人教部编版九年级历史上册第3课古代印度 课件（25张PPT）

(共25张PPT)
北师大版 九年级下册历史 第18课
第3课 古代印度
摩亨佐·达罗遗址
哈拉巴遗址
一、古代印度河流域文明
约公元前2500年，印度河流域哈拉巴和摩亨佐·达罗等城邦国家





统一
公元前1500年左右，雅利安人入侵印度，建立了许多小国。
公元前3世纪，阿育王基本统一了印度半岛。
种姓制度





婆罗门




嘴
手
腿
脚
刹帝利
吠 舍
首陀罗


统治阶级

被统治阶级
二、种姓制度
印度的种姓制度
等级名称 社会阶层 权利和义务




婆罗门
刹帝利
吠 舍
首陀罗
祭司贵族
掌握神权。
国王、官吏、武士
把持国家军政大权。
农牧民、手工业者、商人
向国家纳税；向神庙上
供; 供养第一、二等级。
被征服者、
贫困破产失
去土地的人
几乎没有权利，受奴隶
主阶级的剥削和奴役，
从事最低贱的职业。
不同种姓之间不能互相谈话、走动。
高级种姓的人不能从低级种姓的人手中接受任何食物和饮料，而作为高级种姓婆罗门所享用的食物，其它种姓的人都可以吃。
各种姓的人都有与自己的地位相应的传统职业，并逐渐固定下来，父子世代相传。
每个种姓成员一般只能在本种姓内寻找配偶，各种姓之间原则上禁止通婚。违者将沦落为最卑下的贱民。
请根据种姓制度中四个等级的不同职业，猜猜他是哪个等级？
从事农业、畜牧业、手工业、商业为主
从事宗教事务
从事农、牧、渔、养猪业以及其他职业。
从事国家军事、行政事务。
吠 舍
婆罗门
首陀罗
刹帝利
◆
◆
◆
◆
严格的社会等级制度
种姓制度激化了社会矛盾。

佛教产生背景
三、佛教
1.产生

时间：
地点：
创立者：
前6世纪
古印度
乔达摩·悉达多
（释迦牟尼）
佛教

释迦牟尼的故事




2.教义
（1）提出“众生平等” ；
（2）宣扬“忍耐顺从”。










从佛教的主张分析为什么佛教在印度迅速发展起来？
3.传播
BC1世纪传入中国
印度
中亚
中国
朝鲜、日本、越南
东南亚（经锡兰、传播到缅甸、泰国、柬埔寨等）









佛
教
与
中


国
玄奘取经
敦煌莫高窟
中国古代佛教石窟艺术
大同云岗石窟
洛阳龙门石窟

中国古代佛教四大名山
山西五台山－文殊菩萨
浙江普陀山—观音菩萨
四川峨眉山—普贤菩萨
安徽九华山—地藏菩萨
4.作用：
对于反对种姓制度的主张具有积极意义；通过佛教的传播，印度文化对周边地区产生了广泛而深远的影响。
你知道吗
佛教虽然诞生于印度，但印度信仰佛教的人数只为全国人口的1%，这是为什么呢？

拓展延伸
1.古印度文明有其独有的历史特征，右图所反映的是它的
A．分封制度
B．世袭制度
C．种姓制度
D．科举制度
C
课堂练习
2.下图所示的路线传播的是(　 　)。
A.佛教 B.阿拉伯数字
C.活字印刷术 D.基督教
A

3.印度电影《流浪者》里面有句经典台词：“法官的儿子永远是法官，小偷的儿子永远是小偷。”这句话有明显的阶级歧视。这种阶级歧视最有可能是源自以下哪一制度？
A. 禅让制度
B. 种姓制度
C. 分封制度
D. 科举制度
B
4. 课本剧表演是课堂改革的一种重要形式。某历史兴趣小组编写了一部关于古代种姓制度的剧本，其中不符合史实的场景是

A. 刹帝利对婆罗门毕恭毕敬
B. 婆罗门主持祭祀活动
C. 首陀罗担任官吏在办案
D. 吠舍在农田里劳动
C
5. 在古代印度社会里，商人的女儿不能嫁给官吏的儿子。这是因为

A. 商人财产多
B. 官吏财产多
C. 商人与官吏世代结仇
D. 等级制度的严格限制

D
6. 某历史兴趣学习小组把“南亚印度河流域奴隶制文明”确定为小组研究的课题。下列资源中，能为学习小组研究课题提供所需信息的是

A. 种姓制度 　
B. 《汉谟拉比法典》
C. 金字塔
D. 万里长城
A
7. 下列对佛教的诞生的相关介绍，错误的一项是

A. 诞生于公元前6世纪
B. 诞生于古代印度
C. 创始人为释迦牟尼
D. 要求人们修行以得道成仙
D
8. 大河流域是孕育人类文明的摇篮之一。下列选项搭配不正确的是

A. 两河流域——古巴比伦——《汉谟拉比法典》
B. 尼罗河流域——古代埃及——金字塔
C. 印度河、恒河流域——古代印度——种姓制度
D. 黄河、长江流域——古代中国——楔形文字
D
9.有一篇历史论文的关键词是“阿拉伯数字”、“梵文”、“佛教”、“古代文化”，据此可知这篇论文的内容主要和哪个国家相关（　　）
A. 印度
B. 沙特阿拉伯
C. 伊拉克
D. 埃及
A
解 题 技 巧
D