四年级上册数学教案-2.15 角的认识 浙教版

《角的认识》教学设计
教学目标
1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分的名称。
2、掌握画角的方法，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。
3、培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。
教学重难点
教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。
教学难点：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。
教学准备
课件、直尺
教学过程
一、游戏导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？（学生猜角活动）
二、探究新知
（一 ）认识角
1、学生看图，教师根据图形画角。
2、学生说角的特点，教师标出角的各部分名称。
3、练习
（1）、在教室里找找角 。
（2）、指一指哪里有角。

（3）、下面的图形哪些是角，哪些不是角？

（4）、下面的图形中各有几个角？
（二）、认识角的大小
1、教师出示扇子，学生感受角的大小。
2、师生总结得出：角的两条边张开越大角越大，角
的大小与边的长短无关。
3、比大小游戏。
（三）、画角
1、根据例2的叙述教师画图。
2、学生练习画角。
三、课堂总结
这节课你学到了什么？
七、板书设计
角的认识
角的大小：角的两条边张开越大角越大，角的大小与边的长短无关。