五年级上册数学教案-3.3 3 的倍数特征北师大版

《3的倍数的特征》教学设计
教学目标
通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数特征。
会判断一个数是不是3的倍数。
重点难点
认识3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。
学会3的倍数的数的特征的归纳过程。
教学过程
游戏环节，激趣定标
通过教师与学生之间的互动，学生与学生间的互动，以玩 “抢30”的游戏来激发学生的求知欲，带动学生上课的积极性。
“抢30”的关键在于把握的3的倍数，从而引出课题。
自学互动、小组合作
圈一圈，画一画
在百数表中找出3的倍数
学生用自己喜欢的方法圈一圈。
请同学观察一下，3的倍数的个位上是哪些数字？刚才你的猜想正确吗？
要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位上的数字？
究竟什么样的数才是3的倍数呢？
小组合作学习：观察百数表中圈出的3的倍数，说说你的发现。
先横着看，再竖着看，能找到3的倍数特征吗？
现在斜着看，你有什么发现吗？
你发现了吗？
小组汇报
第一斜行3的倍数交换两个数字的位置，得到的还是3的倍数。第一斜行3的倍数各位上数字相加，和是3，没有变还是3的倍数。
第二斜行是否也有这一特征呢？第三斜行呢？第四斜行呢？......
你也来试一试吧。
教学说明：先让学生从第一斜行开始思考3的倍数特征，能使教学难点逐个突破。
验证—反例—知识延伸
总结概括（学生总结）
各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。
测评训练
下面各数，哪些是3的倍数？说说你的理由
87 36 65 60 128 453
教学说明：加强学生对3的倍数判断，明确判断的方法，巩固3的倍数的特征。
判断下列式子有没有余数：
56÷3 786÷3 45÷3 35÷5 48962÷2
教学说明：通过运用肢体语言来判断与否，调动学生积极性，加强学生对3的倍数的认识，并且能迅速判断出3的倍数特征。
在每个数的□里填上一个数字，使这个数是3的倍数。（小组讨论）
7□ 20□ □12 3□5
为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？你发现什么规律了吗？