二年级上册数学教案-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商 苏教版（表格版）
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商 苏教版（表格版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-18 11:28:56 | ||
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文档简介
9的乘法口诀和用口诀求商
教学内容
二上第80-81页
9的乘法口诀和用口诀求商
课型
新授
施教日期
教学目标
1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘除法计算。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点
教学难点
重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。
难点：引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。
教学资源
学情分析：学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
教材分析： 9的乘法口诀是乘法口诀学习的最后一部分内容，学生已有一定的知识经验，教学时可创设富有活力的动态情境，先引导学生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2……自主探索发现规律：几个9相加就是比几十少 几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀？”组织学生讨论，相互交流自己的策略，最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆。
教学准备：PPT课件、实物展台。
学程设计
导学策略
修改调整
一、引入课题：
《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天，练了一双火眼金睛。他看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难（nàn），终于取得了真经。
自学例5。
1.猜一猜，9的乘法口诀有几句？你是怎么知道的？既然是9的乘法口诀，口诀中哪个字是最不可少的？口诀中“九”前面的都是哪些数？最后面呢？
2.自主学习例题5。
导学单：
1．看一看，每一行有几个格子？第一行有几颗智慧星？也就是有几个9？第二行呢？……
2．独自编写9的乘法口诀，并把书本P80的口诀填写完整。
3．和小组成员说说：你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？
4．完成“试一试”以及P81“想想做做”第1题。
3.学生汇报、全班交流汇报。
交流内容：
（1）汇报填写结果，说说有哪些需要注意的地方？
（2）仔细观察你填写的数据和口诀，说说你有什么发现？
（3）告诉同学你记忆9的乘法口诀有什么小窍门。
（4）说说“试一试”各题分别用了哪句口诀？
4.练习记口诀。
2.探究用手指帮助记忆9的乘法口诀。
三、练习深化。（12分钟）
（一）闯关练习
（二）补充练习（创编）。
1.利用口诀写算式。
3×9＝ 27÷9＝
9×3＝ 27÷3＝
2.在口诀中选几句也说出四道算式。
3.解决实际问题。
（1）有9组同学在跳绳，每组3人。跳绳的一共有多少人？
（2）有36人打乒乓球，4人一组，分成了几组？
（三）拓展练习。
生活中的应用。（九九歌）
四、总结延伸。（2分钟）
学生总结本堂课的收获与体会。
五、课作。（ 8分钟）
完成《补充习题》第44页第2、3、4、5题。（第4题可以根据班级情况规定时间，通过比赛的形式进行。）
【提高题】
1个盒子可以装9块巧克力，有38块巧克力，用4个这样的盒子装够吗？在正确的答案后面画“√”。
够（? ）? 不够（?? ）
“七七四十九”“ 三七二十一”是关于（ ）的乘法口诀。
“八九七十二”“九九八十一”是关于几的乘法口诀呢？
引入课题：9的乘法口诀和用口诀求商
→鼓励学生继续编写9的乘法口诀。
→引导学生利用以往编写1-8的乘法口诀的经验编写9的乘法口诀。
?
→出示情境图。
学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
?
→针对学生的错例，提醒学生需注意的地方，及时纠正不足和错误之处。
→引导学生说说：观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？鼓励学生畅所欲言。
→点拨：哪几句口诀比较难记？谁有办法帮助记忆？引导得出：想几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。（几个9就比几十少几。）
→总结得出：乘法口诀不仅能帮助我们计算乘法算式，还能帮我们计算除法算式，根据一句口诀能说出四道算式。
→灵活采用多种方式帮助学生记忆：正着读、倒着读、心里默背、和同桌背一背、集体背、对口令背。
→借助课件帮助学生理解记忆方法。
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
→这四道算式你们都用了哪句口诀？
→引导学生根据口诀说出算式。
→引导学生独立列式，并说说思考过程。
指导学生读一读，体会意思。
思考：①九九中最冷的是哪几九？一共是几天？
②从入九开始，大雁要经过多少天才能从南方飞回来？
③从冬至开始，一共经历多少天，冬天才真的过去？
→引导交流：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
→学生独立完成时，教师巡视，给予学困生适当帮助。同时收集典型错例，讲评时用。
→全班校对，反馈错题，细致分析，统计正确率，错误的订正。教师巡视，给予后进学生适当的帮助。全对的做“提高题”。
【教后反思】
教学内容
二上第80-81页
9的乘法口诀和用口诀求商
课型
新授
施教日期
教学目标
1. 经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘除法计算。
2. 在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思维能力，提高解决实际问题的能力。
3. 培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点
教学难点
重点：经历编制9的乘法口诀过程，掌握并运用口诀进行有关的乘除法计算。
难点：引导学生用“比几十少几”这样的规律去编制和记忆9的乘法口诀。
教学资源
学情分析：学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～8的乘法口诀求商的方法，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
教材分析： 9的乘法口诀是乘法口诀学习的最后一部分内容，学生已有一定的知识经验，教学时可创设富有活力的动态情境，先引导学生有条理地观察1个9就是比10少1，2个9就是比20少2……自主探索发现规律：几个9相加就是比几十少 几，也就是几十减几，根据发现的规律编制9的乘法口诀。在记忆9的乘法口诀时，先让学生积极思考“怎样才能很快记住9的乘法口诀？”组织学生讨论，相互交流自己的策略，最后让学生选择自己喜欢的方法进行记忆。
教学准备：PPT课件、实物展台。
学程设计
导学策略
修改调整
一、引入课题：
《西游记》中的孙悟空有八九七十二变的本领，在太上老君的炼丹炉里待了七七四十九天，练了一双火眼金睛。他看到妖怪不管三七二十一就挥起金箍棒打了过去。师徒四人经历了九九八十一难（nàn），终于取得了真经。
自学例5。
1.猜一猜，9的乘法口诀有几句？你是怎么知道的？既然是9的乘法口诀，口诀中哪个字是最不可少的？口诀中“九”前面的都是哪些数？最后面呢？
2.自主学习例题5。
导学单：
1．看一看，每一行有几个格子？第一行有几颗智慧星？也就是有几个9？第二行呢？……
2．独自编写9的乘法口诀，并把书本P80的口诀填写完整。
3．和小组成员说说：你是怎么编口诀的，从口诀中还发现了什么规律？
4．完成“试一试”以及P81“想想做做”第1题。
3.学生汇报、全班交流汇报。
交流内容：
（1）汇报填写结果，说说有哪些需要注意的地方？
（2）仔细观察你填写的数据和口诀，说说你有什么发现？
（3）告诉同学你记忆9的乘法口诀有什么小窍门。
（4）说说“试一试”各题分别用了哪句口诀？
4.练习记口诀。
2.探究用手指帮助记忆9的乘法口诀。
三、练习深化。（12分钟）
（一）闯关练习
（二）补充练习（创编）。
1.利用口诀写算式。
3×9＝ 27÷9＝
9×3＝ 27÷3＝
2.在口诀中选几句也说出四道算式。
3.解决实际问题。
（1）有9组同学在跳绳，每组3人。跳绳的一共有多少人？
（2）有36人打乒乓球，4人一组，分成了几组？
（三）拓展练习。
生活中的应用。（九九歌）
四、总结延伸。（2分钟）
学生总结本堂课的收获与体会。
五、课作。（ 8分钟）
完成《补充习题》第44页第2、3、4、5题。（第4题可以根据班级情况规定时间，通过比赛的形式进行。）
【提高题】
1个盒子可以装9块巧克力，有38块巧克力，用4个这样的盒子装够吗？在正确的答案后面画“√”。
够（? ）? 不够（?? ）
“七七四十九”“ 三七二十一”是关于（ ）的乘法口诀。
“八九七十二”“九九八十一”是关于几的乘法口诀呢？
引入课题：9的乘法口诀和用口诀求商
→鼓励学生继续编写9的乘法口诀。
→引导学生利用以往编写1-8的乘法口诀的经验编写9的乘法口诀。
?
→出示情境图。
学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。
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→针对学生的错例，提醒学生需注意的地方，及时纠正不足和错误之处。
→引导学生说说：观察、比较这些口诀，你发现了什么规律？鼓励学生畅所欲言。
→点拨：哪几句口诀比较难记？谁有办法帮助记忆？引导得出：想几九是多少，只要想比几十少几就可以求出结果了。（几个9就比几十少几。）
→总结得出：乘法口诀不仅能帮助我们计算乘法算式，还能帮我们计算除法算式，根据一句口诀能说出四道算式。
→灵活采用多种方式帮助学生记忆：正着读、倒着读、心里默背、和同桌背一背、集体背、对口令背。
→借助课件帮助学生理解记忆方法。
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
→这四道算式你们都用了哪句口诀？
→引导学生根据口诀说出算式。
→引导学生独立列式，并说说思考过程。
指导学生读一读，体会意思。
思考：①九九中最冷的是哪几九？一共是几天？
②从入九开始，大雁要经过多少天才能从南方飞回来？
③从冬至开始，一共经历多少天，冬天才真的过去？
→引导交流：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
→学生独立完成时，教师巡视，给予学困生适当帮助。同时收集典型错例，讲评时用。
→全班校对，反馈错题，细致分析，统计正确率，错误的订正。教师巡视，给予后进学生适当的帮助。全对的做“提高题”。
【教后反思】