2009--2010学年度第一学期第一次月考初三文试题（无答案）
文档属性
| 名称 | 2009--2010学年度第一学期第一次月考初三文试题（无答案） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 22.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-11-16 20:17:00 | ||
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文档简介
2009——2010学年度第一学期第一次月考
初三文试题
考生注意：
1．考试时间120分钟
2．全巻共三个大题，总分120分
温馨提示：亲爱的同学，如果这份试卷是一片蔚蓝的天空，你就是那翱翔的雄鹰。请自信地握起你的笔，也许你会比雄鹰飞得更高、更远!
题号 一 二 三 总分
得分
1、 积累与运用（20分）
1、下列注音完全正确的一项是：（ ）1分
A、磅礴(pángbó) 骨碌(gūlou) 澎湃(péngpài) 端详 (duān (xiáng)
B、逶迤(wēiyí) 呜咽(wūyè) 蔫巴(niānbā) 咴咴(huīhuī)
C、泥毡(nízhān) 蜷缩(quánsuō) 点缀(diǎnzhuì) 蹒跚(pánsān)
D、皑皑(áiái) 焦灼(jiāoshuó) 愠怒(yùnnù) 重兵(zhòngbīng)
2、下列各句没有语病的一句是（ ） 1分
A.你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。
B.在现代化建设事业中，应该发挥广大青年的充分的作用。
C.改革开放以来，湖州工业不但发展很快，而且农业发展也很快。
D.到安吉旅游，竹博园不可不去，因为它浓缩了中国五千年的竹文明史。
3、默写。（共12分）
（1）五岭逶迤腾细浪， ___ 。（2）感时花溅泪， _________ 。
（3）商女不知亡国恨， ____ 。(4)海内存知己, _____
（5） ，铁马冰河入梦来。
（6）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ， ，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
（7）《四渡赤水出奇兵》描写当时红军的处境艰难的句子是：____________________
（8）杜甫《春望》中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的千古名句是： ， 。
（9）毛泽东在《七律·长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是：
， 。
4.请仿照例句，再写两个你对“语文”理解的比喻句：（2分）
例：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿：语文是
语文是
5、写出两句抒发爱国情怀的古诗文。（2分）
6、名著阅读：互联网上的论坛是网民发表感言的地方。房县实验中学网的“文学论坛”准备向大家征集 “我最喜欢的名著”阅读感言，请你从下列名著中选取一篇，写上几句感言。(注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出自己的真实感受。) （2分）
名著：《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《水浒传》《安徒生童话》《伊索寓言》
示例：初读《骆驼祥子》，觉得故事好玩；再读，看到了他挣扎的痛苦，看到了他在困苦中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对样子的同情和怜悯也在加深。我真想走进小说，帮他一把。
名著：__________________________
感言：
二、阅读理解 （共40分）
（一）、阅读，完成7-10题。（12分）
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响……不知什么时候又睡着了。
7.联系上下文想一想：为何会“忽然醒来” 为何“不知什么时候又睡着了” （3分）
8.本段文字既说“寂静”又写出许多声响，对这种写法的正确理解应是（ ）。（2分）
A.前后矛盾 B.以动写静 C.静中有动 D.动中有静
9.在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。对此，你有何感想 （4分）
10.本段文字按触觉、视觉、听觉分为三个层次，试用“‖”在文中标出。（3分）
(二)向中国人脱帽致敬（16分）
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ”
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的 ”
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗 ”
班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。”
他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国 ”
雪花在窗外默默的飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂①。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗 ”
“除台湾省外，先生。”
“为什么您不去台湾呢 ”
“现在还不允许，先生。”
“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢 ”
“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢!”
教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢 如今 ”
“教授先生，我们的父辈还健在哩!”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去；“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题 ”
“我想，如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的。”
教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上 ”
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”
教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么 这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。②他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗 ” 1992年12月
11．请说说倒数第三段中加点词“戳”在句中的含义。（2分）
12．文中的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住关键词句进行赏析。（3）
①雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了一种突然冻结的沉寂。
②教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
13．“我”对教授的态度开始、后来和最后分别是怎样的 最后变化的原因是什么 （3）
14.“我”和教授是文中的主要人物，请你选择其中一个，说说文章用了什么描写方法表现了他怎样的性格特点。（3分）
15．文章的结尾段写两人并排走，“好一会儿后”才不约而同地说了一句相同的话。在这“好一会儿”中，他们想了些什么 请你写出其中一人的心理活动。（3分）
16．对文章内容和写法理解分析有误的两项是 ( ) （2分）
A．文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人的性格。
B．画波浪线句“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C．“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D．文章写教授，用了正面描写与侧面描写相结合的手法，侧面描写主要起到了反衬作用。
E．“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
(三)阅读《晏子使楚》一文，完成17~21题（12分）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生准南则为橘，生于淮北则为枳，叶秆相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
17．解释下列加点的字：（5分）
齐之习辞者也
吏二缚一人诣王
齐人固善盗乎
圣人非所与熙也，寡人反取病焉
18．翻译下列句子：
①晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也（1分）
译：
②为其来也，臣请缚一人过王而行（1分）
译：
19．“吏二缚一人诣王”的目的是什么？（1分）
答：
20．请用自己的话概括：晏子是怎么样巧妙应对楚王的羞辱的？（2分）
答：
21、结合你所了解的知识，说说“橘生准南则为橘，生于淮北则为枳”的道理。（2分）
三、作文（60分）
22．请你从下面两题中任选一题作文。
（1） 那一刻，我被深深打动了
要求：
①写成一篇550字左右的记叙文；
②线索清晰，叙事完整，内容充实；
③写出“我” 的真情实感。
（2）“我在 中得到快乐”
要求：
①先从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”“战胜困难”“学习”“劳动”几个词语中任选一个，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。
②写你自己的经历、感悟、认识。
③550字左右的记叙文。
本考场试卷序号
(由监考教师填写)
得分 评卷人
初三学年第一次月考语文试卷 第 5 页 共 4页
初三文试题
考生注意：
1．考试时间120分钟
2．全巻共三个大题，总分120分
温馨提示：亲爱的同学，如果这份试卷是一片蔚蓝的天空，你就是那翱翔的雄鹰。请自信地握起你的笔，也许你会比雄鹰飞得更高、更远!
题号 一 二 三 总分
得分
1、 积累与运用（20分）
1、下列注音完全正确的一项是：（ ）1分
A、磅礴(pángbó) 骨碌(gūlou) 澎湃(péngpài) 端详 (duān (xiáng)
B、逶迤(wēiyí) 呜咽(wūyè) 蔫巴(niānbā) 咴咴(huīhuī)
C、泥毡(nízhān) 蜷缩(quánsuō) 点缀(diǎnzhuì) 蹒跚(pánsān)
D、皑皑(áiái) 焦灼(jiāoshuó) 愠怒(yùnnù) 重兵(zhòngbīng)
2、下列各句没有语病的一句是（ ） 1分
A.你不认真学习，那怎么可能取得好成绩是可想而知的。
B.在现代化建设事业中，应该发挥广大青年的充分的作用。
C.改革开放以来，湖州工业不但发展很快，而且农业发展也很快。
D.到安吉旅游，竹博园不可不去，因为它浓缩了中国五千年的竹文明史。
3、默写。（共12分）
（1）五岭逶迤腾细浪， ___ 。（2）感时花溅泪， _________ 。
（3）商女不知亡国恨， ____ 。(4)海内存知己, _____
（5） ，铁马冰河入梦来。
（6）耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的， ， ，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。
（7）《四渡赤水出奇兵》描写当时红军的处境艰难的句子是：____________________
（8）杜甫《春望》中，表达战乱中诗人思念离散亲人、盼望得亲人音讯的千古名句是： ， 。
（9）毛泽东在《七律·长征》诗中，用夸张的修辞手法，反衬出红军战士敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和伟大气魄的诗句是：
， 。
4.请仿照例句，再写两个你对“语文”理解的比喻句：（2分）
例：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿：语文是
语文是
5、写出两句抒发爱国情怀的古诗文。（2分）
6、名著阅读：互联网上的论坛是网民发表感言的地方。房县实验中学网的“文学论坛”准备向大家征集 “我最喜欢的名著”阅读感言，请你从下列名著中选取一篇，写上几句感言。(注意：不一定要在句式上模仿示例，关键在于谈出自己的真实感受。) （2分）
名著：《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《水浒传》《安徒生童话》《伊索寓言》
示例：初读《骆驼祥子》，觉得故事好玩；再读，看到了他挣扎的痛苦，看到了他在困苦中走向堕落的无奈。我的理解在加深，对样子的同情和怜悯也在加深。我真想走进小说，帮他一把。
名著：__________________________
感言：
二、阅读理解 （共40分）
（一）、阅读，完成7-10题。（12分）
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响……不知什么时候又睡着了。
7.联系上下文想一想：为何会“忽然醒来” 为何“不知什么时候又睡着了” （3分）
8.本段文字既说“寂静”又写出许多声响，对这种写法的正确理解应是（ ）。（2分）
A.前后矛盾 B.以动写静 C.静中有动 D.动中有静
9.在如此艰难的环境里，红军战士却能欣赏“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，又能用耳朵来欣赏那“不可捉摸的声响”。对此，你有何感想 （4分）
10.本段文字按触觉、视觉、听觉分为三个层次，试用“‖”在文中标出。（3分）
(二)向中国人脱帽致敬（16分）
记得那是12月，我进入巴黎十二大学。
我们每周都有一节对话课，为时两个半钟头。在课堂上，每个人都必须提出或回答问题。
问题或大或小，或严肃或轻松，千般百样，无奇不有。
入学前，云南省《滇池》月刊的一位编辑，向我介绍过一位上对话课的教授：“他留着大胡子而以教学严谨闻名于全校。有时，他也提问，且问题刁钻古怪得很。总而言之你小心，他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”
我是插班生，进校时，别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时，就被教授点着名来提问：“作为记者，请概括一下您在中国是如何工作的 ”
我说：“概括一下来讲，我写我愿意写的东西。”
我听见班里有人窃笑。
教授弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜：“我想您会给我这种荣幸：让我明白您的主编是如何工作的 ”
我说：“概括一下来讲，我的主编发他愿意发的东西。”
全班“哄”地一下笑起来。那个来自苏丹王国的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我竖大拇指。
教授两只手都插入裤袋，挺直了胸膛问：“我可以知道您是来自哪个中国的吗 ”
班上当即冷场。我慢慢地对我的教授说：“先生，我没有听清楚您的问题。”
他清清楚楚一字一句，又重复一遍。我看着他的脸。那脸，大部分掩在浓密的毛发下。我告诉那张脸，我对法兰西人的这种表达方式很陌生，不明白“哪个中国”一说可以有什么样的解释。
“那么，”教授说，“我是想知道：您是来自台湾中国还是北京中国 ”
雪花在窗外默默的飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了那种突然冻结的沉寂①。几十双眼睛，蓝的绿的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯着三个人来回看，看教授，看我，看我对面那位台湾同学。
“只有一个中国。教授先生，这是常识。”我说。马上，教授和全班同学一起，都转了脸去看那位台湾人。那位黑眼睛黑头发黄皮肤的同胞正视了我，连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来：“只有一个中国，教授先生。这是常识。”
话音才落，教室里便响起了一片松动椅子的咔咔声。
教授先生盯牢了我，又递来一句话：“您走遍了中国吗 ”
“除台湾省外，先生。”
“为什么您不去台湾呢 ”
“现在还不允许，先生。”
“那么，”教授将屁股放了一边在讲台上，搓搓手看我，“您认为在台湾问题上，该是谁负主要责任呢 ”
“该是我们的父辈，教授先生。那时候他们还年纪轻轻呢!”
教室里又有了笑声。教授先生却始终不肯放过我：“依您之见，台湾问题应该如何解决呢 如今 ”
“教授先生，我们的父辈还健在哩!”我说，“我没有那种权力去剥夺父辈们解决他们自己的难题的资格。”
我惊奇地发现，我的对话课的教授思路十分敏捷，他不笑，而是顺理成章地接了我的话去；“我想，您不会否认邓小平先生该是你们的父辈。您是否知道他想如何解决台湾问题 ”
“我想，如今摆在邓小平先生桌面的台湾问题并非最重要的。”
教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起：“什么问题才是最重要的呢，在邓小平先生的桌面上 ”
“依我之见，如何使中国尽早富强起来是他最迫切需要考虑的。”
教授将他另一边屁股也挪上了讲台，换了个更舒服的姿势坐好，依然对我穷究下去：“我实在愿意请教：中国富强的标准是什么 这儿坐了二十几个国家的学生，我想大家都有兴趣弄清楚这一点。”
我突然一下感慨万千，竟恨得牙根儿发痒，狠狠用眼戳着这个刁钻古怪的教授，站了起来对他说，一字一字的：“最起码的一条是：任何一个离开国门的我的同胞，再也不会受到像我今日承受的这类刁难。”
教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。②他将一只手掌放在我的肩上，轻轻说：“我丝毫没有刁难您的意思，我只是想知道，一个普通的中国人是如何看待他们自己国家的。”然后，他两步走到教室中央，大声宣布：“我向中国人脱帽致敬。下课。”
出了教室，台湾同胞与我并排走。好一会儿后，两人不约而同看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗 ” 1992年12月
11．请说说倒数第三段中加点词“戳”在句中的含义。（2分）
12．文中的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住关键词句进行赏析。（3）
①雪花在窗外默默地飘。在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感觉到了一种突然冻结的沉寂。
②教授倏地离开了讲台向我走来，我才发现他的眼睛很明亮，笑容很灿烂。
13．“我”对教授的态度开始、后来和最后分别是怎样的 最后变化的原因是什么 （3）
14.“我”和教授是文中的主要人物，请你选择其中一个，说说文章用了什么描写方法表现了他怎样的性格特点。（3分）
15．文章的结尾段写两人并排走，“好一会儿后”才不约而同地说了一句相同的话。在这“好一会儿”中，他们想了些什么 请你写出其中一人的心理活动。（3分）
16．对文章内容和写法理解分析有误的两项是 ( ) （2分）
A．文章主要以对话展开情节，在睿智的课堂问答和激烈的思想交锋中尽显人的性格。
B．画波浪线句“连眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道来……”运用细节描写，传神地表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。
C．“教授浓浓的眉毛好像一面旗子展了开来，向上升起。”这里运用比喻，形象地写出了他微妙的变化。
D．文章写教授，用了正面描写与侧面描写相结合的手法，侧面描写主要起到了反衬作用。
E．“我向中国人脱帽致敬”，表达了教授对“我”不卑不亢、机敏应对的表现的由衷钦佩。
(三)阅读《晏子使楚》一文，完成17~21题（12分）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生准南则为橘，生于淮北则为枳，叶秆相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
17．解释下列加点的字：（5分）
齐之习辞者也
吏二缚一人诣王
齐人固善盗乎
圣人非所与熙也，寡人反取病焉
18．翻译下列句子：
①晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也（1分）
译：
②为其来也，臣请缚一人过王而行（1分）
译：
19．“吏二缚一人诣王”的目的是什么？（1分）
答：
20．请用自己的话概括：晏子是怎么样巧妙应对楚王的羞辱的？（2分）
答：
21、结合你所了解的知识，说说“橘生准南则为橘，生于淮北则为枳”的道理。（2分）
三、作文（60分）
22．请你从下面两题中任选一题作文。
（1） 那一刻，我被深深打动了
要求：
①写成一篇550字左右的记叙文；
②线索清晰，叙事完整，内容充实；
③写出“我” 的真情实感。
（2）“我在 中得到快乐”
要求：
①先从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”“战胜困难”“学习”“劳动”几个词语中任选一个，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。
②写你自己的经历、感悟、认识。
③550字左右的记叙文。
本考场试卷序号
(由监考教师填写)
得分 评卷人
初三学年第一次月考语文试卷 第 5 页 共 4页
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