3.3 光的直线传播 教案
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文档简介
3.3光的直线传播 教学设计
教材分析:
本节课是苏科版八年级上册第三章《光现象》的第三节课，是继光的色彩、颜色和人眼看不见的光后的重要知识，是学生对光现象由感性认识上升到理性认识的第一次转变，为平面镜成像、光的反射、光的折射等知识的学习做好准备，也对认识、解释一些光现象有着现实的意义。
学情分析：
学生初学光学，已经了解光源；光具有能量；光分为可见光和不可见光，知道“对比”也是一种常用的研究方法，对于生活中的物理现象有较强的感性认识，但联系所学知识分析问题的能力和表达能力较弱，缺乏理性理解，学生对很多光学现象充满了好奇，却又不知道原因。所以我从学生最熟悉的影子入手，让学生认识到影子的形成是由于光沿直线传播。然后再通过日食，月食，小孔成像，让学生认识到生活中还有很多现象都是由光沿直线传播形成的，进而让学生了解光的传播特性和光速。
教学方法分析：
本节课以实验观察法为主，结合多媒体动画演示法为辅的教学方法?。通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。
教学目标：
1、知识与技能：
①理解并掌握光沿直线传播的条件。
②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。
2、过程与方法：
①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3、情感、态度与价值观：
①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。
②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。
教学重点：?
（1）学生通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点。?
（2）学生会运用光的直线传播规律解释一些光学现象。?
（3）光在真空中的传播速度是3×108m/s。?
教学难点?：
?? （1）探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）理解日食、月食、小孔成像。
教学过程：
（1）引入：观看手影表演片段
问：手影表演是影子的杰作，那你知道影子是怎么形成的吗？
学生：
通过分析影子的形成说明影子是光沿直线传播的
（2）活动：证明光沿直线传播
学生：
老师：演示三个实验，既光在空气中，水中，玻璃中都沿直线传播
（3）问：那是不是任何情况下光都沿直线传播了？
学生：
老师：演示光斜射入水中的情况，观看光进入大气层的路径
结论：①光在同种均匀介质中沿直线传播
②光不但在空气，水中，玻璃中可以传播，而且在真空中也可以传播。我们把可以传播光的物质叫做光的介质。
（4）光的表示——光线：
光线：用一条带箭头的直线表示光。箭头表示光的方向，直线表示光的路径
由老师介绍，了解一条光线和平行光的表示
师：光与光线是不同的。光是客观存在，光沿直线传播是客观事实。而光线是人们为了研究光线而假想的物理模型，实际不存在。
（5）问：生活中有许多现象就是由于光沿直线传播形成的，比如影子，那么除了影子，你还知道那些光沿直线传播的应用？
学生：
总结：站队，瞄准射击，激光准直，日食，月食，小孔成像
老师：①演示站队，射击，激光准直，进一步理解光沿直线传播的应用
②观看日食，月食动画，进一步理解光沿直线传播的应用
1、月食是在_______见到，日食是在_______见到。（填“白天”或“晚上”）?
2、月食是_______挡住_______的光射到________上。?
3、日食是_______挡住_______的光射到________上。
③做小孔成像实验，理解成像原因，总结成像特点
设问探究：1、光屏出现的像的形状与小孔相同还是与物体相同
2、小孔成像能否在光屏上呈现？?
3、小孔成像是倒立的还是正立的？
4、小孔成像是放大的还是缩小的？
总结：我们把能在光屏上呈现的像叫实像，可见小孔成像所成的是物体倒立的实像，像的大小可能放大，可能缩小，也可能等大，具体取决与像距和物距。
老师：人们对于光沿直线传播早就有了肯定的认识，请大家解释“一叶障目不见泰山”和“凿壁偷光”的原因
（6）实像与虚像的异同
1、实像能在光屏上呈现，虚像不能?
2、实像和虚像都是像，它们都不是真正的物体，而是是物体真实的形态体现
3、实像是由实际光线会聚而成，虚像不是
问：那么我们如何辨别实像与虚像呢？
学生？
总结：看能否在光屏上呈现来判断像的虚实。
（7）问：为什么先看到闪电，后听到雷声？
学生
问：声音的速度我们已经知道，那么光速是多少了？
学生：
老师总结：
①光在真空中传播的速度最大为3×108m/s。?
②光在空气中传播的速度略小于光在真空中传播的速度，约为3×108m/s。
?③光在玻璃中的速度为光在真空中速度的2/3。?
④光在水中的速度为光在真空中速度的3/4
总结：光在真空中传播的速度最大为3×108m/s。在水中传播速度次之，在玻璃中传播速度更小。
问：你知道光速测量的事迹吗？
阅读课本，了解伽利略对光速的测量和实验失败的原因。
（8）阅读课本，了解光年
总结：光年是光在一年内走过的距离。1 l.y=9.46×1015 m
小结：一、光在同种均匀介质中沿直线传播
二、光沿直线传播的应用：
（1）站队，瞄准设计，激光准直，影子，日食，月食，小孔成像……都是由于光在同种均匀介质中沿直线传播形成的。
（2）日食是月球挡住太阳光形成的，月食是地球挡住太阳光形成的。
（3）小孔成像所成的是物体倒立的实像，像的大小由物距和像距的关系决定。
（4）实像和虚像的辨别：看能否在光屏上呈现。
三、光线：带箭头的直线
四、光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s 。
板书：
3.3光沿直线传播
一、光在同种均匀介质中沿直线传播
二、光沿直线传播的应用：
（1）站队，瞄准设计，激光准直，影子，日食，月食，小孔成像……都是由于光在同种均匀介质中沿直线传播形成的。
（2）日食是月球挡住太阳光形成的，月食是地球挡住太阳光形成的。
（3）小孔成像所成的是物体倒立的实像，像的大小由物距和像距的关系决定。
（4）实像和虚像的辨别：看能否在光屏上呈现。
三、光线：带箭头的直线
四、光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s 。
光年：距离的单位。
布置作业：
教材分析:
本节课是苏科版八年级上册第三章《光现象》的第三节课，是继光的色彩、颜色和人眼看不见的光后的重要知识，是学生对光现象由感性认识上升到理性认识的第一次转变，为平面镜成像、光的反射、光的折射等知识的学习做好准备，也对认识、解释一些光现象有着现实的意义。
学情分析：
学生初学光学，已经了解光源；光具有能量；光分为可见光和不可见光，知道“对比”也是一种常用的研究方法，对于生活中的物理现象有较强的感性认识，但联系所学知识分析问题的能力和表达能力较弱，缺乏理性理解，学生对很多光学现象充满了好奇，却又不知道原因。所以我从学生最熟悉的影子入手，让学生认识到影子的形成是由于光沿直线传播。然后再通过日食，月食，小孔成像，让学生认识到生活中还有很多现象都是由光沿直线传播形成的，进而让学生了解光的传播特性和光速。
教学方法分析：
本节课以实验观察法为主，结合多媒体动画演示法为辅的教学方法?。通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。
教学目标：
1、知识与技能：
①理解并掌握光沿直线传播的条件。
②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。
2、过程与方法：
①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。
②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。
3、情感、态度与价值观：
①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。
②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）。
教学重点：?
（1）学生通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点。?
（2）学生会运用光的直线传播规律解释一些光学现象。?
（3）光在真空中的传播速度是3×108m/s。?
教学难点?：
?? （1）探究光在同种均匀介质中的传播特点。
（2）理解日食、月食、小孔成像。
教学过程：
（1）引入：观看手影表演片段
问：手影表演是影子的杰作，那你知道影子是怎么形成的吗？
学生：
通过分析影子的形成说明影子是光沿直线传播的
（2）活动：证明光沿直线传播
学生：
老师：演示三个实验，既光在空气中，水中，玻璃中都沿直线传播
（3）问：那是不是任何情况下光都沿直线传播了？
学生：
老师：演示光斜射入水中的情况，观看光进入大气层的路径
结论：①光在同种均匀介质中沿直线传播
②光不但在空气，水中，玻璃中可以传播，而且在真空中也可以传播。我们把可以传播光的物质叫做光的介质。
（4）光的表示——光线：
光线：用一条带箭头的直线表示光。箭头表示光的方向，直线表示光的路径
由老师介绍，了解一条光线和平行光的表示
师：光与光线是不同的。光是客观存在，光沿直线传播是客观事实。而光线是人们为了研究光线而假想的物理模型，实际不存在。
（5）问：生活中有许多现象就是由于光沿直线传播形成的，比如影子，那么除了影子，你还知道那些光沿直线传播的应用？
学生：
总结：站队，瞄准射击，激光准直，日食，月食，小孔成像
老师：①演示站队，射击，激光准直，进一步理解光沿直线传播的应用
②观看日食，月食动画，进一步理解光沿直线传播的应用
1、月食是在_______见到，日食是在_______见到。（填“白天”或“晚上”）?
2、月食是_______挡住_______的光射到________上。?
3、日食是_______挡住_______的光射到________上。
③做小孔成像实验，理解成像原因，总结成像特点
设问探究：1、光屏出现的像的形状与小孔相同还是与物体相同
2、小孔成像能否在光屏上呈现？?
3、小孔成像是倒立的还是正立的？
4、小孔成像是放大的还是缩小的？
总结：我们把能在光屏上呈现的像叫实像，可见小孔成像所成的是物体倒立的实像，像的大小可能放大，可能缩小，也可能等大，具体取决与像距和物距。
老师：人们对于光沿直线传播早就有了肯定的认识，请大家解释“一叶障目不见泰山”和“凿壁偷光”的原因
（6）实像与虚像的异同
1、实像能在光屏上呈现，虚像不能?
2、实像和虚像都是像，它们都不是真正的物体，而是是物体真实的形态体现
3、实像是由实际光线会聚而成，虚像不是
问：那么我们如何辨别实像与虚像呢？
学生？
总结：看能否在光屏上呈现来判断像的虚实。
（7）问：为什么先看到闪电，后听到雷声？
学生
问：声音的速度我们已经知道，那么光速是多少了？
学生：
老师总结：
①光在真空中传播的速度最大为3×108m/s。?
②光在空气中传播的速度略小于光在真空中传播的速度，约为3×108m/s。
?③光在玻璃中的速度为光在真空中速度的2/3。?
④光在水中的速度为光在真空中速度的3/4
总结：光在真空中传播的速度最大为3×108m/s。在水中传播速度次之，在玻璃中传播速度更小。
问：你知道光速测量的事迹吗？
阅读课本，了解伽利略对光速的测量和实验失败的原因。
（8）阅读课本，了解光年
总结：光年是光在一年内走过的距离。1 l.y=9.46×1015 m
小结：一、光在同种均匀介质中沿直线传播
二、光沿直线传播的应用：
（1）站队，瞄准设计，激光准直，影子，日食，月食，小孔成像……都是由于光在同种均匀介质中沿直线传播形成的。
（2）日食是月球挡住太阳光形成的，月食是地球挡住太阳光形成的。
（3）小孔成像所成的是物体倒立的实像，像的大小由物距和像距的关系决定。
（4）实像和虚像的辨别：看能否在光屏上呈现。
三、光线：带箭头的直线
四、光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s 。
板书：
3.3光沿直线传播
一、光在同种均匀介质中沿直线传播
二、光沿直线传播的应用：
（1）站队，瞄准设计，激光准直，影子，日食，月食，小孔成像……都是由于光在同种均匀介质中沿直线传播形成的。
（2）日食是月球挡住太阳光形成的，月食是地球挡住太阳光形成的。
（3）小孔成像所成的是物体倒立的实像，像的大小由物距和像距的关系决定。
（4）实像和虚像的辨别：看能否在光屏上呈现。
三、光线：带箭头的直线
四、光速：光在真空中的传播速度是3×108m/s 。
光年：距离的单位。
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