(共32张PPT)
慈母情深
部编版 五年级上
新知导入
播放歌曲《母亲》
新知导入
“入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人他给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊 这个人就是娘，啊 这个人就是妈！”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。
梁晓声 当代作家。祖籍山东荣成，1949年生于黑龙江省哈尔滨市，1977年毕业于复旦大学中文系，2002年任北京语言大学中文系教授。代表作品有长篇小说《雪城》《年轮》，中篇小说《今夜有暴风雪》，短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》等。
走进作者
本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期，大多数老百姓的家境都很不好，一元五角买本书在当时是很不容易的事情
背景介绍
pò
rèn
yì
zào
hè
tuí
bèi
dān
dōu
quán
魄
抑
纫
颓
噪
褐
惫
耽
兜
权
我会读
连续 广播 铁路 辞退 挣钱
压抑 潮湿 忙碌 缝纫 阴暗
炎夏 噪声 瘦弱 脊背 口罩
忍心 数落 权利
朗读词语
挣
（挣钱）
（挣扎）
他不断挣（ ）扎着，想要挣（ ）脱身上的枷锁。
（挣脱）
zhènɡ
zhēnɡ
zhēnɡ
zhènɡ
多音字
（1）一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ ）。
（2）妈妈发觉 （ ）了林林的变化。
觉
jué （发觉）（觉醒）
jiào（睡觉） (晃动）
jué
jiào
多音字
理解词语
失魂落魄：
怂恿：
疲惫：
形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。本文指“我” 想有一本书想得入迷。
指从旁劝说鼓动别人去做(某事)。多用于贬义。文中指“我”劝说自己向母亲要钱。
指极度疲劳。
辞
注意间架结构
抑
碌
吊
噪
脊
竟
鬼
哇
我会写
忍
酸
权
罩
辞
cí
结构：左右
音序：c 部首：辛
组词：辞职 辞退
造句：他辞职了。
我会写
抑
yì
结构：左右
音序：y 部首：扌
组词：抑扬顿挫
造句：他的语调抑扬顿挫，悦耳好听。
我会写
碌
lù
结构：左右
音序：l 部首：石
组词：忙碌
造句：他忙碌了一整天，真的累了。 。
我会写
吊
diào
结构：上下
音序：d 部首：口
组词：吊胃口
造句：她总是喜欢吊胃口，绕弯子。
我会写
噪
zào
结构：左右
音序：z 部首：口
组词：噪音
造句：这个噪音声音太大了。
我会写
脊
jǐ
结构：上下
音序：j 部首：月
组词：脊背 脊梁
造句：这脊梁承担着整个家庭的重任。
我会写
竟
jìng
结构：上下
音序：j 部首：立
组词：竞争 竞赛
造句：这个组竞争非常激烈。
我会写
罩
结构：上下
音序：z 部首：罒
组词：口罩
造句：—大滴汗水从她额头上落下，滑过脸颊,浸入口罩之中。
我会写
zhào
哇
wa
结构：左右
音序：w 部首：口
组词：哇哇叫
造句：夏天的夜晚，青蛙娃娃的叫。
我会写
忍
rěn
结构：左右
音序：r 部首：心
组词：忍让
造句：同学之间要相互理解，相互忍让。
我会写
酸
suān
结构：左右
音序：s 部首：酉
组词：心酸
造句：想起这心酸的往事就叫人难过。
我会写
权
quán
结构：左右
音序：q 部首：木
组词：权利
造句：读书是我们的权利。
我会写
整体感知
想一想课文写了什么？
课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。
整体感知
第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。
第二段(第5至34自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。
第三段(第35自然段)：“我”有了第一本长篇小说。
默读课文，给课文划分层次。
1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可以组词“魂魄”。
（ ）
√
一、判断对错。
课堂练习
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
噪声
脊背
眼神
疲惫劳累
震耳欲聋
弯曲瘦弱
课堂练习
课堂总结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真切地感受了母爱的伟大。
板书设计
慈母情深
渴望买书 让我买书 拥有这本书
作业布置
1.有感情的朗读课文。
2.抄写字、词。
谢谢
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18《慈母情深》同步练习
一、基础题
1.根据拼写汉字。
cí lù zào jǐ
（ ）退 忙（ ） （ ）音 （ ）背
2. 按照意思，写出词语。
（1）发生体无规则运动时发出的声音。
（2）比喻深深地进入。
（3）形容极度惊慌，行动失常的样子。
（4）皮肤因寒冷干燥而破裂。
（5）耳朵震得快聋了，形容声音很大。
3. 写出下列词语的近义词。
耽误--- 连续— 疲惫---
4.写出下列词语的反义词。
瘦弱--- 忙碌--- 失魂落魄---
5. 选择恰当的词语填空。
疲惫 疲劳
（1）妈妈工作了一整天，显得很（ ）。
（2）洗了个热水澡，所有的（ ）消失得无影无踪。
6. 选择破折号的用法。
A.表示声音延长 B.表示解释说明 C.表示语言中断
（1）我一直想买一篇长篇小说——《青年近卫军》。（ ）
（2）“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。（ ）
（3）“班长他——”小李话没说完就大哭起来。（ ）
二、课内阅读
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
……
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
母亲大声问：“你来干什么 ”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!
“要钱干什么 ”
“买书……”
“多少钱 ”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱 你忍心朝你妈要钱买书哇 ”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
……
……我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
1.联系上下文理解词语。
震耳欲聋——
2.用“ ”划出文中的一句排比句。从这句话中你体会到母亲为养家争分夺秒地工作，十分辛劳、忙碌;“我”对母亲心疼、热爱。
3.为什么说“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”
4.想想作者写了什么事来表现“慈母情深”,为什么用“慈母情深”做课题。
参考答案
一、基础知识
1.辞 碌 噪 脊
2. （1）噪音（2） 陷入 （3）失魂落魄 （4）龟裂（5）震耳欲聋
3.耽误--- 耽搁 连续—持续- 疲惫---疲乏
4（1）疲惫（2）疲劳
6.（1）B （2）A （3）C
二、课内阅读
1. 震耳欲聋——文中指母亲工作的地方声音嘈杂，耳朵都快被缝纫机声震聋了。
2 .“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼，包含了“我”对母亲的敬爱之情。
“我鼻子一酸”，是因为为自己的不懂事而感到内疚;被母亲无私的爱感动，而内心激动，句中的省略号表示内容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。
3.因为母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书，满足“我”读书的愿望。如果再用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲的慈爱之情。所以……
4. 贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》。
因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作，还为孩子提供精神食粮，表现了母亲对孩子无私的爱。这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。
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部编版语文5年级上第18课《慈母情深》 教学设计第1课时
课题 慈母情深 单元 6单元 学科 语文 年级 5年级
学习目标 知识与能力1.认识“魄、抑、颓、纫、噪、褐、惫、耽、兜、权”11个生字并会写“辞、抑、罩、碌”等12个生字，能正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等词语。 过程与方法通过多媒体来理解和感知课文。 情感、态度与价值观 有感情地朗读课文和整体感知课文。
重点 认识和会写课文中的字、词。
难点 整体感知课文内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《母亲》“入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的那三鲜馅有人他给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊 这个人就是娘，啊 这个人就是妈！”母亲，那是一个永恒的话题，千百年来，它一直以伟大和无私著称，每每读到它，心灵总不免轻轻颤动。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，感受博大的慈母情怀。板书课题:慈母情深 思考、讨论问题。 通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
3.读准字音
4.朗读词语
5.多音字
6.词语释义
三、我会写
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
(2)教师范写，学生书写。
3.教师指导书写汉字。
四、整体感知
1.想一想课文写了什么？ 课文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持“我”读“闲书”的事。 2.默读课文，给课文划分层次。第一段(第1至4自然段)：“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。第二段(第5至34自然段)：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。第三段(第35自然段)：“我”有了第一本长篇小说。 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。合作探究，披文入情。思考并回答问活动探究。理解、探究。回答问题活动探究 让学生了解作者、掌握字词。 让学生理清课文的思路。
课堂练习 一、判断1.“失魂落魄”的 “魄”读pò ，还可以组词“魂魄”。（ ） 二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。噪声 疲惫劳累 脊背 震耳欲聋眼神 弯曲瘦弱 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真切地感受了母爱的伟大。 总结全文，整体掌握。
布置作业 1.有感情的朗读课文。2.抄写字、词。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 慈母情深 渴望买书 让我买书 拥有这本书 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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