六年级语文上册教案 麋鹿 第一课时（苏教版）

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教学内容 17.麋鹿 共几课时 2 课型 新授
第几课时 1
教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。 3.了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。 4.写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教 学 重 难 点 重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教 学 资 源 麋鹿体长约200厘米。 肩高：80—85厘米(雄) 70—75厘米(雌)， 幼体体重：35—40公斤(雄) ，24—28公斤(雌) 。一般雄麋鹿体重可达250千克，角较长，每两年脱换一次。雌麋鹿没有角，体型也较小。因其头似马 ( http: / / baike. / view / 6117.htm" \t "_blank )、角似鹿 ( http: / / baike. / view / 21540.htm" \t "_blank )、尾似驴 ( http: / / baike. / view / 21550.htm" \t "_blank )、蹄似牛 ( http: / / baike. / view / 15780.htm" \t "_blank )而俗称“四不象 ( http: / / baike. / view / 30885.htm" \t "_blank )”，因在古代神话小说《封神榜》中是姜子牙的坐骑，使其更富有传奇色彩。麋鹿仅雄鹿有角，且各只角向后，是在鹿科动物中独一无二的，颈和背比较粗壮，四肢粗大。主蹄宽大能分开，趾间有皮健膜， 侧蹄发达，适宜在沼泽地中行走。夏毛红棕色，冬毛灰棕色；初生幼仔毛色橘红，并有白斑。尾巴长用来驱赶蚊蝇以适应沼泽环境。 　　雄性小鹿在两岁时长角分叉，6岁叉角才发育完全。头大，吻部狭长，鼻端裸露部分宽大，眼小，眶下腺显著。四肢粗壮，主蹄宽大、多肉，有很发达的悬蹄，行走时代带有响亮的磕碰声。尾特别长，有绒毛，呈灰黑色，腹面为黄白色，末端为黑褐色。夏季体毛为赤锈色，颈背上有一条黑色的纵纹，腹部和臀部为棕白色。9月以后体毛被较长而厚的灰色冬毛所取代。麋鹿，哺乳纲，偶蹄目，鹿科。俗称“四不象”，因其尾似驴非驴，蹄似牛非牛，面似马非马，角似鹿非鹿。原是我国特产的珍兽，起源于早更新世晚期，距今200多万年。其化石从我国东北辽宁省到长江以南，几乎整个中国的东部地区均有分布。由于人类的大量捕杀和气候的变化，使野生麋鹿种群在19世纪后半期绝灭。到清朝时仅在皇家猎苑北京郊区的南海子饲养着唯一的一群。1865年，法国传教士大卫在猎苑隔墙发现了麋鹿，贿赂守苑人，取得麋鹿皮及头骨，第二年麋鹿以大卫氏作为种的命名。其后，南海子麋鹿流入欧洲多家动物园。1900年八国联军入侵北京，再加上水灾，使南海子的麋鹿全部毁灭。50年代从英国接回几头种兽，1985年再从英国乌邦寺接回20头，在它们祖先的故居北京南海子还家落户，重建种群。目前，我国另一个麋鹿饲养中心为江苏大丰麋鹿保护区。
预 习 设 计 1.认真读课文，做到读准字音，读通句子。 2.自学生字。注意关键笔画的书写，查字典理解下列词的意思：遁入 跋涉 繁殖 杀戮 公爵 别墅 饲养 乌邦寺颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 厄运3.读了课文之后，说说这篇课文主要讲了什么？ 4.仔细阅读与课文相关的资料（见教学资源）。 5.试着写下麋鹿的自我介绍。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、直接导入 1.书写课题。 2.听录音，思考：这篇课文从哪几方面介绍麋鹿的？ 二、检查学生预习情况 1.读准词语，检查预习情况。 2.分小节朗读课文。 3.交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的？ 4.概括课文主要内容。 三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特 1.用自己的话说说麋鹿的外形特征。 2.回答。这句话告诉了我们麋鹿的外形很奇特。 3.用心默读课文第3自然段，圈一圈、划一划，完成《补充习题》P60四的2。 4.交流：（1）角型A、角型独一无二。 B、独一无二是只有麋鹿才有，其它鹿是没有的。C、朗读这句话。D、作诠释、作比较。（2）尾巴A、尾巴是鹿科动物中最长的 B、驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。 （3）蹄子宽大 A、蹄子宽大，行动轻快敏捷。 B、跟着老师读下去。 （4）一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。 （列数字） （5）毛色变化 随着季节发生变化，用来保护自己。 6.从中体会麋鹿的奇特外形是在长期的进化过程中，为了适应环境而演变成的。 7.有感情地朗读课文。 四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低1.因为雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。体会麋鹿自然繁殖力低。 2.这段话写了麋鹿的生活习性。 3.感情朗读。 五、迁移练说1.当回解说员。 2.同桌练习。 3.个别介绍。4.评价。 一、直接导入 1.今天我们一起学习麋鹿这篇课文，师生共写课题。 2.我将带领着你们一起走进大丰自然保护区去看看我国的珍稀动物——麋鹿。边听录音，边思考：这篇课文从哪几方面介绍麋鹿的呢？ 3.带着问题听录音，一起走进麋鹿的世界。 二、检查学生预习情况1.出示字词： 遁入 跋涉 繁殖 杀戮 公爵 别墅 饲养 乌邦寺 颠沛流离 悄然无声 销声匿迹 厄运2.多种方式读词语。3.边读边组织交流：课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？ （归纳，板书：生活环境、外形特点、生活习性、传奇经历） 4.概括课文主要内容。 三、品读2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特1.（出示麋鹿的幻灯片）用自己的话说说麋鹿的外形特征。 2.那课文中又是怎么总体形容麋鹿的外形特征的呢？ 出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。 这句话告诉了我们——（指名说一说） 3.用心默读课文第3自然段，想一想你从哪些语句感受到它的外形奇特？圈一圈、划一划，完成《补充习题》P60四的2。 4.交流： （1）角型 A、教师相机出示句子。 B、是的，这位同学的眼光真敏锐，一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。“独一无二”是什么意思？ C、对呀，麋鹿站着的时候，各角尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方，这就是麋鹿的奇特之处。谁来读一读这句话？ D、这里作者运用了什么样的说明方法呢？（2）尾巴A、教师相机出示句子。 B、教师小结：麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，这么长的尾巴可以——引读。 （3）蹄子宽大A、教师相机出示句子。 B、教师引导体会蹄子宽大的作用——引读麋鹿蹄子宽大，行动敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。 这里又运用了什么说明方法呢？ 5.小结写法：课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点——奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。 6.长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快做个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？ 7.指导朗读 四、引读第4自然段，体会麋鹿自然繁殖力低1.与此同时，麋鹿的自然繁殖力很低，这是为什么呢？ 2.这段话写了什么呢？ 3.指导朗读。 五、迁移练说1.过渡：刚才我们通过课文的介绍，了解了麋鹿的奇特的外形特点和它奇特的生活习性，但还有很多人不了解麋鹿，假如你就是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己恩？假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙们介绍你的坐骑？如果你是饲养麋鹿的饲养员，你又会怎样向来参观的客人介绍你的麋鹿？请大家自由选择一种角色，小组交流介绍。注意在介绍的时候要注意有一定的顺序。 2.小结。六、布置作业
作业设计 1.做《补充习题》1—3题。 2.阅读麋鹿其他资料。3.研究造成麋鹿的传奇经历的环境因素、人为因素和社会因素，写成一份研究报告。
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