《病梅馆记》同步练习
基础知识。
1.下列加线字读音和字形都正确的一项是(??? ) A.有恃无恐(shì)????? ?万马齐喑(yíng) B.斫直(zhuó)?辟病梅之馆以贮之(zhù) C.以梳为美(shū)???明告鬻梅者(yù)????D.以欹(qí)为美???遏其生气(è) 2.下列句中加线词语的解释有误的一项是(??? ) A.甘受诟厉(辱骂)??????????明诏大号(告诉，一般指上告下) B.遏其生气(阻碍)??????????夭梅病梅(使动词，使……病) C.斫其正(砍)????????????辟病梅之馆以贮之(开辟) D.以欹为美(倾斜)??????????明告鬻梅者(卖) 3.对下列句中加线的词的解释，完全正确的一项是(??? ) A.梅以曲为美，直则无姿(风姿)；以欹(畸形)为美，正则无景(景色) B.此文人画士心知其意，未可明诏(告诉)大号(号召)以绳(用绳捆绑)天下之梅也 C.又不可以使天下之民斫(砍掉)直，删(去掉)密，锄(铲除)正 D.予本非(指责)文人画士，甘受诟厉(辱骂)，辟(开辟)病梅之馆以贮(存放)之 4.对文意的基本理解，准确的一项是(??? ) A.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。 B.文章托物喻人，借梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。 C.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“文人画士”压抑、摧残人才的罪恶，并反映了作者要求广开才路，反对严酷思想统治的强烈愿望。 D.文章托物喻人，以梅议政，抨击了“蠢蠢求钱之民”压抑、摧残人才的罪恶，并表达了作者“贮梅、疗梅”，挽救和培养人才的决心。 5.下列句中加线的词，属使动用法的一项是(??? ) ①未可明诏大号以绳天下之梅也?????????????
②以夭梅病梅为业以求钱也 ③而江浙之梅皆病?????????????????????????
④既泣之三日?????????????
⑤以五年为期，必复之全之 A.②⑤?????B.①④??? C.③④???? D.④⑤
二、语段阅读。
??江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰，“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
6．根据句式特点，对下列句中词语解说得不正确的一项是(????)
??梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
??A．“曲”和“直”是反义词，“欹”和“正”是反义词，“疏”和“密”也是反义词。
??B．“姿”“景”“态”的意思是“景致”的意思。
??C．“以……为”是“把……当做”的意思，“则”是“就”的意思。
??D．作者用两两对比的方式，形象地揭示了某些人对梅的审美标准。
7．“业”字有下面几种义项：①职业，②功业，③从事某种职业，④学业、业务知识。在下面的句子后填上“业”的义项(只填序号)。
??(1)以夭梅病梅为业(????)????????????????
(2)师者，所以传遭受业解惑也(????)????
??(3)吾业是有年矣(????)??????????????????
(4)指挥若定，不世之业也(????)
8．对文中画线句子的理解，正确的一项是????(????)
??A．有一个人把文人画士的孤癖的情趣明确地告诉了卖梅的人。
??B．有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉买梅的人。
??C．有人把文人画士的孤癖的情趣明确地报告给了买梅的人。
??D．有的人把文人画士这种偏嗜成瘾的情趣明白地告诉卖梅的人。
9．“文人画士”的“孤癖之隐”所造成的直接后果是什么?(不超过6个字)
二．龚自珍《己亥杂诗》阅读训练附答案
己亥杂诗 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
【阅读训练】：
1、这首诗写的是诗人辞官告别寓居多年的京城，回归故里时复杂心情：?????????????????????
2、请你谈谈对三、四句诗的理解：
3、这首诗加线句子是怎样写“离愁”的？
你认为这首诗的后两句广为传诵的原因是什么？
????????????????????????????????????
5、这首诗形象地表达了诗人复杂的情感。诗的一二句写的是????????。三四句借花喻人，抒发了诗人的????志愿（或“志向”）。?
6、这首诗共四句，写出了诗人几种心情？请你概括。
7、“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。请自选一个角度（或语言、或诗意、或情感、或哲理）写一段鉴赏性文字。（40字左右）
8、.“落红”在这里比喻（????）
9、对这首诗歌的理解不正确的一项是（??）
A．诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．用“浩荡”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映衬离愁，写离愁之多。
C．诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。
D．“化作春泥更护花”一句现常用来赞美老一辈对下一代的关心、爱护和奉献。
10、对这首诗的分析有误的一项是：（???????）
A．头两句叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。
B．后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融入议论。
C．诗人说“落红”实际上是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。
四．时读下面龚自珍的两首诗，完成①、②题。
漫感
绝域从军计惘然，东南幽恨满词笺。
一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。
己亥杂诗
少年击剑更吹箭，剑气箫心一例消。
谁分苍凉归棹后，万千哀乐聚今朝。
注释：①此诗写于西北边疆动乱及东南沿海一带遭殖民主义者入侵之时。②分：料想。
①下列对诗句的理解不正确的一项是(3分)
A.前诗从诗人心系边疆局势写起，“惘然”二字奠定了全诗低沉悲凉的基调。
B.前诗中的“负尽”和后诗中的“一例消”，都传达出了诗人忧愤悔恨之情。
C.后诗结尾二句写出了诗人归乡之后，百感交集、心潮难平的复杂况味。
D.这两首诗既豪宕激越，又沉郁悲慨，都表达出了诗人深沉炽热的情感。
②“剑气箫心”是龚自珍人生的真实写照，从这两首诗中，你读出了一个怎样的诗人形象?请结合诗句具体分析。
五．下列各句中，没有语病的一项是( )
A.中国游泳队在本届世界游泳锦标赛中，宁泽涛以47秒84率先触壁，夺得100米自由泳金牌。
B.俗话说，平安是福。对于群众而言，社会平安有序，人民安居乐业，是检验法治建设和会治理是否有效的标准。
C.周小平在网络上的崛起凭借的其实是一股锐气，他用这股锐气帮我们思考和回答了这样一个问题：在互联网舆论面前，应保持什么样的处世态度最适宜。
D.文学经典是历史的回声，是审美体验的延伸，也是后代作家超越自我的精神刻度。作家只有在与经典大师的竞争中，才能拓展文学的想象空间，为未来提供新的审美体验。
参考答案
一．1.B 2.C 3.C 4.C 5.A
二．6．B [点拨]应该是“姿态”的意思。
(1)① (2)④ (3)③ (4)②
D [点拨]重点词语是“癖”“鬻”。
9．江浙之梅皆病。
三．1、既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。
2、这两句诗托物言志，诗人以落花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家命运的心志，在形象的比喻中自然而然地融入议论。表面了诗人高度的爱国热忱和崇高的献身精神。
3、用“浩荡”表现“离愁”的广阔无边，用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。（答出一点给1分，意思对即可）
4、示例：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。（答出比喻修辞方法给1分，答出表达的思想感情给1分，答出总体评价给1分，言之成理即可）
5、离愁 继续忠心报国
6、一是离别的忧伤，二是回归的愉快，三是积极的人生态度。（意对即可）
7、示例：人总有一死，这是自生常理，但要能死得其所，便死得重于泰山，死得有价值能光耀史册，舍生取义，或为民族利益，为祖国、为人民、为正义、为真理而献身。
举例：谭嗣同、岳飞等。（意对即可）
8、自己
9、B
10、C
四．① B
② 答案要点：
既拥有报国立业的雄心壮志，又饱含忧国伤时之幽情的诗人形象。
或：既有情致又有胆识、刚柔相济的诗人形象。
诗人形象包含两方面特征。能结合具体诗句，紧扣诗人形象特征分析。
五．答案：D（A偷换主语；B照应不周，一对二；C句式杂糅）
《病梅馆记》教学设计
《病梅馆记》是华东师大版《语文》教材高一上册第五单元第十七课。本书第五单元是一个文言文阅读和诗歌鉴赏单元。这是一篇政治性的讽刺杂文或政治小品。这篇文章巧妙地运用了借喻的手法，托物言志，以梅议政，含意隽永。从表面上看，字字句句都是在讲梅花，没有一句题外的话，但实际上处处都含有寓意，比喻十分自然贴切，充满了强烈的感情。“记”是一种文体。
【知识与能力目标】
1．认识龚自珍反对束缚人才，追求个性解放的积极意义及其局限性。 ???2．体会托物言志的写作手法。 ???3．掌握活用实词及积累相应的实词、虚词。
【过程与方法目标】
通过学习课文掌握托物言志的手法。
【情感态度价值观目标】
了解作者寓于文章中的思想感情，深入体会这种感情，从而把握作者的写作意图。
【教学重点】
?诵读、文言实词的积累、复习使动用法、学习托物言志的写法
【教学难点】
物言志的写法
1、多媒体课件；
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；
3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。
导入新课
清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。 今天，我们来学习龚自珍的一篇与这首诗异曲同工的小品文《病梅馆记》。
二、介绍写作背景及作者
1.作者简介：
龚自珍，号定庵，清代著名的思想家，文学家，资产阶级改良主义的先驱者。精通历史、地理、文字、经学。反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片，力主废科举重真才，以求挽救危局。组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。是首开近代文学风气的诗人和散文家。 激越和温柔，郁闷和深情，人生沧桑，仕途坎坷，集满了他的一生，终于写出了名垂久远的315首《己亥杂诗》，成为中国古诗史上最后的一座高峰。
2.写作背景：
朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。
三、朗读指导：学生自由朗读，教师范读，听朗读带，全班齐读。
四、整体感知
《病梅馆记》是清代文学家龚自珍创作的一篇散文。作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑，摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。
五、研读赏析
全文共三段。
第一段，剖析产生病梅的根由。
第二段，表明自己疗梅的行动和决心。
第三段，抒写自己辟馆疗梅的苦心。
翻译：江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说："梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！
我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚；把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们。
唉！怎么能让我有多一些空闲时间，又有多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢！
第一段从三个方面层次清楚地分析了病梅产生的缘由：
（一）是有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。
（二）是文人画士正是以上述品梅观点来夭梅、病梅的。
（三）是有些人助纣为虐的卑劣行径。
1.梅的病态是什么？象征了什么？
曲、欹、疏 对人格的扭曲
2.致梅成病态的手段是什么？这又象征了什么？
斫、删、锄 对人才的压迫摧残
3.疗梅的决心是怎样体现的？
先有行动：购梅、辟馆
具体办法：纵、顺、埋、解、复、全
态度愿望：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到底 。
本文表面上是句句说梅，没有一句题外的话，而实际上却是以写梅为名，以喻人为实，字字句句讥切时政，寓意十分深刻。
手法：作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。
全文小结
中心思想：文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
七、知识积累：托物言志诗
《石灰吟》： ??????? 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 ??????? 粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
《菊花》： ??????? 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 ??????? 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
八、布置作业
文言知识整理
一、 文言实词
（一） 古今异义
1、 遏其生气：生气，古：生长之势；今：不开心
（二） 词类活用
1、 名词作动词
（1） 未可明诏大号以绳天下之梅也：号，号召；绳，约束
（2） 文人画士之祸之烈至此哉：祸，造成罪过
2、 形容词作动词
（1） 未可明诏大号以绳天下之梅也：明，公开
（2） 穷予生之光阴以疗梅也哉：穷，用尽
3、 形容词作名词
（1） 又不可以使天下之民斫直：直，挺直的枝干
（2） 删密：密，密集的地方
（3） 锄正：正直的地方
（4） 有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：隐，隐衷
4、 使动用法
（1） 以夭梅病梅为业以求钱也：病，使……病；夭，使……弯曲
（2） 必复之全之：复，使……康复
（3） 纵之顺之：顺，使……顺
（4） 夭其稚枝：使……弯曲
5、 为动用法
（1）既泣之三日：泣，为……哭泣
（三） 一词多义
1、 明
（1） 未可明诏大号以绳天下之梅也：公开
（2） 有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：明白地
2、 病
（1） 病梅馆记：病态的
（2） 以夭梅病梅为业：使……病态
（3） 而江浙之梅皆病：变成病态
二、 文言虚词
1、 以
（1） 梅以曲为美：把……当作
（2） 有以文人画士孤僻之隐明告鬻梅者：把……，表对象
（3） 未可明诏大号以绳天下之梅也：来
（4） 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也：用
（5） 以求重价：来
2、 之
（1） 江宁之龙蟠：的
（2） 既泣之三日：代词，代梅
3、 哉：语气词，啊
4、 其
（1） 心知其意：代词，代上文句子
（2） 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也：代词，代求钱之民
（3） 斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气：代词，代梅
5、 为
（1） 以欹为美：当作
（2） 以夭梅病梅为业以求钱也：作为
（3） 又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也：办到
（4） 以五年为期：定为
三、 文言特殊句式
1、 省略句
（1）（予）既泣之三日，乃誓疗之。
（2）（予）纵之顺之，（予）毁其盆，（予）悉埋（之）于地
2、 固定句式
（1） 以……为
翻成“把……当作”
例：梅以曲为美，直则无姿梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。
（2） 有以？
（3） 可以？
3、 感叹句：
（1）文人画士之祸之烈至此哉！
4 、 判断句：
（1）梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
表否定之判断
（2）予本非文人画士
表否定判断
板书设计
病梅馆记?龚自珍
???皆产梅（自豪）????????人才济济
梅皆病（不满、愤慨）?????人才被压制、摧残
???誓疗之（果断、坚定）?????挽救人才
???托物言志
课件18张PPT。课文导入 清代著名的思想家、文学家、资产阶级改良主义的先驱者龚自珍有一首诗几乎人人能背诵，这就是《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”这首诗表达了对清朝统治者扼杀人才的强烈不满，喊出了要“不拘一格降人才”的强烈呼声。作者介绍龚自珍，号定庵，清代著名的思想家，文学家，资产阶级改良主义的先驱者。精通历史、地理、文字、经学。反对帝国主义侵略中国，支持林则徐查禁鸦片，力主废科举重真才，以求挽救危局。组织宣南诗社，讲求经世致用之学，宣传改良主义思想。是首开近代文学风气的诗人和散文家。 激越和温柔，郁闷和深情，人生沧桑，仕途坎坷，集满了他的一生，终于写出了名垂久远的315首《己亥杂诗》，成为中国古诗史上最后的一座高峰。背景介绍清朝封建统治者为了加强思想统治，奴役人民，一方面以八股文作为科举考试选用人才的法定文体，以束缚人们的思想；另一方面大兴文字狱，镇压知识分子。在长期严酷的思想统治下，人才遭受严重的压抑和摧残。本文写于1839年，是作者辞官南归之后寓居江苏昆山时所作。整体感知
《病梅馆记》是清代文学家龚自珍创作的一篇散文。作者托梅议政，形象地揭露和抨击了清朝封建统治者束缚人们思想，压抑，摧残人才的罪行，表达了作者要求改革政治，打破严酷的思想统治，追求个性解放的强烈愿望。课文研习全文共三段。
第一段，剖析产生病梅的根由。
第二段，表明自己疗梅的行动和决心。
第三段，抒写自己辟馆疗梅的苦心。 第一段：剖析产生病梅的根由。
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰：“梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。 江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说："梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。 第一段：剖析产生病梅的根由。
梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！ 梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！从三个方面层次清楚地分析了病梅产生的缘由：
（一）是有些人以陈腐的审美情趣和赏梅观点去品梅。
（二）是文人画士正是以上述品梅观点来夭梅、病梅的。
（三）是有些人助纣为虐的卑劣行径。
1.梅的病态是什么？象征了什么？
曲、欹、疏 对人格的扭曲
2.致梅成病态的手段是什么？这又象征了什么？
斫、删、锄 对人才的压迫摧残
第二段：表明自己疗梅的行动和决心。
予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉，辟病梅之馆以贮之。
我买了三百盆梅，都是病梅，没有一盆完好的。我已经为它们流了好几天泪之后，于是发誓要治疗它们：我放开它们，使它们顺其自然生长，毁掉那些盆子，把梅全部种在地里，解开捆绑它们棕绳的束缚；把五年作为期限，一定使它们恢复和使它们完好。我本来不是文人画士，心甘情愿受到辱骂，开设一个病梅馆来贮存它们。
第三段：抒写自己辟馆疗梅的苦心。
呜呼！安得使予多暇日，又多闲田，以广贮江宁、杭州、苏州之病梅，穷予生之光阴以疗梅也哉！唉！怎么能让我有多一些空闲时间，又有多一些空闲的田地，来广泛贮存南京、杭州、苏州的病态的梅树，竭尽我毕生的时间来治疗病梅呢！3.疗梅的决心是怎样体现的？
先有行动：购梅、辟馆
具体办法：纵、顺、埋、解、复、全
态度愿望：不怕打击，置垢厉与度外；穷其后半生，将疗梅事业进行到底 。托物言志
作者的生活经历和所处的时代背景，决定了他不能直言朝政，只能委婉含蓄地表达自己的政治主张。在本文中作者采用“托物言志”的手法，隐晦曲折地表达了重大的政治主题。
全文小结
文中梅的遭遇正是清朝封建专制统治下人才的遭遇；作者对梅的态度，正是作者对人才的态度；作者对造成梅的病态的痛斥，正是作者对封建统治阶级摧残人才、扼杀人才罪行的痛斥；作者要求恢复梅的本性，保全梅的自然健康形态，正是作者要求个性解放“不拘一格降人才”的迫切心情。
本文表面上是句句说梅，没有一句题外的话，而实际上却是以写梅为名，以喻人为实，字字句句讥切时政，寓意十分深刻。
知识积累 托物言志诗
《石灰吟》： ??????? 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 ??????? 粉骨碎身浑不怕，要留青白在人间。
《菊花》： ??????? 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 ??????? 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。作业 文言知识整理
一、 文言实词
（一） 古今异义
（二） 词类活用
（三） 一词多义
二、 文言虚词
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《山园小梅》宋 林逋
《病梅馆记》课外拓展文章
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
翻译：百花落尽后只有梅花绽放得那么美丽、明艳，成为小园中最美丽的风景梅枝在水面上映照出稀疏的倒影，淡淡的芳香在月下的黄昏中浮动飘散。冬天的鸟要停落在梅枝上先偷偷观看，夏日的蝴蝶如果知道这梅花的美丽应该惭愧得死去。幸好可以吟诗与梅花亲近，既不需要拍檀板歌唱，也不用金樽饮酒助兴。
林逋种梅养鹤成癖，终身不娶，世称“梅妻鹤子”，所以他眼中的梅含波带情，笔下的梅更是引人入胜。
第一首诗一开端就突写作者对梅花的喜爱与赞颂之情：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园”，它是在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，那明丽动人的景色把小园的风光占尽了。一个“独”字、一个“尽”字，充分表现了梅花独特的生活环境、不同凡响的性格和那引人入胜的风韵。作者虽是咏梅，实则是他“弗趋荣利”、“趣向博远”思想性格的真实写照。苏轼曾在《书林逋诗后》说；“先生可是绝伦人，神清骨冷无尘俗。”其诗正是作者人格的化身。
颔联是最为世人称道的，它为人们送上了一幅优美的山园小梅图。这一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸。上句轻笔勾勒出梅之骨，下句浓墨描摹出梅之韵，“疏影”、“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍药的独特形成；又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。极真实地表现诗人在朦胧月色下对梅花清幽香气的感受，更何况是在黄昏月下的清澈水边漫步，那静谧的意境，疏淡的梅影，缕缕的清香，使之陶醉。“横斜”传其妩媚，迎风而歌；“浮动”言其款款而来，飘然而逝，颇有仙风道骨。“水清浅”显其澄澈，灵动温润。“暗香”写其无形而香，随风而至，如同捉迷藏一样富有情趣；“月黄昏”采其美妙背景，从时间上把人们带到一个“月上柳梢头，人约黄昏后”的动人时刻，从空间上把人们引进一个“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”似的迷人意境。首联极目聘怀，颔联凝眉结思。林逋这两句诗也并非是臆想出来的，他除了有生活实感外，还借鉴了前人的诗句。
林逋这两句诗也并非是臆想出来的，他除了有生活实感外，还借鉴了前人的诗句。五代南唐江为有残句：“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏。”这两句既写竹，又写桂。不但未写出竹影的特点，且未道出桂花的清香。因无题，又没有完整的诗篇，未能构成了一个统一和谐的主题、意境，感触不到主人公的激情，故缺乏感人力量。而林逋只改了两字，将“竹”改成“疏”，将“桂”改成“暗”，这“点睛”之笔，使梅花形神活现，可见林逋点化诗句的才华。
上二联皆实写，下二联虚写。
作者写尽梅花姿质后，掉转笔头，从客观上着意泻染：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”前句极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下来赏梅，就迫不及待地先偷看梅花几眼。“先偷眼”三字写得很是传神，作者对现实事物的观察是非常细致的。后句则变换手法，用设想之词，来写假托之物，意味深邃。而“合断魂”一词更是下得凄苦凝重，因爱梅而至销魂，这就把蝴蝶对梅的喜爱夸张到了顶端。通过颈联的拟人化手法，从而更进一步衬托出作者对梅花的喜爱之情和幽居之乐。联中那不为人经意的“霜”、“粉”二字，也实是经诗人精心择取，用来表现他高洁情操和淡远的趣味。
以上三联，作者是把梅当作主体，诗人的感情是通过议论、叙述、拟人等手法隐曲地体现在咏梅之中。至尾联主体的梅花转化为客体，成为被欣赏的对象。而作者则从客体变为主体，他的感情由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆：“幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。”尾联“微吟”实讲“口中梅”也，“微”言其淡泊雅致，如此咀嚼，虽不果腹，然可暖心、洁品、动情、铸魂，表达出诗人愿与梅化而为一的生活旨趣和精神追求，至此诗人对梅的观赏进入了冯友兰所说的“天地境界”，人们看到的则是和“霜禽”“粉蝶”一样迫不及待和如痴如醉的诗人——一个梅化的诗人。在赏梅中低声吟诗，使幽居生活平添几分雅兴，在恬静的山林里自得其乐，真是别具风情，根本不须音乐、饮宴那些热闹的俗情来凑趣。这就把诗人的理想、情操、趣味全盘托出，使咏物与抒情达到水乳交融的进步。
全诗之妙在于脱略花之形迹，着意写意传神，因而用侧面烘托的笔法，从各个角度渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。
《游鲍家花园与读龚自珍<病梅馆记>有感》
《病梅馆记》课外拓展文章
到黄山开会，顺便参观游览了安徽歙县的鲍家花园。鲍家花园原为清代著名徽商鲍启运的私家园林，太平天国时被毁，现经重修后对游人开放，成为中国最大的私家园林和和盆景观赏地。现在该园已正式申报世界非物质文化遗产和世界吉尼斯纪录，被誉为“东方园林之母”。
游览虽然只是走马观花，却已使我大开眼界。花园占地350亩，分为三个游览区，收藏盆景作品近万盆，荟萃了国内外盆景精华。盆景千姿百态，造型独具匠心。我不禁为这“人斧神功”而赞叹。赞叹之余，不知道为什么，我却产生了一种隐隐约约的压抑感。这种感觉越来越强烈，我忽然想起来了，这种感觉是在龚自珍的《病梅馆记》中读到的。
《病梅馆记》批评文人画士审美情趣时，有过这样一段话：“或曰：梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、删密、锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之隐明告鬻梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价。”
这段话大体意思是，有的文人画士说“梅花树枝干弯曲了才是美丽，直了就没有娇柔的姿态；倾斜憔悴才是美丽，端正了就俗不堪赏；枝干稀疏才是美丽，茂密了就没有瘦俏形体。”这些文人画士知道不可以把这层意思明明白白召告天下人，也不能让天下人都用棕绳捆绑梅树，使它们畸形生长；又不可以让天下人拿起斧头，砍掉挺直的树干，削除茂密的枝叶，铲掉端庄的梅树，从而用这种方法摧残梅树，使它们变成病态来赚钱。梅树树干的倾斜、树叶的疏密、枝条曲直，不是忙忙碌碌只知道赚钱的人能够凭他们的智慧、能力可以做到的。有的人把文人画士隐藏在心中的这一嗜好告诉了卖梅的人，让他们用“砍、删、锄”的方法，培养倾斜的树干，除去繁密的枝叶，伤害它生长的嫩枝，阻碍它们的生长，以求高价出售。
从黄山回来之后，我又找出《病梅馆记》，重新阅读体味，觉得龚自珍所言虽为借喻讽刺，但也有一定哲理。对于人和事物，不应该按照自己的主观意图，强行约束其成长发展，而应该在一定程度上给其以宽松的条件和环境，让他们有自己成长发展个性的空间。
我是搞教育的，读完这段话又使我联想到目前的教育现状，特别是基础教育的现状。教材是统一的教材，讲课是统一的模式，考试是统一的命题和标准，虽然最近几年增加了校本课程和选修科目，但是总体上仍然是用一个“磨具”来塑造学生。这种教育方式扼杀了孩子们丰富的想象力，限制了孩子们强烈的好奇心，削弱了孩子们创造力和创新力的培养，无异于“削枝塑梅”。孩子们在学校和家庭中都必须按照老师家长的要求，去学习，完成作业，争取考出一个好分数。那么这样做和花农培养盆景不是一样，只为卖出一个好价钱吗？
