二年级上册数学教案-6.2 用7 的乘法口诀求商 苏教版(表格版）
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.2 用7 的乘法口诀求商 苏教版(表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-18 11:27:23 | ||
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文档简介
《用7的乘法口诀求商》课时教学计划
单位： 主备：
教学内容
二上第72-73页
课题：用7的乘法口诀求商
课型
新授
施教
日期
年 月 日
星期
教学目标
1.在具体情境中探索用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.探索计算方法的过程中，进一步体会乘除法之间的内在联系，培养初步的观察、比较以及概括的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点
教学难点
重点：通过自主探索掌握用7的乘法口诀求商的方法。
难点：结合具体情境，抽象归纳出除法的意义，灵活运用7的乘法口诀求商，解决实际问题。
教学资源
学情分析：学生已经掌握7的乘法口诀，以及用1—6的乘法口诀求商。也已理解了乘法口诀的意义，
教材分析：《用7的乘法口诀求商》的编排，是在1—6的乘法口诀求商之后，在学习用7的乘法口诀求商时学生已经有了用乘法口诀求商的知识基础和能力。而后面用8、9的乘法口诀求商不再编排例题教学，而是在学习8、9乘法口诀之后编排了一些口诀求商的练习以作巩固和提升。很显然《用7的乘法口诀求商》这一课时也是对7的乘法口诀的运用与提升，同时是对前面用乘法口诀求商的思路和方法的重温。这样的知识学生不学就会。
教学准备：PPT课件
预习作业设计
学程设计
导学策略
修改调整
一、基本练习（3分钟）
教师出示练习：（PPT）
1.填写乘法口诀。
三七（ ） 五七（ ）
七七（ ） （ ）七十四
（ ）七二十八 （ ）七四十二
2.计算，并说出怎样想乘法口诀。
30÷5= 12÷4= 36÷6=
24÷6= 15÷5= 18÷3=
二、自学例2。（15分钟）
1.观察例2情境图，明白例2中的数学信息及所需要解决的问题。
2.围绕导学单自学。
导学单（时间：5分钟）
（1）独立列式解决这两个问题？
（2）计算这两题时，你是怎样想的？
（3）先在小组里与同学交流自己的想法。
3.全班交流。
交流内容
1. 两个问题都怎么列式 ？
2. 为什么都用除法 ？怎么想的？
3. 计算28÷7和28÷4，在想乘法口诀时有什么共同的地方和不同的地方？
三、巩固练习，深化理解。（14分钟）
（一）基本练习。
1．完成想想做做第1题。
学生一组组依次练习，并进行比较，说说每组中三个算式之间的联系。
你能用7的乘法口诀模仿说一组像这样的算式吗？
2．完成想想做做第2题。
同桌两人合作，一人说一句7的乘法口诀，另一人说出两道除法算式。
（二）专项练习。
1．完成想想做做第3题。
学生独立完成，校对后重点纠正错得较多的题目。
（三）拓展练习。
1．完成想想做做第4题。
引导学生仔细看图，独立完成填写在书上。
2．完成想想做做第5题。
要想知道能拼几排，必须了解每排拼几块？
3. 完成想想做做第6题。
独立列式计算，集体校对。
（四）创编练习。
有一些红花，比21朵多不到30朵，平均分给4个小朋友，正好分完。一共多少朵红花？每个小朋友分到几朵？
提问：难道就是4个7比21大比30小吗？
四、课堂总结。
五、课作。（8分钟）
1.完成补充习题P38中第1、2、3、4、5、6题。
2．全班交流、学生自己订正。
『提高题』
有一些苹果，分给4个小朋友或5个小朋友都多一个，这些苹果最少有几个？
六、家作。
1. 课后，两个同学可以一个人说7的乘法口诀，另一个人说出两道乘法和两道除法算式。
2.阅读小数报。
→ppt出示答案，组织全班校对。
→想一想，我们是用什么方法求商的？这节课我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。
→1.PPT出示：教材例2情境图。
→围绕导学单进行自主学习。
在学生自学时，教师参与并指导学生的学习，进行适时的点拨。
3.
→28÷7和28÷4
→要求28里面有几个几，所以用除法
→计算28÷7时，想几七二十八，而计算28÷4时，想四几二十八。
点拨：
1.→ 学生先填写，再汇报，交流。（课件出示结果）
2.→先老师示范，再让同桌学生互相练习。
3. →学生先独立练习填书，教师再随机点击，让学生说出得数。
4. →和例题相仿，但没有文字只有图，先指导学生看懂图意。再完整地说说每道题的条件和问题，再列式解答
5. →明确“每排拼7块”也是解决问题的必要条件。
6. →明确求“再过几个星期艺术节开幕”，就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。
→让学生独立思考。
→学生回答。
→引导学生思考：还有4个6。
→引导学生明白：今天这节课学习了用7的乘法口诀求商。运用乘法口诀求商时，所用的方法和以前用口诀求商的方法相同。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”
【教后反思】
单位： 主备：
教学内容
二上第72-73页
课题：用7的乘法口诀求商
课型
新授
施教
日期
年 月 日
星期
教学目标
1.在具体情境中探索用7的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.探索计算方法的过程中，进一步体会乘除法之间的内在联系，培养初步的观察、比较以及概括的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点
教学难点
重点：通过自主探索掌握用7的乘法口诀求商的方法。
难点：结合具体情境，抽象归纳出除法的意义，灵活运用7的乘法口诀求商，解决实际问题。
教学资源
学情分析：学生已经掌握7的乘法口诀，以及用1—6的乘法口诀求商。也已理解了乘法口诀的意义，
教材分析：《用7的乘法口诀求商》的编排，是在1—6的乘法口诀求商之后，在学习用7的乘法口诀求商时学生已经有了用乘法口诀求商的知识基础和能力。而后面用8、9的乘法口诀求商不再编排例题教学，而是在学习8、9乘法口诀之后编排了一些口诀求商的练习以作巩固和提升。很显然《用7的乘法口诀求商》这一课时也是对7的乘法口诀的运用与提升，同时是对前面用乘法口诀求商的思路和方法的重温。这样的知识学生不学就会。
教学准备：PPT课件
预习作业设计
学程设计
导学策略
修改调整
一、基本练习（3分钟）
教师出示练习：（PPT）
1.填写乘法口诀。
三七（ ） 五七（ ）
七七（ ） （ ）七十四
（ ）七二十八 （ ）七四十二
2.计算，并说出怎样想乘法口诀。
30÷5= 12÷4= 36÷6=
24÷6= 15÷5= 18÷3=
二、自学例2。（15分钟）
1.观察例2情境图，明白例2中的数学信息及所需要解决的问题。
2.围绕导学单自学。
导学单（时间：5分钟）
（1）独立列式解决这两个问题？
（2）计算这两题时，你是怎样想的？
（3）先在小组里与同学交流自己的想法。
3.全班交流。
交流内容
1. 两个问题都怎么列式 ？
2. 为什么都用除法 ？怎么想的？
3. 计算28÷7和28÷4，在想乘法口诀时有什么共同的地方和不同的地方？
三、巩固练习，深化理解。（14分钟）
（一）基本练习。
1．完成想想做做第1题。
学生一组组依次练习，并进行比较，说说每组中三个算式之间的联系。
你能用7的乘法口诀模仿说一组像这样的算式吗？
2．完成想想做做第2题。
同桌两人合作，一人说一句7的乘法口诀，另一人说出两道除法算式。
（二）专项练习。
1．完成想想做做第3题。
学生独立完成，校对后重点纠正错得较多的题目。
（三）拓展练习。
1．完成想想做做第4题。
引导学生仔细看图，独立完成填写在书上。
2．完成想想做做第5题。
要想知道能拼几排，必须了解每排拼几块？
3. 完成想想做做第6题。
独立列式计算，集体校对。
（四）创编练习。
有一些红花，比21朵多不到30朵，平均分给4个小朋友，正好分完。一共多少朵红花？每个小朋友分到几朵？
提问：难道就是4个7比21大比30小吗？
四、课堂总结。
五、课作。（8分钟）
1.完成补充习题P38中第1、2、3、4、5、6题。
2．全班交流、学生自己订正。
『提高题』
有一些苹果，分给4个小朋友或5个小朋友都多一个，这些苹果最少有几个？
六、家作。
1. 课后，两个同学可以一个人说7的乘法口诀，另一个人说出两道乘法和两道除法算式。
2.阅读小数报。
→ppt出示答案，组织全班校对。
→想一想，我们是用什么方法求商的？这节课我们继续用这种方法来学习怎样用7的乘法口诀求商。
→1.PPT出示：教材例2情境图。
→围绕导学单进行自主学习。
在学生自学时，教师参与并指导学生的学习，进行适时的点拨。
3.
→28÷7和28÷4
→要求28里面有几个几，所以用除法
→计算28÷7时，想几七二十八，而计算28÷4时，想四几二十八。
点拨：
1.→ 学生先填写，再汇报，交流。（课件出示结果）
2.→先老师示范，再让同桌学生互相练习。
3. →学生先独立练习填书，教师再随机点击，让学生说出得数。
4. →和例题相仿，但没有文字只有图，先指导学生看懂图意。再完整地说说每道题的条件和问题，再列式解答
5. →明确“每排拼7块”也是解决问题的必要条件。
6. →明确求“再过几个星期艺术节开幕”，就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。
→让学生独立思考。
→学生回答。
→引导学生思考：还有4个6。
→引导学生明白：今天这节课学习了用7的乘法口诀求商。运用乘法口诀求商时，所用的方法和以前用口诀求商的方法相同。
→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”
【教后反思】