六年级上册科学说课课件-1.2 杠杆的科学｜教科版 (共32张PPT)

(共32张PPT)
小学六年级科学上册第一单元

2、杠杆的科学
教 学 目 标
1、让学生认识和理解杠杆有三个点:支点，用力点和阻力点。
2、理解有的杠杆省力,有的杠杆费力,有的杠杆不省力也不费力 。
教 学 重 点
教 学 难 点
让学生亲身经历实验过程,认识杠杆省力,费力和不省力也不费力之间的规律。
让学生了解杠杆的简单原理，利用得到的实验数据解释生活中的杠杆问题。
课 前 准 备
学生：每4人一小组准备杠杆尺、一盒勾码和教材附带记录表。
教师：杠杆尺、勾码和多媒体课件
课程分三部分设计:

1、让学生亲自示范撬棍，从而让学生认识杠杆类工具。

2、通过开展实验研究活动，让学生初步认识到杠杆省力或费力与它的三个点之间的距离有关，认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

3、巩固与提高。
视频导入：用一张白纸打开饮料盖
活动导入：
老师的一枝笔掉到讲台下面去了，请问我们班有没有“大力士”，能帮我把讲台搬起来。
今天，给大家介绍一种非常简单轻松就能完成此类工作的工具——杠杆 。
在一根棍子下面放一个支撑物体，就可以用它撬起重物。
撬棍
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
阻力点
支点
用力点
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置。
用力的位置
克服阻力的位置
压
水
井
支点
阻力点
用力点
跷跷板
支点
阻力点
用力点
下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。
反思：用杠杆一定能省力吗?怎样的杠杆才是省力的?
阻力点
支点
如果把用力点移到这里，会更省力吗？
杠杆尺的构造及特点
杠杆尺
支点（固定轴）
支架
底座
1、杠杆尺能围绕支点转动；
2、杠杆尺处于平衡状态；
3、杠杆尺左右两边有小格，距离相等。
【实验研究】
4 3 2 1 1 2 3 4
支点
设左边的钩码为重物，所挂的格数就是阻力点的位置。
设右边的钩码为用的力，所挂的格数就是用力点的位置。
我们把得到的数据填入记录表中。
阻力点到支点的距离不变，用力点离支点越近，就越费力；用力点离支点越远，就越省力。
结论一：
重物
重物
当用力点到支点的距离 大于 阻力点到支点的距离时
4 3 2 1 1 2 3 4
用力
结论二：
用力
重物
重物
当用力点到支点的距离 小于 阻力点到支点的距离时
用力
用力
用力
4 3 2 1 1 2 3 4
结论三：
用力
重物
重物
当用力点到支点的距离 等于 阻力点到支点的距离时
用力
4 3 2 1 1 2 3 4
比较判断一下，它们是省力杠杆还是费力杠杆？你是怎么判断的？
省力杠杆
支点
用力点
阻力点
【巩固与提高】
支点
用力点
阻力点
费力杠杆
不省力也不费力
支点
用力点
阻力点
课程反思：
通过本课学习，让学生们掌握了杠杆的简单原理，会找杠杆的支点、用力点和阻力点，懂得什么样的杠杆省力或费力。
然而山区学校教学资源、孩子们操作和认知实践能力等原因，有些学生仍未能理解杠杆的原理和实验的目的。实验内容和教学设计未能吸引学生主动去收集实验数据可能是主要因素。
所以，只有让学生多去尝试，多用不同的实验方法，才能让他们从更多的数据中发现规律。
板书设计 ：
杠杆的科学
杠杆都有三个重要位置：支点、用力点、阻力点
用力点到支点的距离 大于 阻力点到支点的距离
用力点到支点的距离 小于 阻力点到支点的距离
用力点到支点的距离 等于 阻力点到支点的距离