4.5 望远镜与显微镜 教案

教学设计
用案人
授课时间
月 日
总第 课时
课题
4.5望远镜与显微镜
课型
新授
目标要求
知识和技能：
1．通过活动了解望远镜、显微镜的的主要组成和基本原理。
2．通过阅读初步了解望远镜发展的历程及其在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用。
3、通过阅读初步了解显微镜发展历程及其在应用前景。
过程与方法：通过自学让学生了解望远镜与显微镜的构造和基本原理
情感、态度与价值观：
引导学生认识科技对人类生活的重要性。培养学生进一步研究望远镜的兴趣。
学习重点
引导学生，通过自己的观察，了解望远镜与显微镜的基本组成和功能。
学习难点
得出显微镜、望远镜的成像情况以及原理。
教法教具
多媒体
教
学
过
程
学 习 内 容
个人设计
一、情境导入
1、播放一段视频：神话故事《葫芦娃》
2、设问：千里眼葫芦娃有特殊的本领,他能够看到很远以外的东西.。大家想一想我们人类是否拥有和他有一样的本领呢?是通过什么工具做到的？
二、自学指导
1．了解望远镜、显微镜的的主要组成和基本原理。
2．了解望远镜发展的历程及其在人类探索宇宙奥秘中所起的重大作用
3、了解显微镜发展历程及其在应用前景。
二、展示交流
（一）望远镜
展示双筒望远镜的实物，学生观察内部结构。
2、设问：哪位同学用过望远镜，给大家介绍一下你所知道望远镜的知识。
3、指导学生阅读课本第一、第二段及“信息快递”（）
4、投影展示望远镜结构图（课件）
5、归纳：通常的望远镜可看作是由两个透镜组成的,靠近眼睛的透镜叫作目镜，靠近物体的透镜叫作物镜。
（二）通过两个透镜观察物体
1、设问：如果我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？
2、指导学生用桌上的透镜按要求观察物体
（注意透镜的变化和每个透镜的位置）
（1）用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，
（2）设问：
①你看到的物体有什么变化？
②它的作用和什么是一样的呢！
③我们可不可以利用透镜自己做望远镜呢？该怎么做？
④把两个透镜调换位置，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以吗？两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？
（3）设问：
①那两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？
②如果可以怎么组合呢？
(4)设问：我们有几种方法来自制望远镜？
指导学生阅读“生活 物理 社会”（望远镜的发展）并设问：
第一个把望远镜用于科学研究的科学家是谁？他的研究成果有什么作用？
望远镜在哪些领域有广泛应用？
（5）设问：
①在用两凸透镜做望远镜时，看不清的同学你是如何摆放凸透镜的？
②大家按照这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发现？
教师总结：同学们制造出了一个显微镜。
（三）显微镜
1、展示显微镜的实物，观察内部结构
设问：
①同学们七年级已经用过显微镜了，大家知道显微镜的目镜和物镜属于凹透镜还是凸透镜？
②哪位同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识
设问：现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？
（四）自制水滴显微镜
1、让学生在这个透明的塑料盒上滴一滴水，再把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方。
设问：
①看到箭头有什么变化？
②这个水滴的作用和什么是一样的？
③再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，缓慢调节透镜和水滴的距离，你看到什么现象？
三、练习巩固
下列光学器材不是应用凸透镜成像的是

A照相机 B望远镜 C自行车尾灯 D放大镜
四、课终总结
“千里眼”也就是相当于今天的望远镜。
学生根据提纲完成自学。
学生观察望远镜
思考发言阅读
缓慢调节两个透镜间的距离，直到看的最清楚为止。
学生观察
学生讨论
学生两人一组实验
动手操作
观察
远处的物体变近了
望远镜
可以
凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。
动手操作
一片模糊，不可以
可以（或不可以）
动手操作
以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调节两透镜的距离
两种：1．凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2．以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。
阅读、讨论
伽利略
支持了哥白尼的“日心说”
观察宇宙
以焦距较大的的凸透镜作为目镜，焦距较小的透镜作为物镜
学生操作
头发丝变的很粗
学生观察
两个凸透
思考
学生分组，动手操作
变大了
凸透镜
箭头变的特别大
板书
设计