授课教师
授课日期
课 型
班 级
课 题
§5.3 直线运动（第二课时）
教学目标
知识与技能：
运用匀速直线运动的规律来解决一些简单的运动问题，培养初步的分析能力
过程与方法：
能用平均速度的公式进行计算
情感态度与价值观：
让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。
教学重点
用s＝vt，v＝s／t，t＝s／v解决实际问题。
教学难点
掌握规范解题格式，已知、求、解过程。
集体备课
个人修改
教学过程
一、创设情境、导入新课
1、什么是匀速直线运动?匀速直线运动的特点是什么？
2、什么是变速直线运动?变速直线运动的特点是什么？
3、如何测量变速直线运动的平均速度?
二、预习设计、成果展示
三、小组合作、师生探究
（一）例题讲解：课本Ｐ114例题。用课件将例题展示给学生。
引导学生分析题意，根据物体运动特点，判断运动性质。
规范解题格式，一般包含了已知、求、解过程、答。由于速度、路程、时间单位较多，熟悉单位换算。
计算运动速度，注意速度所反映的物理意义和公式中各个物理量的对应关系。
一道习题，从不同角度分析，往往不止一种解法，看看还有哪些解题途径？动手解一解，比较那种方法好？
注：公式变形的需要，决定于解决问题的需要
（二）、学生演练
例：光的传播速度为3×10m/s，光从太阳到地球所需时间为8min20s，试求太阳和地球之间的距离。
四、归纳总结、巩固提高
五、当堂检测、及时反馈
运用速度公式解决实际问题：
１、上海到南京的高铁运行时刻表如下：书本P116（附图表格）根据列车运行时刻表回答下列问题：
（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。
（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？
２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？
现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）能知道出租车行驶的平均速度吗？请同学们算出这张车票出租车的速度？
六、教后反思、自我提高
授课教师
授课日期
课 型
班 级
课 题
§5.3 直线运动（第一课时）
教学目标
知识与技能：
知道匀速直线运动。
理解匀速直线运动速度的概念和公式。
知道平均速度。
过程与方法：
通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。
利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。
情感态度与价值观：
能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。
尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。
教学重点
匀速直线运动速度概念、公式。
教学难点
匀速直线运动速度的理解。
集体备课
个人修改
教学过程
一、创设情境、导入新课
导语一 师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。
导语二 师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。
提出问题：究竟谁的速度更快一些？
要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。
二、预习设计、成果展示
三、小组合作、师生探究
1．匀速直线运动
【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。
【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。
【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。
【点拨】师：
1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。
2、标记的起点最好离管底稍远一些
3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。
4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水
【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。
位置
0—10 cm
10—20 cm
20—30 cm
30—40 cm
路程（cm）
时间(s)
速度(m/s)
【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？
气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。
【作一作】根据实验数据作出s—t图、v—t图。
【小结归纳】（板书）
1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？
生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。
二、变速直线运动
【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下
距离（cm）
0．0
10．0
20．0
30．0
40．0
50．0
60．0
70．0
80．0
90．0
100．0
时间(s)
0．00
1．88
2．96
3．88
4．77
5．61
6．46
7．30
8．13
9．00
9．86
【想一想】刘易斯在这100 m的运动过程中是匀速直线运动吗？
生：不是。
【议一议】为什么刘易斯在这100 m的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？
【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。
【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？
【小结归纳】（板书）
2、变速直线运动：
（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。
（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。
四、归纳总结、巩固提高
1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。
2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。
3、变速直线运动：
（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。
（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。
（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。
五、当堂检测、及时反馈
类型一: 匀速直线运动
[例1] 关于匀速直线运动的速度计算公式v=，下列说法正确的是 ( )
A.速度与路程成正比 B.速度与时间成正比
C.速度v和路程s成正比，和时间t成反比 D.速度等于路程与时间的比值
[例2] 甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，
它们的s-t图像如图所示。经过6秒，两车的位置关系
是( )
A 甲在乙前面0．6米处
B 甲在乙前面1．2米处
C 在甲前面0．6米处
D 在甲前面1．2米处
[例3]某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程—时间图像，如图(a)、(b)所示。
(1)观察图(a)可知，甲车在作_______直线运动。甲车通过0．6米的路程所用时间为____秒。
(2)观察图(b)可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为____________米。
(3)比较图(a)、(b)可知，甲车的速度________乙车的速度(选填“大于”、“等于”或“小于”)。
类型二: 变速直线运动
[例4] 在《龟兔赛跑》的故事中，乌龟和兔子同时从起点出发，当兔子远远超过乌龟时，便骄傲地睡起了大觉，当它醒来后，发现乌龟已悄悄地爬到了终点。在龟兔赛跑的全程中，下列说法正确的是（ ）
A.乌龟的速度始终大于兔子的速度 B.兔子的速度始终大于乌龟的速度
C.乌龟的平均速度大于乌龟的平均速度 D.乌龟的平均速度大于兔子的平均速度
[例5] 课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图4所示，则下列说法中正确的是( )
A.两人都做匀速直线运动 B.两人都不是做匀速直线运动
C.前2s内，小明跑得较快 D.全程中，两人跑步的平均速度相同
六、教后反思、自我提高
