六年级语文上册教案 青海高原一株柳 第二课时（苏教版）
文档属性
| 名称 | 六年级语文上册教案 青海高原一株柳 第二课时（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-11-16 12:17:00 | ||
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文档简介
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教学内容 15.青海高原一株柳 共几课时 2 课型 新授
第几课时 2
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.想象课文描绘的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身处逆境时所表现出的顽强精神。 3.初步体会作者运用衬托、想象等手法，塑造青海柳英雄形象的写法。 4.继续培养边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。
教学重难点 想象课文描绘的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身处逆境时所表现出的顽强精神。
教学资源 多媒体课件、学生预习单、课堂作业纸
预习设计 1.阅读老师提供的青海高原气候的资料和三首古诗（见预习单）。 2.划出你认为精彩的语句，用批注法对这些语句进行赏析。 3.思考：你愿意做青海柳还是灞河柳？为什么？
学程设计 导学策略 调整与反思
一、复现举象，感知神奇 1.宣布上课：同学们，这堂课我们继续学习，齐读《青海高原一株柳》。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树，读好课题《青海高原一株柳》。 这株柳树巍巍然伫立在天地之间，再读课题《青海高原一株柳》。 2.就是这样一株神奇的柳树，以自己顽强的生命力创造了高原上的一大奇迹。（边讲边板书：神奇 奇迹） 3.上节课我们学习了课文的1到5小节，认识了这棵神奇的柳树，它伫立在青海高原上，那里的原野广袤无垠、青草覆盖，那里的山峰寸草不生、青石嶙峋，加上深邃的蓝天和凝滞的云团，就显得更加悲壮和苍茫。让我们一起来仰望这株伫立在青海高原上的柳树。 4.出示第5小节。生齐读。（如果读不好就要打断，用最后一句引领。） 5.追问：从这段文字中，你看到了一株怎样的柳树？板书：高大苍翠 二、探究悟神，感叹顽强 过渡：就是这样一株柳树，在贫瘠苍茫的青海高原上，成就了一个不可思议的生命的奇迹，难怪作者会在课文的结尾处发出这样的赞叹—— （一）直奔中心，质疑问难 1.出示第9节，指名学生朗读。 2.假如作者就站在你的面前，听到他的赞叹，你有什么问题想问他呢？请认真地读读这段话，想一想。 3.学生朗读后质疑（涉及词语问题，当场解决；涉及内容问题，表扬即可。） 4.很好，同学们提出了很想知道的问题，老师认为最关键的有这两个—— 出示：1.这株柳的生存环境到底是怎样的？2.这株柳又是如何抗争的？ （二）由果溯因，精读探究 过渡：让我们带着这两个问题，一起走进作者丰富的想象空间。板书:想象 1.整体阅读，感知高原的环境 （1）默读6、7小节，找找这株柳树要面对哪些恶劣的环境？边读边圈画。 （2）交流，出示：持续的干旱、严酷的寒冷、高原风雪、雷轰电击。 2.补充资料，想象环境的恶劣 （1）那是怎样的干旱？课前预习时我们阅读了资料，谁来给大家介绍？ （2）学生介绍，师生互动。要点：年平均降水量最低为100 mm 。南通平均降水量在1100毫米以上。有时夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下。 当地顺口溜：青海好，青海好，大片的山岩不长草，风吹石头跑。 （3）听着这样的介绍，你仿佛看到了青海高原上怎样的画面？（生讲：寸草不生、飞沙走石、漫天风沙、不毛之地、荒无人烟……） （4）那么，严酷的寒冷呢？谁来介绍？ （5）学生介绍，师生互动 要点：年平均气温达零下14℃，最冷的月份平均气温达零下23℃。 引导学生想象南通最冷的时候几度，什么感觉？ （6）零下8℃就把我们一个个冻怕了，甚至冻僵了，可想而知，零下二十几℃该有多么难熬啊。 （7）持续的干旱和严酷的寒冷成了植物生长的一道最难过的槛，所以，文中说——出示：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 （8）学生试读，想想朗读时需要关注哪几个词语，点红，齐读。 （9）然而，青海高原上的这株柳却迈过了这两道生命的槛，造就了一个不可思议的奇迹。让我们再次仰望这株神奇的柳树—— （10）第二次出示第5小节，合着音乐学生朗读。 3.想象写话，再现抗争的艰难 过渡：这株柳树长到这么高大，需要经历过几次高原风雪和雷轰电击呢？（很多次） （1）出示第7小节，自主轻声朗读，圈画体现次数多的词语，交流。 （2）指名读，评点（边读边想象），再指名读，齐读。 （3）老师把“高原风雪”和“雷轰电击”带进了我们的课堂。点击视频。请大家一起感受一下。 （4）假如你就是那株柳树，面对恶劣的天气，你是如何死去又活来，如何被劈断又抽出新枝的呢？请选择一个画面，展开丰富的想象写一段话，用第一人称“我”来写，可以先写恶劣的环境，再写我是如何抗争的，最后写抗争的结果，写话时间五分钟。老师给大家提供一个开头： 风雪后复苏 提供：刺骨的寒风在高原上肆虐，…… 雷击后抽枝 提供：一声惊雷在天空炸响，一道闪电划过长空，…… （5）学生写话，全班交流。 （6）虽然风雪肆虐，雷轰电击，但是这株柳树还是巍巍然撑立在高原之上 （7）第三次出示第5小节。学生朗读。 （三）再现中心，熟读体会 1.如此罕见的生命奇迹是靠着什么力量成就的呢？ 2.第二次出示第9节，快速浏览，寻找成就生命奇迹的力量是什么？板书：毅力 韧劲 3.这是一段多么令人震撼的文字啊，我们该怎样有感情地朗读呢？请大家先自由练一练。一生读，男生读，配乐齐读。 4.出示“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。” 5.学到这里，你能理解这句话的意思吗？从中你又能获得怎样的启示呢？ 句意：在恶劣的环境面前，柳树没有害怕，在渺茫的希望面前，柳树没有放弃，而是以它的毅力和韧劲战胜了困难，最后顽强地生存了下来。 启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。 三、回归整体，存疑延伸 1.这篇课文的课题是：青海高原一株柳，课文学到这里我想已经很完整了。作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河的柳树呢（板书：对比）
2.默读第8自然段，想想灞河的柳树有哪些特点？交流：“柳”音同“留”，折柳送别 极易生长3.读着“婀娜多姿、风情万种的柳树”，你想到了哪首诗歌？出示《咏柳》4.婀娜多姿、风情万种的家乡柳树引得了诗人的吟诵，那么这株有着顽强毅力的“青海柳”也一定能引起同学们的感慨。就让我们一起来学当小文人，作诗一首，来赞诵我们心中的这株伟大的柳树吧。板书：《柳赞》，请学生填完整诗歌。《咏柳》 《柳赞》 碧玉妆成一树高， 青海高原一株柳， 万条垂下绿丝绦， 高大苍翠显俊秀。 不知细叶谁裁出， 生命奇迹为何有， 二月春风似剪刀。 顽强毅力最风流。 5.全班诵读《柳赞》6.希望这株柳树永远伫立在青海高原之上，也伫立在你我的精神世界之中。
作业设计 1.背诵课文的第5自然段和第9自然段。 2.先抄写，再听写课文的最后一个自然段。 3.摘录文中你认为精彩的句子。
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教学内容 15.青海高原一株柳 共几课时 2 课型 新授
第几课时 2
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.想象课文描绘的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身处逆境时所表现出的顽强精神。 3.初步体会作者运用衬托、想象等手法，塑造青海柳英雄形象的写法。 4.继续培养边读边想、细细品味、圈画批注等阅读习惯。
教学重难点 想象课文描绘的情景，感知青海柳的外形特征，感悟青海柳身处逆境时所表现出的顽强精神。
教学资源 多媒体课件、学生预习单、课堂作业纸
预习设计 1.阅读老师提供的青海高原气候的资料和三首古诗（见预习单）。 2.划出你认为精彩的语句，用批注法对这些语句进行赏析。 3.思考：你愿意做青海柳还是灞河柳？为什么？
学程设计 导学策略 调整与反思
一、复现举象，感知神奇 1.宣布上课：同学们，这堂课我们继续学习，齐读《青海高原一株柳》。 这是我在高原见到的唯一的一株柳树，读好课题《青海高原一株柳》。 这株柳树巍巍然伫立在天地之间，再读课题《青海高原一株柳》。 2.就是这样一株神奇的柳树，以自己顽强的生命力创造了高原上的一大奇迹。（边讲边板书：神奇 奇迹） 3.上节课我们学习了课文的1到5小节，认识了这棵神奇的柳树，它伫立在青海高原上，那里的原野广袤无垠、青草覆盖，那里的山峰寸草不生、青石嶙峋，加上深邃的蓝天和凝滞的云团，就显得更加悲壮和苍茫。让我们一起来仰望这株伫立在青海高原上的柳树。 4.出示第5小节。生齐读。（如果读不好就要打断，用最后一句引领。） 5.追问：从这段文字中，你看到了一株怎样的柳树？板书：高大苍翠 二、探究悟神，感叹顽强 过渡：就是这样一株柳树，在贫瘠苍茫的青海高原上，成就了一个不可思议的生命的奇迹，难怪作者会在课文的结尾处发出这样的赞叹—— （一）直奔中心，质疑问难 1.出示第9节，指名学生朗读。 2.假如作者就站在你的面前，听到他的赞叹，你有什么问题想问他呢？请认真地读读这段话，想一想。 3.学生朗读后质疑（涉及词语问题，当场解决；涉及内容问题，表扬即可。） 4.很好，同学们提出了很想知道的问题，老师认为最关键的有这两个—— 出示：1.这株柳的生存环境到底是怎样的？2.这株柳又是如何抗争的？ （二）由果溯因，精读探究 过渡：让我们带着这两个问题，一起走进作者丰富的想象空间。板书:想象 1.整体阅读，感知高原的环境 （1）默读6、7小节，找找这株柳树要面对哪些恶劣的环境？边读边圈画。 （2）交流，出示：持续的干旱、严酷的寒冷、高原风雪、雷轰电击。 2.补充资料，想象环境的恶劣 （1）那是怎样的干旱？课前预习时我们阅读了资料，谁来给大家介绍？ （2）学生介绍，师生互动。要点：年平均降水量最低为100 mm 。南通平均降水量在1100毫米以上。有时夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下。 当地顺口溜：青海好，青海好，大片的山岩不长草，风吹石头跑。 （3）听着这样的介绍，你仿佛看到了青海高原上怎样的画面？（生讲：寸草不生、飞沙走石、漫天风沙、不毛之地、荒无人烟……） （4）那么，严酷的寒冷呢？谁来介绍？ （5）学生介绍，师生互动 要点：年平均气温达零下14℃，最冷的月份平均气温达零下23℃。 引导学生想象南通最冷的时候几度，什么感觉？ （6）零下8℃就把我们一个个冻怕了，甚至冻僵了，可想而知，零下二十几℃该有多么难熬啊。 （7）持续的干旱和严酷的寒冷成了植物生长的一道最难过的槛，所以，文中说——出示：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。 （8）学生试读，想想朗读时需要关注哪几个词语，点红，齐读。 （9）然而，青海高原上的这株柳却迈过了这两道生命的槛，造就了一个不可思议的奇迹。让我们再次仰望这株神奇的柳树—— （10）第二次出示第5小节，合着音乐学生朗读。 3.想象写话，再现抗争的艰难 过渡：这株柳树长到这么高大，需要经历过几次高原风雪和雷轰电击呢？（很多次） （1）出示第7小节，自主轻声朗读，圈画体现次数多的词语，交流。 （2）指名读，评点（边读边想象），再指名读，齐读。 （3）老师把“高原风雪”和“雷轰电击”带进了我们的课堂。点击视频。请大家一起感受一下。 （4）假如你就是那株柳树，面对恶劣的天气，你是如何死去又活来，如何被劈断又抽出新枝的呢？请选择一个画面，展开丰富的想象写一段话，用第一人称“我”来写，可以先写恶劣的环境，再写我是如何抗争的，最后写抗争的结果，写话时间五分钟。老师给大家提供一个开头： 风雪后复苏 提供：刺骨的寒风在高原上肆虐，…… 雷击后抽枝 提供：一声惊雷在天空炸响，一道闪电划过长空，…… （5）学生写话，全班交流。 （6）虽然风雪肆虐，雷轰电击，但是这株柳树还是巍巍然撑立在高原之上 （7）第三次出示第5小节。学生朗读。 （三）再现中心，熟读体会 1.如此罕见的生命奇迹是靠着什么力量成就的呢？ 2.第二次出示第9节，快速浏览，寻找成就生命奇迹的力量是什么？板书：毅力 韧劲 3.这是一段多么令人震撼的文字啊，我们该怎样有感情地朗读呢？请大家先自由练一练。一生读，男生读，配乐齐读。 4.出示“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。” 5.学到这里，你能理解这句话的意思吗？从中你又能获得怎样的启示呢？ 句意：在恶劣的环境面前，柳树没有害怕，在渺茫的希望面前，柳树没有放弃，而是以它的毅力和韧劲战胜了困难，最后顽强地生存了下来。 启示：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就会产生奇迹。 三、回归整体，存疑延伸 1.这篇课文的课题是：青海高原一株柳，课文学到这里我想已经很完整了。作者为什么又用了许多笔墨写家乡灞河的柳树呢（板书：对比）
2.默读第8自然段，想想灞河的柳树有哪些特点？交流：“柳”音同“留”，折柳送别 极易生长3.读着“婀娜多姿、风情万种的柳树”，你想到了哪首诗歌？出示《咏柳》4.婀娜多姿、风情万种的家乡柳树引得了诗人的吟诵，那么这株有着顽强毅力的“青海柳”也一定能引起同学们的感慨。就让我们一起来学当小文人，作诗一首，来赞诵我们心中的这株伟大的柳树吧。板书：《柳赞》，请学生填完整诗歌。《咏柳》 《柳赞》 碧玉妆成一树高， 青海高原一株柳， 万条垂下绿丝绦， 高大苍翠显俊秀。 不知细叶谁裁出， 生命奇迹为何有， 二月春风似剪刀。 顽强毅力最风流。 5.全班诵读《柳赞》6.希望这株柳树永远伫立在青海高原之上，也伫立在你我的精神世界之中。
作业设计 1.背诵课文的第5自然段和第9自然段。 2.先抄写，再听写课文的最后一个自然段。 3.摘录文中你认为精彩的句子。
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