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世说新语两则
部编版语文 八年级上
5《世说新语》两则
刘 义 庆
《世说新语》是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。编撰者是刘义庆。南朝宋彭城（江苏徐州）人。
“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。
《世说新语》内容介绍：
一、记述优秀人物的美好品德。
二、表现当时“名士”放荡不羁的生活态度。
三、暴露魏晋统治者残忍的本性和奢侈的生活。
走近作者:
刘义庆，南北朝刘宋王朝宗室，彭城人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散失。
《世说新语》两则，两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏雪之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
课文内容简介
咏 雪
《世说新语》两则
学习目标：
1、掌握本课的文学常识，掌握重点字词的解释，包括通假字和古今异义词。（重点）
2、借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。（重点）
3、能够分析课文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正；了解积累并运用“谦辞”、“敬辞”，增强文化底蕴。（难点）
一读
听读课文，划出停顿；
解决生字词读音
谢太傅寒雪日内集，与儿
女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰
白雪纷纷
何所似
兄子胡儿曰：
撒盐空中
差可拟
兄女曰：
末若柳絮
因风起
公
公大笑乐
即公大兄无奕女
左将军王凝之妻
初读课文
听课文朗读，画出停顿
咏雪
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪/纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
人民教育出版社 七年级 | 上册
柳絮
xù
yì
fǒu
yùn
谢道韫
无奕
尊君在不
fù
谢太傅
zhòu
雪骤
chā nǐ
差可拟
二译
⑴结合注释自读课文，圈画出不能解决的文言字词。
⑵ 小组讨论，解决疑难问题。
⑶ 本组解决不了的问题，提交全班讨论。
《咏雪》
1、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
家庭聚会
子侄辈，
指家中年轻一代人。
在一个寒冷的雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟他的子侄辈们讲解诗文。
讲解诗文
2、 俄而雪骤，公欣然曰“白雪
纷纷何所似？
不久、一会儿
不久，雪下得急了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”
高兴的样子
所似何/像什么
急
3、兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”
差不多可以/相比
他哥哥的长子胡儿说：“空中撒盐差不多可以相比。”
4、兄女曰：“未若柳絮因风起。”
趁，乘
他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘着大风飘起。”
比不上
5、公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
就是
太傅大笑，非常高兴。道韫就是太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。
找出本文的古今异义字
词语
古义
今义
儿女
文义
因风起
家中的
子侄辈
子女
诗文
文章意思
凭借
因为
谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，点明了事件的时间、地点、人物及主要事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
合作探究
1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？
问题探究：
1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑”等。
2、 “公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
3．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
问题探究：
4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？
用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”这个比喻好，是因为雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
有人认为“柳絮因风起”好，是因为它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。（好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。）
说说还可以用哪些事物来比喻雪。
五、深入理解
1、雪,如花瓣在天空翩翩起舞 。
2、鹅毛大雪，满天飞舞！
3、美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的
玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。
4、水晶一样的雪飘落在冬季,像飘落的
白茶花一样铺在大地。
未若鹅毛因风起
你能举出有关“雪”的诗句吗？
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
春 雪
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。
夜 雪
唐·白居易
已讶衿(jīn)枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。
春 雪
唐·韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
提示：这首诗诗人赋情于雪，仿佛白雪也嫌春光来迟，像落花一样飘飞，来装点春色。
夜 雪
唐·白居易
已讶衿(jīn)枕冷，复见窗户明。
夜深知雪重，时闻折竹声。
提示：这首诗采用侧面烘托陪衬的手法，从感觉、视觉、听觉入手写雪，尽现雪之寒、大、重。短短四句诗，把夜雪描写得曲折、细致。
白雪歌送武判官归京
唐· 岑(cén)参
北风卷地白草折(shé),胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
提示：以“梨花”喻雪，妙哉，雅哉，不愧为千古写雪之名句。
课后作业：
1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。
2、背诵《咏雪》。
交流
自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美德，至今流传。
相信咱同学也知道这样的故事，下面就请交流一下你所知道的故事。
自古英雄出少年
1、熟练地背诵课文。
2、积累文言词语，能借助注
释和工具书理解基本内容。
我们的任务
3、学习古人诚实、守信、尊重
他人的美德 。
与友期行
太丘舍去
??
尊君在不?
zāi
相委而去
非人哉
友人惭
qī
检查预习
shě
fǒu
cán
wěi
1、通假字：尊君在不：通（ 否 ）
文言文知识积累
2、古今异义：
陈太丘与友期 古:约定
今:日期
太丘舍去 古:离开
今:前去,前往
下车引之 古:拉
今:引用
元方入门不顾 古:回头看
今:照顾或顾客
文言文知识积累
3、一词多义:
俄而雪骤 （ 不久 ）
相委而去 （就，然后）
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，
陈太丘与友期
去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：
陈太丘跟一位朋友约好同行，约好正午（见面），正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就不再等候离开了，
陈太丘走后那人才至。元方当时才七岁，在门外嬉戏，那人问元方：
相约而行。期，约定
到达
才
嬉戏
“尊 君在 不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”
“你父亲在吗？”元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”
那人便生气的说：“（你父亲）真不是人，和别人约好一起走，却把人丢下自己走了。”
对别人父亲的尊称
通“否”
等待
不是
丢下，舍弃
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；
对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，
元方入门不顾。
元方说； “你跟我爸爸约好正午。你正午不到， 就是不讲信用。”
对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”那人感到惭愧，便下车想拉元方，
元方头也不回地走进自己家的大门。
拉
回头看
课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？
尊君在不
君与家君
您的父亲
（对别人父亲的
一种尊称）
您
（有礼貌地
称呼对方）
我的父亲
谦词，对别人称
自己的父亲）
1.“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？
是个不守信用，没有时间观念的人
“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”
2.元方指出了父亲友人的哪两个错误？(用原文句子回答)
3.陈元方是一个怎样的人？
聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿
“元方入门不顾”是否失礼？
参考：
B:失礼，因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
A:不失礼，因为是“友”失礼在前，先不尊重元方之父
读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？
课堂小结：
诚信是中华民族的传统美德，我们应该继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信，让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，一个诚实有信的人，我们相信：诚信相伴，一生无悔！
作业
课后作业
鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”，请课外阅读《世说新语》
（如：《孔文举小时了了》等名篇），文学阅读课交流。
孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时必当了了。”韪大踧踖。
小时了了
译文
融十岁的时候，随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，做司隶校尉。到他家去的人，都是那些才智出众的人、有清高称誉的人以及自己的亲戚才被通报。孔融到了他家门前，对下边的人说：“我是李府君的亲戚。”已经通报上去，一起坐下来。李元礼问：“您和我有什么亲戚关系?”孔融回答说：“过去我的祖先仲尼曾经拜您的祖先伯阳为师，所以我和您是世世代代友好往来亲戚关系。”李元礼和他的那些宾客没有不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，别人就把孔融说的话告诉给他听，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必很有才华。”孔融听后说：“我猜想您小的时候一定很聪明吧。”陈韪听了感到非常不安。
文言文翻译方法指导
1、留：专有名词，国号，年号，人
名，地名，物名，职称等，
可照录不翻译。
例：元方 陈太丘（人名）
２、补：在翻译文言文时应补出省
略成分。
例：去后乃至 去后（友）乃至
待君久不至，已去
（家君）待君久不至，已去
３、选：选用恰当的词义翻译，文言文
中一词多义的情况很常见，因
此选择恰当的词义进行翻译。
例：去后乃至
Ａ、才 Ｂ、竟然 Ｃ、就是
４、译：译出实词、虚词、活用的词和
通假字。
例：文言实词：
元方时年七岁 那年
日中不至，则是无信 信用
文言文翻译方法指导
同学们再见
谢谢
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8 《世说新语》二则
第一课时 咏雪
学习目标：
1、掌握本课的文学常识，掌握重点字词的解释，包括通假字和古今异义词。（重点）
2、借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。（重点）
3、能够分析课文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正；了解积累并运用“谦辞”、“敬辞”，增强文化底蕴。（难点）
教学流程：
创设情境，呈现目标
谈话导入
介绍《世说新语》，走近作者。
课文内容简介
目标呈现
初读课文，自主感知
自主学习，听录音朗读，划出停顿，解决生字词读音。
柳絮（ ） 无奕（ ） 尊君在不（ ）
谢道韫（ ） 谢太傅（ ）
差可拟（ ） 雪骤（ ）
2. 解释下列加点的词语
（1）俄而雪骤，公欣然曰（ ）
（2）撒盐空中差可拟（ ） （3）未若柳絮因风起（ ）
（4）太丘舍去，去后乃至（ ） （5）与人期行，相委而去（ ）（ ）
自主翻译，疏通文意。（听朗读录音，注意字音和停顿。）
⑴结合注释自读课文，圈画出不能解决的文言字词。
⑵ 小组讨论，解决疑难问题。
⑶ 本组解决不了的问题，提交全班讨论。
（4）全班交流。
找出本文的古今异义字
（6）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
精读课文，合作探究
1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？
2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？
五、深入理解
1.说说还可以用哪些事物来比喻雪。
2.你能举出有关“雪”的诗句吗？
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？
课后作业
1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。
2、背诵《咏雪》。
【自测提升】
1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
2、给下列加点字注音：
太傅（ ）雪骤（ ）柳絮（ ）无奕（ ）
3、解释下列各句中划线的词：
内集（ ） 儿女（ ） 文义（ ） 俄而雪骤（ ）撒盐空中差可拟（ ）（ ）
欣然（ ） 未若（ ）
4、译句
①谢太傅寒雪日内集
②白雪纷纷何所似
③撒盐空中差可拟
④未若柳絮因风起
第二课时
陈太丘与友期
学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。（重点）
积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。（重点）
了解古代聪颖机智少年的故事，体会信、礼的重要性，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。（难点）
学习过程：
创设情境，呈现目标
复习导入
目标呈现
二、自学感知（请同学们先听读课文，结合注释把字音和翻译看一遍，再大声地把课文朗读一遍。完成1/2题）
1.自主学习，解决生字词读音
2.文言知识积累
（1）通假字：尊君在不：
（2）古今异义：
① 陈太丘与友期 古: ②太丘舍去 古:
今: 今:
③下车引之 古: ④元方入门不顾 古:
今: 今:
（3）一词多义:
俄而雪骤 （ ） 相委而去 （ ）
三、小组合作，疏通文意（先自己对照注释翻译一遍，在书上进行圈点勾画，标出自己不理解的词语。）
1.小组合作翻译，疏通文意，提出本组解决不了的地方。
2.小组交流展示。
3.思考以下问题：
（1）课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？
（2）太丘为何舍去？
（3）客为何怒？说明友人是个什么样的人？
（4）客问元方，元方义正言辞地指出了父亲朋友那两点错误？
四、合作探究
1.你觉得友人与元方各是怎样的人？
2.你觉得“元方入门不顾”是否失礼？
五、课本剧表演（找一组人分角色表演，让这个故事更加生动，让我们走进故事里。）
小组同学用现代的语言进行表演。
其他生观看后进行评价。
师生合作分角色朗读课文。
六、课堂小结
读了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？
七、作业设计
1、《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。
2、解释下列各句中划线的词：
与友期约（ ） 去后乃至（ ） 撒盐空中差可拟（ ）（ ）
俄而雪骤（ ） 期日中（ ）元方入门不顾（ ）欣然（ ）
尊君在否（ ） 门外戏（ ） 元方时七岁（ ） 未若（ ）
3、下列说法不正确的一项是（ ）
Ａ、“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘
Ｂ、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿
Ｃ、“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞
Ｄ、“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲
4、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？
①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下
敬词有________________________________
谦词有________________________________
板书设计：
陈太丘与友期
陈太丘------------无声
友人--------------无信、无礼
元方------------聪慧正直
做人要讲究诚信，为人要方正
中小学教育资源及组卷应用平台
《世说新语》二则 咏雪教学设计
课题 《世说新语》二则 咏雪 单元 第二单元 学科 语文 年级 七
学习 目标 1、掌握本课的文学常识，掌握重点字词的解释，包括通假字和古今异义词。（重点） 2、借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。（重点） 3、能够分析课文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正；了解积累并运用“谦辞”、“敬辞”，增强文化底蕴。（难点）
重点 1、掌握本课的文学常识，掌握重点字词的解释，包括通假字和古今异义词。（重点） 2、借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别，通过朗读培养文言语感。（重点）
难点 能够分析课文中人物的形象，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正；了解积累并运用“谦辞”、“敬辞”，增强文化底蕴。（难点）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境导入。
讲授新课 创设情境，呈现目标 谈话导入 介绍《世说新语》，走近作者。 课文内容简介 目标呈现 初读课文，自主感知 自主学习，听录音朗读，划出停顿，解决生字词读音。 柳絮（ ） 无奕（ ） 尊君在不（ ） 谢道韫（ ） 谢太傅（ ）差可拟（ ） 雪骤（ ） 2. 解释下列加点的词语 （1）俄而雪骤，公欣然曰（ ） （2）撒盐空中差可拟（ ） （3）未若柳絮因风起（ ） （4）太丘舍去，去后乃至（ ） （5）与人期行，相委而去（ ）（ ） 自主翻译，疏通文意。（听朗读录音，注意字音和停顿。） ⑴结合注释自读课文，圈画出不能解决的文言字词。 ⑵ 小组讨论，解决疑难问题。 ⑶ 本组解决不了的问题，提交全班讨论。 （4）全班交流。 找出本文的古今异义字 （6）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 精读课文，合作探究 1.《咏雪》给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ 2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 3.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 4.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？ 五、深入理解 1.说说还可以用哪些事物来比喻雪。 2.你能举出有关“雪”的诗句吗？
课堂小结 谈谈本节课的收获与不足。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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部编版八年级语文《世说新语》二则教学设计
课题 《世说新语》二则 陈太丘与友期 单元 第二单元 学科 语文 年级 七
学习 目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。（重点） 积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。（重点） 了解古代聪颖机智少年的故事，体会信、礼的重要性，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。（难点）
重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。（重点） 积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。（重点）
难点 了解古代聪颖机智少年的故事，体会信、礼的重要性，学习古人诚实、守信、尊重他人的美德 。（难点）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境导入。
讲授新课 创设情境，呈现目标 复习导入 目标呈现 二、自学感知（请同学们先听读课文，结合注释把字音和翻译看一遍，再大声地把课文朗读一遍。完成1/2题） 1.自主学习，解决生字词读音 2.文言知识积累 （1）通假字：尊君在不： （2）古今异义： ① 陈太丘与友期 古: ②太丘舍去 古: 今: 今: ③下车引之 古: ④元方入门不顾 古: 今: 今: （3）一词多义: 俄而雪骤 （ ） 相委而去 （ ） 三、小组合作，疏通文意（先自己对照注释翻译一遍，在书上进行圈点勾画，标出自己不理解的词语。） 1.小组合作翻译，疏通文意，提出本组解决不了的地方。 2.小组交流展示。3.思考以下问题： （1）课文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同？（2）太丘为何舍去？（3）客为何怒？说明友人是个什么样的人？（4）客问元方，元方义正言辞地指出了父亲朋友那两点错误？ 四、合作探究1.你觉得友人与元方各是怎样的人？ 2.你觉得“元方入门不顾”是否失礼？五、课本剧表演（找一组人分角色表演，让这个故事更加生动，让我们走进故事里。） 小组同学用现代的语言进行表演。 其他生观看后进行评价。 师生合作分角色朗读课文。
课堂小结 谈谈本节课的收获与不足。
板书 陈太丘与友期 陈太丘------------无声 友人--------------无信、无礼 元方------------聪慧正直 做人要讲究诚信，为人要方正
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