五年级上册数学教案-6.2 探索活动 成长的脚印 北师大版

课 时 教 学 计 划
五 年
课 题
探索活动：成长的脚印
课 型
新授课
课时分配
1
教 材
分 析
在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，根据标准的要求，让学生掌握估算不规则图形的面积，是培养学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题能力的一个方面。
教 学
目 标
会估算不规则图形的面积， 2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。
教 学
重 点
利用方格图估计不规则图形面积。
教 学
难 点
估算的习惯和方法的选择。
教 学
准 备
课件
教
学
过
程
创设情境 呈现目标师：
今天，老师带来了两个有特殊意义的脚印图片。（出示月球上的第一个脚印）也许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看第二个脚印：（出示?淘气的脚印）这是一张千年之际出生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢？
本节课的学习目标是：
1、会估算不规则图形的面积， 2、掌握几种估算的方法，培养学生的估算意识。
二、合作探究 学会新知
学生根据导学提纲和自主制订的学习目标。分小组合作探究。
三、交流展示 适度拓展
1、小组推荐人员进行全班交流。
小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17?cm2。
小组2：我们把不满一格的按照一格进行计算，也是这样。
个人设计
用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。

教
学
过
程

师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法？
生1：我把这个脚印看成了近似的长方形
生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形
师： 回顾一下刚才大家都用了什么方法？
生1：我们用了数一数的方法。
生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。?
四、强化训练 反馈矫正
用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌互相检查。
课本91页练一练第二题
先独立估计，在交流方法。
实践活动：怎样计算出树叶的面积？
先讨论，在交流做法，回家之后独立完成。
拓展延伸：
估算手掌的面积
师：每估一估自己手掌的面积：
学生合作估算并在方格纸上验证：（学生在此环节开展好帮差活动）
展示汇报：（师：我们在认识平方分米时，说手掌的面积大约是１平方分米）
五、总结评价 体验收获
说说学完这一课后的收获吧
个人设计
板
书
设
计

成 长 的 脚 印??
?
不规则图形面积的估算
??? ? 1、借助方格图数一数。
???? 2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。
教
学
反
思
学生能用数格子的方法计算不规则图形的面积。