五年级上册数学教案-4.1体验随机现象发生的可能性大小 冀教版

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名称 五年级上册数学教案-4.1体验随机现象发生的可能性大小 冀教版
格式 zip
文件大小 9.2KB
资源类型 教案
版本资源 冀教版
科目 数学
更新时间 2019-09-19 06:48:56

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文档简介

《可能性的大小》教学设计

教学目标:
1.通过实验引导学生经历事件发生的可能性大小的探索过程,进一步体会不确定事件发生的可能性的大小,并学会用数表示事件发生的可能性的大小。
2.在活动交流中,培养学生合作学习的意识及运用所学知识解决实际问题的能力。
3.体验数学与日常生活密切相关,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,并可以借助数学语言来表述和交流。
教学重点:用数表示事件发生的可能性大小。
教学难点:培养学生解决实际问题的能力。
教学准备:
多媒体课件,黑色、白色棋子各10个。
教学过程:
一、激趣猜测(导入)
同学们喜欢玩小游戏吗?(喜欢)我们就一起先来做一个游戏!看!转盘!生活中,商家为了吸引顾客购物,经常让顾客参与购物转盘得奖的游戏,同学们如果让你来转转盘,猜一猜,指针会转到几等奖?
大家都猜四等奖,能说说为什么吗?(生答)蓝色区域所占的面积大,所以指针停落的机会就比较多,看来不用转,大家就知道指针停在四等奖的可能性大一些,那这节课我们就一起来体验一下可能性的大小(板书课题:可能性的大小)
二、探究验证(实验活动)
我们来做一个实验,摸棋子的实验!同学们,我这儿有一个盒子,我们都知道围棋子只有黑、白两种颜色,首先,数出6个黑棋子,4个白棋子放入盒子里,摇匀,想一想,从里面随便摸一个,摸出什么颜色的棋子,能确定吗?(不能)
分小组进行实验:
实验1:(6黑子4白子)
我们先请第一小组的同学上来摸一摸,注意要求:
1、每人从盒子中只能摸出一个棋子,并记录下棋子的颜色。
2、将摸到的棋子再放回盒子里。
请第二小组派一名代表当监督员(监督员:每一次把棋子摇匀后,请下一位学生再摸!)我来记录!咱们开始吧!
学生进行活动……
同学们,从统计的数据看,你发现了什么?(学生:摸出什么颜色的棋子不能够确定)
实验2:(9黑子1白子)
我把盒子里的棋子换成9黑1白,请第二小组的同学按照上面的要求再摸一次,这次请第一小组选一名代表作监督员,我来记录开始吧!
学生进行活动……
同学们,从统计的数据看,摸出什么颜色棋子的次数多?你能试着解释为什么摸出黑棋子的次数多吗?(学生:盒子里黑色棋子多,所以摸出的次数就多)
实验3:(1黑子9白子)
把盒子里的棋子换成1黑9白,这次摸之前请大家先猜一猜,摸出哪种颜色棋子的次数多呢?(学生都猜白子)我们来亲自动手试一试,请第一小组来摸!请学生来做监督员。
学生进行活动……
大家观察统计表,和我们猜的结果一样吗?
谁能解释为什么这次实验摸出的白棋子次数多呢?(学生:因为这次盒子里白色棋子多,所以摸出白棋子的次数就多)
议一议:从这3次实验结果看,摸出什么颜色棋子的次数跟盒子里棋子的个数有关系吗?有什么关系?
结论:摸出什么颜色棋子的次数多,就是摸出什么颜色棋子的可能性大。
三、应用拓展
1、从下面五个盒子中,分别摸出一个球,摸到红球的可能性是哪种?用线连一连。
2、一个交叉路口,南北方向的红、黄、绿灯亮的顺序和时间是:绿灯亮40秒,黄灯亮3秒,红灯亮50秒……依次循环,小强乘车由南向北经过这个路口,试问:遇上红灯和绿灯的可能性哪个大?为什么?
3、有红、黄、白三种球若干个,根据要求分别在下面每个盒子中放入6个球,应该怎么放?
(1)从1号盒中摸出的一定是白球。
(2)从2号盒中摸出黄球比摸出红球的可能性大。
(3)从3号盒中摸出的不是红球就是黄球,可能性一样。
4、袋子里有红、黄、蓝皮球各一个,从中任意摸出2个,可能出现什么结果?列举出来;如果袋子里有红、黄、蓝皮球各2个,从中任意摸出2个,可能出现什么结果?列举出来。
5、说一说商家为什么把一等奖的部分这样设计呢?
四、本课小结
这节课你学到了什么?有什么收获?