(共42张PPT)
q b n f y l k j g t h d x m w p
声母
b
d
q
p
t
f
m
n
y
j
l
g
x
k
h
怎么才能让小动物们记住声母zcs？
像个小２ z z z
半个圆圈c c c
像个刺猬c c c
像根香蕉c c c
蚕宝宝吐丝 s s s
半个 8 字 s s s
半个 麻花 s s s
猜谜语
像个2字
半个8字
半个圆圈
zzz
sss
ccc
一看
二写
三对照
四修改
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字sss。
?
?
?
zǐ
cì
sī
整体认读音节
zi ci si
zi ci si
zi ci si
听一听，找出他们不一样的地方了么？
z——zi
c——ci
s——si
又轻又短
又响又长
小朋友，给他们戴上帽子之后，你还会读么？
小 猬，长满 ， 个苹果回家 吃 。
蚕宝宝，爱吐 ，
半个8字就是 。
好孩 ， 爱写 , 写个2字像个 。
zi
zì
z
z——zi
s
s——si
cì
cì
cì
c——ci
sī
声母
整体认读音节
s
ci
c
z
si
zi
我会写
正确的坐姿：
身要正、肩要平 、腰要直、脚平放。
认真做到“三个一”：手离笔尖一寸远，身离书桌一拳远，眼离本子一尺远。
板书设计：
7、 Z C S
z c s zi ci si
中小学教育资源及组卷应用平台
（公开课）部编版一年级语文上ACTT课堂教学设计
7 z c s
教学目标：
1.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si,能够读准音，认清形，正确书写声母。
2. 能拼读两拼音节。
教学重点：z c s zi ci si的正确发音。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。
教学准备：卡片
教学过程
一、复习导入
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音宝宝，还有两个家族，它们是谁呢？（单韵母和声母）今天唐老鸭要邀请你们再次来到拼音王国。你们还记得它们都是谁吗？
声母家族的 “b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，还认识吗？（幻灯出示字母）
声母宝宝还想考考你们，要请小朋友开火车叫出他们的名字。（还想再来一次？看仔细叫出声母宝宝的名字）
小朋友们真棒，都认识了这些字母宝宝，今天，老师又请来了三个字母宝宝，这三个字母宝宝也是声母家族的。你们想知道是哪三个吗？在老师请出这三个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“z c s”
（一）情境图引入zcs
动物学堂的熊老师特别邀请你们和她班里的小朋友一起上课。哪位是熊老师啊？（她穿着紫色的衣服）真会观察，和熊老师打打招呼吧!
1.猜猜熊老师要教小朋友什么呢？你是怎么知道的？（略）会观察，会思考!板书z
2.课堂上小刺猬学得多认真啊!聪明的小朋友再仔细看看，熊老师还教了他们什么呢？（看看刺猬、小蚕的作业本）真是一群会发现的孩子！板书c s
（二）学习任务一：学习声母音
1.谈话：（出示图片）观察图片中画着谁，他们在干什么？
预设：熊猫老师穿着紫色的衣服在上课、熊猫老师在教小动物们读字母。
小刺猬们在跟熊猫老师学习拼音字母
师：“紫”“字”的音，读成一声就是我们今天学习的第一个声母z的发音，小刺猬的“刺”是声母c的发音，熊猫老师的“师” 是声母s的发音。
2.师范读：带着微笑，舌头放平。
Z:发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦音。
c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
3.多种形式读：出示卡片开火车读、同桌练习读。
（三）学习任务二：记忆声母形
1．现在熊猫老师遇到一个难题，怎么才能把声母zcs让小动物们记到脑袋里。谁能想想办法帮助他？
声母z，z像什么呀？像数字２.
老师 编了儿歌 像个小２， z z z。
2. 仔细观察声母c和s，看谁能够想出好办法记住他们的形状。他们像什么呀？
c像个半圆圈，像个刺猬，像一根香蕉；s像半个８字，像蚕宝宝吐的丝，像个麻花。
3.小朋友们观察真仔细。也能学老师给c和s编个儿歌吗？
半个圆圈c c c，像个刺猬c c c，像根香蕉c c c；
半个８字s s s，半个麻花s s s，蚕宝宝吐丝s s s
4.齐读、开火车读zcs儿歌。
5. 总结平舌音：发现舌头总在前面，平的，（齐读）
6.他们的样子都记下了吗？熊老师要出个谜语考考我们12班的小朋友。
像个2字 ,半个圆圈 ,半个8字 .
（四）学习任务三：学习写声母
刚才小朋友们已经欣赏了动物学堂的小朋友写的拼音，他们很想和大家比一比谁写的更好看。愿意接受挑战吗？
1. 出示四线三格，仔细观察“z c s”写在哪一格？
老师提示大家它们都是一笔写成，都占中格。师范写z，生书空、仿写；师范写s，生书空、仿写；生自己写c。
2.学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
3.展评，说优点，提建议。
4.小朋友学的真棒啊！动物学堂的小伙伴邀请你们一起玩拍手游戏，想玩吗?
? 你拍z，我拍z，小2小2zzz，
? 你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
? 你拍s，我拍s，半个8字sss。
（五）学习任务四：学习整体认读音节zi ci si
1情景导入：熊老师、小刺猬还有小蚕都非常高兴认识你们，他们请小朋友帮帮忙，分别给紫色衣服的“紫”，小刺猬的“刺”，吐丝的“丝”标上拼音。我们该怎们办呢？（出示声母和整体认读音节，复习整体认读音节yi wu yu）
2. 拼读ｚｉ ｃｉ ｓｉ 的四声
师：现在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ 变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？
3.书写： zi ci si标调摘帽
4.游戏巩固：
（1）鸭姐姐把我们带到了苹果园，小朋友们把苹果树上的果实都给摘下来，有信心么？
（2）声母和整体认读音节宝宝迷路了，你们能帮助他们找到家吗?
三、总结本课
这节课我们在动物学堂，认识了zcs３个声母朋友，不仅会拼还会写，还认识了三个整体认读音节。下节课我们接着读音节，用拼音他们识字、学儿歌，好吗？
四、板书设计：
7、 Z C S
z c s
zi ci si
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《z c s》教学游戏
游戏一：儿歌诵读。
目的：帮助学生记忆z、c、s的读音与形状。
准备：按照文中的示形表音图编写儿歌，“像个2字z、z、z，像个刺猬c、c、c，春蚕吐丝s、s、s”。
方法：老师带领学生一起诵读儿歌。
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游戏二：你猜我猜，大家猜。
目的：帮助学生认记z、c、s、ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ。
准备：熟读相关声母、音节。
方法：由老师、同学做手势或出示某种实物图形，请同学们猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。比如，老师（做动作表示“z”）：“你猜，你猜，你猜猜！”学生：“我猜，我猜，它是z、z、z！”
?
游戏三：拍手游戏。
目的：通过本游戏引导学生学习互帮互助，熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。
准备：要求学生以小组为单位，在桌上摆一座小桥，并把z、c、s与单韵母卡片分开放在桥的两头。
方法：以小组为单位开展游戏。在z、c、s一端的同学随机拿出一个声母，对面同学随机拿出一个韵母，请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了，就算安全地过了小桥；如果他不会拼，可以请其他同学帮助过桥。
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游戏四：摘苹果。
目的：巩固与z、c、s相关音节的拼读，复习新学的5个生字。
准备：老师在小黑板上画一棵苹果树，树上有许多纸剪的苹果，苹果背面是声母或整体认读音节。
方法：请学生摘苹果，认读音节或生字，并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比，谁读得准、说得好，优胜者可获得“苹果王”的称号。
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（公开课）部编版一年级语文上ACTT课堂教学反思
7 z c s
本节课的教学内容是学习声母z、c、s。主要内容分为：
一让学生能够认识三个声母z、c、s的形，以及能够读准三个声母z、c、s的音和四个声调。
二能够区分声母z、c、s以及整体认读音节zi、ci、si。
三：能够正确书写z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
本节课的重点是学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写和学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读准它们的四声。
教学难点是区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
学生刚接触语文拼音的学习，发z、c、s的音会有一定的困难。在教学中，可以完全利用教科书上的图片来形象教学，借“字，刺，丝”来读准音。先由学生自己来说一说是什么，再由词转音，更能便于拼音的教学工作。教学中，要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音，让学生反复练习，掌握发音要领。
在教学中，我先预设了教学效果，课后感觉效果良好，在教学环节和反映中基本是按着预想的进行，并顺利完成了拼音教学。俗话说，学无定法,教无定法，贵在得法，我的教学过程是这样安排的。课程开始时，我先复习了以往所学的拼音知识，我借由“我们在拼音王国认识了许多拼音朋友，还有两个家族，它们是谁呢？”来引导学生主动说出单韵母和声母两个家族，再用开火车游戏复习已经学过的14个声母，。从而引出今天所学习的内容，声母家族中的另外三个成员z、c、s。在语言上生动有趣，更贴近学生的思想世界。使学生清楚的了解今天所学的是什么，属于哪个家族中的。在学生清楚明白的前提下，我展开了今天教学内容。
开始学习声母zcs时，我先在具体的语言环境中让学生接触到zcs的读音。提问大家，“图上画了哪些人？他们在干什么？”。各种答案中包括了声母“zcs”的音，然后我提示大家，字的音读成一声就是我们今天学习的声母的发音。在学习初期就纠正发音规则，让学生学就学的准，学的好。在掌握了zcs的发音后，就要进行字形的学习，把字形与字音相联系起来，就又要借助图片的作用了。我让学生再次观察z像什么？顺势引导学生自己编顺口溜来对zcs进行形象记忆，以达到音与形结合的教学目的。在学生反复朗读口诀和开火车读zcs的音的环节中，加深了学生对zcs的认识和了解，为后面的汉语拼音拼读音节达到了坚实的基础。紧接着进行zcs的书写格式。书写前，我先统一讲解了书写规范，zcs占哪格，几笔写成，起笔以及落笔在哪。让孩子学习正确书写格式。再来进行书写练习。
在教学中我充分利用课本插图，把学习内容有效的整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。学生编写顺口溜不仅注意到了形象，还有读音，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲。另外，课堂中不忘对孩子说些鼓励、赞赏的话或表情，时时激发学生的求知欲和学习热情，课堂上始终保持高涨的情绪。
在以后的课堂上我还要注意关注全体学生，加强课堂常规使他们遵守规律，提高课堂效率，增强他们的小组合作能力，多借助一些教具进行教学，让课堂变得生动活泼有趣。
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