1.2 乐音的特性 教案

课 题
第二节 乐音的特性
课 型
新授课
多媒体使用
（ √ ）
教学目标
（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）
1. 知道声音有三大特性，即：音调、响度和音色.
2.了解音调与响度的区别.
3.通过探究活动知道音调和响度的影响因素.
4.知道不同发声体发出的声音的音色不同。
教材分析
重点
通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。
难点
正确区分音调和响度。
教学方法
演示实验，分析推理。
学法指导
认真观察实验并进行分析。
教
学
过

程

教

学


过


程

教
学
过
程
教
学
过
程
第二节 乐音的特性
名词解释：
1、振幅：物体振动的幅度叫做振幅。
振幅是描述振动能量大小的物理量。
振幅的单位是米，符号为m 。
2、频率：每秒内振动的次数叫做频率。
频率是描述振动快慢的物理量。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
（如果物体在1s内振动1000次，频率就是1000Hz。）
引入新课：
活动：听声辨人。
情景导入：听乐曲：百鸟朝凤、赛马
声音可以传递很多信息，丰富了我们的生活，乐音有哪些基本特性呢，这些特性有与什么因素有关呢？
新课教学：
一、声音的响度
物理学中把声音的强弱叫做响度。
活动：探究声音的强弱与什么因素有关？
思考：敲鼓，怎么使鼓的声音更响？
讨论：
（1）此时鼓面的振动有什么变化？
（2）用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？
。
质疑：为什么鼓敲的越重，鼓声的响度越大？
猜想：声音的响度与振幅有什么关系呢？
探究：响度与振幅的关系
将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。 使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。
拓展：生活中，声音的响度还与哪些因素有关系呢？举例说明。
生活中，声音的响度还与人耳到声源的距离有关。
二、声音的音调
声音的高低叫做音调。
思考：音调的“高低”指什么？
小孩的声音要“尖细”一点——音调高；
老人的声音要“低沉”一点——音调低。
思考：音调的“高低”与什么有关？
活动：
用一硬卡片分别压在齿数不同的齿轮上，当齿轮的转速一定，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？
（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？
结论：振动得越快，音调越高；振动得越慢，音调越低。
猜想：声音的高低可能与声源振动的 有关。
探究：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次的振动的幅度大致相同。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
数据记录：
结论：钢尺发出的声音的音调高低与伸出桌面的钢尺的长短有关：钢尺伸出越长，音调越低。
说明： 尺子伸出越长,振动得越慢，所以音调越低。音调高低与振动的快慢（即频率）有关。 这跟管乐器空气柱越短，发出音调越高的道理是一样的。 小知识：
通常情况下，细的、紧的、短的振动都比粗的、松的、长的振动得快，音调高。
练习：
1．声音的高低叫做 。
2．振动的快慢常用 来表示，其单位是 ，用字母 表示。
3．声音音调的高低取决于声源振动的 。 越高，音调越 ， 越低，音调越 。
4．通常女生比男生的音调 。女高音、男中音就是指 的高低。
5．一般情况下，大的物体、长的物体，振动比较慢，频率比较 ，音调比较 。


板
书
设
计
第二节 乐音的特性
一、声音的响度
物理学中把声音的强弱叫做响度。声音的响度与振幅有关。
生活中，声音的响度还与人耳与生源间的距离有关。
二、声音的音调
物理学中把声音的高低叫音调。声音的音调与频率有关。
作业布置
书 面
研究性课题
预 习

教学反思
授课时间
第 周
月 日
教案检查纪录