鱼 教学设计

《鱼》 第一课时 教学设计
一、教学设计思想
《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。本节课，通过鱼类的实物的观察，使学生认识鱼类的形态结构，得出鱼类适于水中生活的特征，这是本节课的教学重点。值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
二、教学目标
知识目标
1.简述鱼类外部形态特征。
2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。
能力目标
尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。
情感目标
在实验过程中，学生体会到珍爱生命的情感，培养学生实事求是的科学态度和团队合作的精神。
三、
教学重点
观察鱼的外形结构，得出鱼类适于水中生活的特征。
教学难点
尝试进行鲫鱼各种鳍的作用的探究活动。
四、教学方法设计
教师适时引导，创建民主、平等、融洽的课堂气氛，充分发挥学生在课堂中的主体地位，通过学生观察、讨论、交流、分析和总结来获得知识，培养自己的能力。
五、教学媒体设计
探究性实验，多媒体辅助教学。
六、教学过程设计
课前准备
1．指导编组，准备教具。4人一组，每小组活鱼鲫鱼2条、大水盆、托盘、固定鱼鳍的材料（布片、纱布等）等。
激发情趣，导入新课
师：观看《大鱼海棠》的音乐和视频片段，并提问海豚是否是鱼，引发学生的思考。
带着这些问题一起来观察鱼的外形，探究鳍在游泳中的作用。教师教态亲切自然，启智激疑。
观察鲫鱼的形态结构，并讨论回答以下几个问题
鲫鱼的身体可以分为几部分，每一部分都包含哪些结构？
鲫鱼的体型是怎样的，这种体型对鱼的生活有什么意义？
鲫鱼的背面颜色为青黑色，腹面为浅白色，这种体色对于鱼的生活有什么意义？
鲫鱼体表有鳞片覆盖，鳞片对鱼的生活有什么作用？
摸一摸鱼的体表，感觉体表具有什么特点？这对鱼的生活有什么作用？
6.鱼游泳的动力来自什么结构？一共有几种鳍？各种鳍分别起什么作用？
学生以小组为单位，按照大屏幕的6个问题，边观察，边填写实验报告。观察完毕，利用多媒体课件，师生共同总结，说明这些特点都是和鱼在水中生活是相适应的，同时给出其他鱼类的体型、体色、鳞片等特征，最后得出生物体是适应环境的这个观点。利用多媒体课件，大屏幕上显示6个问题。
二、探究实验
当鱼失去所有鱼鳍后是无法运动的，共同设计一个实验方案，来探究鳍在游泳中的作用。
训练学生初学学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力
作出假设
学生开动脑筋，提出了自己感兴趣的问题。那么请各小组围绕其中一个问题设计实验方案。学生根据常识、生活经验和观察，通过小组讨论，作出假设。
设计实验方案
学生先自己设计实验方案，然后小组进行交流讨论可行性，老师指导注意的事项。
实施实验方案
请各小组根据选用的实验材料、实验方法、观察到的实验现象和得出的实验结论向全班同学做汇报，大家共同交流。为了在一定时间内，集中精力探究，可以引导各小组相对分工实施实验方案；可不追求大而全的方案。
表达与交流
1.组织各小组交流和及时引导。
2.小组选派代表汇报本小组实施实验方案情况；全体倾听发言小组情况并与之交流，共同得出实验结论。培养实事求是的作风；鼓励学生乐于探索生命的奥秘；学会倾听和交流。
小结
1. 用多媒体课件对鱼的五种鳍的作用进行总结。
2认同自己实验探究的事实。
三、拓展和讨论
虾虎鱼、飞鱼、长手鱼、鮟鱇鱼的鳍的作用，进一步理解生物体适应环境的观点。
剪掉鱼鳍的方法又快又简单，为什么在实验中不提倡这样做？
实验中存在的问题，实验改进的方法。
注意调动各小组成员中没有机会或发言表达机会少的学生积极性。充分关注学生在探究性学生中的个性差异。
四、练习
让学生练习配套的习题，巩固本节课所学的知识。