《精神的三间小屋》优秀课件（52张ppt)

(共52张PPT)
精神的三间小屋
说理散文
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毕淑敏
实用课件制作：涡阳八中臧文清
如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。
本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
新课导入

1、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及
其给予的生活启示。?
2、学习本文的写作技巧。
3、品味文章具有的独特美学风范的语言，
关注自身心灵，提升精神境界。
学习目标

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。
发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。王蒙评价毕淑敏是“文学的白衣天使”。
作者介绍
“小屋”都是主人的，怎么能住精神呢？“精神的小屋”是什么样子的呢？

题目设置悬念，吸引读者阅读。
题目解说
宽宥（yòu） 游弋（yì） 轻觑（qù）
麾下（huī） 广袤（mào） 赘余（zhuì）
窗棂（línɡ） 坍塌（tān） 要诀（jué）
困厄（è） 襟怀（jīn） 灼晃（zhuó）
自惭形秽(huì) 憎恶（zēnɡ wù ）
俯拾即是（jí） 驰骋（chěnɡ）

检查预习
字音字形
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后
来泛指自愧不如别人。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。
不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困
窘或处境为难时心神慌乱。
林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形
容杂乱众多。
俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到
处都是。形容多而易得。
检查预习
词语释义
鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成
的东西。
广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。
驰骋：①骑马奔跑，奔驰。②自由地或随意地到处走动，漫游。
李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟相互帮助，后借指
以此代彼或代人受过。
可望而不可即：只能够望见而不能够接近，形容看起来可以实
现而实际难以实现。
宽宥：宽恕，原谅。 濡养：养育，培养。
麾下：指将帅的部下。麾，古代指挥军队的旗子。
坍塌：倒塌，崩塌。 游弋：在水中游动。

检查预习
词语释义

作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？
第一间，盛着
我们的爱和恨。?
整体把握
第二间，盛放
我们的事业。
第三间，安放
我们自身。

作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。
整体把握
本文的中心论点是什么？
我们要提升自己的精神境界，完善自我。
整体把握
步骤二 整体感知 走进文本
熟读课文，归纳文章层次
一（①-⑥）引出话题——如何布置我们的心灵空间。
二（⑦-?）分析人们的精神世界里应该建立“三
间小屋”。
第一层（ ⑦ ）分析如何建立第一间精神小屋，
即盛放着爱和恨的小屋。
第二层（⑨-?）分析如何建立第二间精神小屋，
即盛放着事业的小屋。
第三层（?-?）分析如何建立第三间精神小屋，
即安放我们自身的小屋。
三（?-?段）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
整体把握
作者为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？
“自惭形秽”是因为“我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”；
“不知所措”是 因为“我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己”。
合作探究
第一部分（1-6）
开头两段作者引用名言、古话有什么作用？
开头两段作者引用名言、古语，都从空间角度诠释了人们渴望而又往往难以企及的宽广的心灵境界，也就自然引出了本文话题----心灵空间如何布置，即建设“精神小屋”。
合作探究
第1自然段中的“每一粒泥土”、“每一朵浪花”、“每一朵云霓”能否颠倒顺序？为什么?
不能。因为“泥土”、“浪花”、“云霓”分别对应上文的“大地“海洋”和“天空”。上下文语序一致。
合作探究
语言赏析：我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知累积至哪种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓? ①
排比，增强语势，强调要拥有博大的胸怀需要不断积攒。
合作探究
在怎样的情况下，我们才能“为自己的精神修建三间小屋”？
“宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神修建三间小屋。”
合作探究
第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？
第一间，盛着我们的爱与恨。
作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了一个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用两个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
合作探究
第二部分（7-17）
第一间精神小屋有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？
合作探究
经常打扫，给爱留下足够的空间。
第⑦段使用了哪两种论证方法？作用是什么？
比喻论证和对比论证。形象生动地、鲜明地突出了在布置我们的精神空间时，给爱留下足够容量的观点。把抽象的道理说得浅显易懂。
合作探究
语言赏析：对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满，间不容发。⑦
运用了排比、对比、比喻的修辞方法。增强了文字的形象性，生动性，新奇感，使文章变得文采飞扬。证明两种对比鲜明的情感会将小屋挤得满满的。
合作探究
请赏析“你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”⑦
这句话运用了比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
合作探究
语言赏析：“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。”⑦
比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好幸福。
合作探究
第⑦段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。”这两句话给你怎样的启示？
我们要富有爱心，热爱生活，热爱家人。尽量摒弃嫌隙与仇恨，宽容为怀。
合作探究
第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
如何寻找适合自己的事业？我们可以这样来理解： 首先是寻找阶段，站在高处向远方望去，高瞻远瞩，确立远大目标。 其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，只要努力达成目标。 最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
合作探究

王国维的“三境界”
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
寻找阶段
耕耘阶段
收获阶段
合作探究
第10段，人生工作“七万个小时，在这个庞大的数字面前“，大多数人会有怎样的反应？为什么？
大多数人的反应“都会始于惊骇终于沉思”。这是因为要在工作岗位上度过整整35年的时光，假如你从事的工作时你的爱好，这7万个小时，将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它，漫长的7万小时，足以让花容磨损日月无光。每一天都如同穿着淋湿的衬衣，针芒在身。
合作探究
作者认为事业对精神有着怎样的影响？
“事业以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”热爱事业，事业对精神就是一种濡养；反之，就是一种腐蚀。
合作探究
大多数人在谈到工作时是什么样的表情？为什么？作者认为事业对精神有濡养或腐蚀作用，上文中有这样的形象表述，你能否指出来，并举出生活中的例子？
在谈工作时表情是乏味麻木。这是因为找对了工作的幸运儿不多。
其“濡养”或“腐蚀”作用是“快活和充满创意”或“花容磨损日月无光”。
合作探究
为什么说“适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我找寻”？
这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。
合作探究
理解第12段“否则，鸠占鹊巢……不得安宁”的内涵。
“鹊”指的是
“鸠”指的是
“鸠占鹊巢”：
“事业”
“事业之外的赘生物”
赘生物取代了事业的位置
语言赏析
读第12段，结合下文说说，为什么说很难“真正触摸到倾心的爱好”？
因为当我们太年轻的时候，尚无法真正独立，受到种种条件的制约，那付着在事业外壳上的功名利禄等元素，也许会晃了我们眼睛。
合作探究
建造“坚固优雅”的第二间精神小屋，它的“要诀”是什么？
“规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面”。
合作探究
作者认为第二间小屋的理想效果是什么？这种效果怎样才能实现？
使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小屋坚固优雅。

找适合自己的事业，适时播种辛勤耕耘，快乐收获。
合作探究
语言赏析：这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。?
运用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。
合作探究
语言赏析：我们的事业，是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。?
比喻、排比。把事业比作田野，生动形象，强调了我们应热爱自己的事业，努力工作。
合作探究
第三间小屋，安放我们自身，作者是怎样描述的？
作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。

合作探究
为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使他们成为缺乏思想和思考的人。
安放自身需要思考，拥有独立的思想。
合作探究
文中14、15两段，关于“安放我们自身”，作者说：“这好像是一个怪异的说法。”你认为作者真的觉得怪异吗？
不是。因为作者用了“好像”一词，说明看上去怪异，实际上并不怪异。
合作探究
“我们自己的精神住所，不住着自己，又住着谁呢?”这一句在文中有什么作用？
反问句，承上启下，引出下文的论述；引起读者的思考，激发阅读兴趣。
语言赏析
文中16自然段说我们认识的人具体指哪些？
我们所认识的人指他人思想、最新信息、别的喉咙都囔过的，别的手指圈划过的、世界万物。
合作探究
文中16自然段表达对人对己迥然不同的态度的语句有哪些？作用是什么？
表达对人对己迥然不同的态度的语句是“我们把自己的头脑……找不到自己曾经生存的证据”。
作用：强烈的反差，鲜明的对比，深刻的印象，刻骨铭心的震撼。
合作探究
如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？
如果真是那样，我们的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。我们的精神，将会孤独地在风雨中飘零。
合作探究
第17段“那样”指什么？
“在自己独居的房屋里，找不到自己曾经生存的证据。”（不能找到并证明自己）
合作探究
为什么说“三间小屋，说大不大，说小不小”？
因为相对于人类而言，它涉及的都是个人的喜怒哀乐，事业与生活；相对于个人而言，它的意义可能比大地、海洋、天空都要宽广。
合作探究
第二部分（18-19）
最后一段在文中有什么作用？
结构上，总结全文，照应文章题目；

内容上，提出建议，扩建精神大厦，深化了文章中心。
合作探究
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。
作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
合作探究
1、构思新颖独特。
2、集议论、描写、抒情于一体。
3、语言朴实、自然、细腻，意蕴深厚，
富有哲理。
4、比喻、排比、对比等手法，将复杂的
人生哲理形象化、具体化
合作探究
写作特点
仿照下列排比句的结构，再写两个内容不同的句子。
我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。
我们可以不富有，但我们充实。我们可以不出色，但我们勤劳。
拓展延伸
如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？
拓展延伸
《精神的三间小屋》是一篇议论、描写、抒情融于一体的说理性散文。作者构思新颖，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
课堂小结
再见