人教版七上生物课件 第一单元第二章 第一节 环境与生物的关系课件(38张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版七上生物课件 第一单元第二章 第一节 环境与生物的关系课件(38张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-19 16:40:25 | ||
图片预览
文档简介
(共38张PPT)
第一课时
第一节
生物与环境的关系
我国的珍稀大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
想一想，议一议
野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。
大熊猫以箭竹等为食，食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类资源和水源。
大熊猫的生存依赖一定的环境
生活环境就是指生存的空间吗？
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
生态因素
生物因素
非生物因素
——光、温度、水等；
——影响某种生物生活的其他生物。
一、环境中的生态因素
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
想一想:
影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？
阳光、温度、水分、土壤、空气
蛇、鼠、蚜虫、杂草、蝗虫、七星瓢虫等
请同学们观察课本P13图1-12:
非生物因素：
生物因素：
小麦田示意图
二、非生物因素对生物的影响
1.水的影响
雨季草原
旱季草原
雨林
沙漠
2.温度的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
3.光的影响
夜行性动物
三、生物因素对生物的影响
1.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
2.生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、
寄生关系、共生关系等
（1）捕食关系:生物之间吃与被吃的关系
（2）竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。
公牛争斗
水稻和杂草
（3）合作关系：生物之间的相互协作的关系
蚂蚁合作搬运食物
蜜蜂分工合作
（4）寄生关系：一种生物寄生在另一种生物的体内或体表。
(一方受益，另一方受害)
菟丝子
狗体表寄生虫
（5）共生关系：也叫互利共生，是两种生物 生活在一起，彼此有利，相互依存。（同生共死）
犀牛和犀牛鸟
地衣：藻类植物和真菌共生
四、生物对环境的适应和影响
生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗。
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
荒漠中的植物——骆驼刺，根系非常发达
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
黄蜂
蛾类幼虫
金环蛇
箭毒蛙
尺蠖
竹节虫
枯叶蝶
兰花螳螂
在沙地上栽种植物，防风固沙
蚯蚓疏松土壤
生物影响环境：
环境 生物
影响
适应和影响
生物与环境的关系：
课堂小结
1.下列生物之间属于合作关系的是（ ）
A.草原中的狼和兔 B.生活在豆科植物上的菟丝子
C.稻田中的水稻和稗草 D.蜜蜂采蜜
D
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ）
A.竞争 B.合作 C.寄生 D.捕食
D
随堂检测
3.山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）
A.营养 B.温度 C.土壤 D.水分
B
4.蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。因为蛔虫的身体表面有防止被消化的角质层，这是蛔虫对寄生生活的一种（ ）
A.自我保护 B.适应 C.抵御 D.逃避方法
B
退出
第二课时：探究非生物因素对生物的影响
非生物因素：阳光 温度 水
提出问题 作出假设
制定计划 实施计划
得出结论 表达交流
探究过程
鼠妇又称“潮虫”。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色。它们都生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出。
观看视频：
“实验探究：光对鼠妇生活的影响”
1.提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2.作出假设
光会影响鼠妇的生活。
探究实验:光对鼠妇生活的影响
3.制定计划（难点）
注意：实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。
（1）根据本实验提出的问题和假设，需要在设计实验时，给鼠妇提供哪两种环境，来观察鼠妇对环境的选择？
阴暗和明亮
（2） 为了确保实验结果只是由光照不同而引起的，需要温度、湿度等其他条件相同吗？
需要，除光照不同外，其他条件要完全相同
实验装置：
5
阴暗环境
明亮环境
鼠妇各5只
湿土
方法步骤：
1.取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板.这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种环境。
2.将鼠妇平均分成两组，每组5只鼠妇，放入实验装置的中央，静置2分钟。
3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
实验方案
4.实施计划 (记录结果)
环境 0min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
明亮 5 4 4 3 3 2 3 2 1 1 0
阴暗 5 6 6 7 7 8 7 8 9 9 10
5.得出结论：
向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数据的平均值。
6.表达和交流：
光对鼠妇的生活有影响,鼠妇适合生活在阴暗的环境中。
1.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？
光照。
温度、水分、土壤等。
2.如何保证实验出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
只有光照不同，湿度、温度等其他条件都保持相同。
3.为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
用10只可以避免偶然性；用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问题.
4.为什么要计算全班各组的平均值?
一个组的平均值容易存在误差,不一定反映真实情况。如果全班六个小组,相当于做了重复了6次实验,计算6次的平均值作为结果,可以减小实验误差。
第一课时
第一节
生物与环境的关系
我国的珍稀大熊猫，为世界各国人民所喜爱。你知道野外生活的大熊猫主要分布在哪些地区吗？这些地区的环境有哪些适于大熊猫生活的特点？
想一想，议一议
野外生活的大熊猫主要分布在我国四川西部和北部、甘肃南部、西藏东部及陕西西南部。
大熊猫以箭竹等为食，食性单一，这些地区的环境适于大熊猫生活的特点主要是有竹类资源和水源。
大熊猫的生存依赖一定的环境
生活环境就是指生存的空间吗？
生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
生态因素
生物因素
非生物因素
——光、温度、水等；
——影响某种生物生活的其他生物。
一、环境中的生态因素
生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。
想一想:
影响小麦生活的非生物因素和生物因素有哪些？
阳光、温度、水分、土壤、空气
蛇、鼠、蚜虫、杂草、蝗虫、七星瓢虫等
请同学们观察课本P13图1-12:
非生物因素：
生物因素：
小麦田示意图
二、非生物因素对生物的影响
1.水的影响
雨季草原
旱季草原
雨林
沙漠
2.温度的影响
大雁南飞
晒太阳的蛇
3.光的影响
夜行性动物
三、生物因素对生物的影响
1.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
2.生物之间的关系：捕食关系、竞争关系、合作关系、
寄生关系、共生关系等
（1）捕食关系:生物之间吃与被吃的关系
（2）竞争关系：不同种或同种生物之间为争夺食物、资源、生存空间等而发生的关系。
公牛争斗
水稻和杂草
（3）合作关系：生物之间的相互协作的关系
蚂蚁合作搬运食物
蜜蜂分工合作
（4）寄生关系：一种生物寄生在另一种生物的体内或体表。
(一方受益，另一方受害)
菟丝子
狗体表寄生虫
（5）共生关系：也叫互利共生，是两种生物 生活在一起，彼此有利，相互依存。（同生共死）
犀牛和犀牛鸟
地衣：藻类植物和真菌共生
四、生物对环境的适应和影响
生物在适应环境的同时，也影响和改变着环境。
在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼,尿液非常少，当体温升高到46℃时才会出汗。
生活在寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚。
荒漠中的植物——骆驼刺，根系非常发达
冬天的雷鸟
夏天的雷鸟
黄蜂
蛾类幼虫
金环蛇
箭毒蛙
尺蠖
竹节虫
枯叶蝶
兰花螳螂
在沙地上栽种植物，防风固沙
蚯蚓疏松土壤
生物影响环境：
环境 生物
影响
适应和影响
生物与环境的关系：
课堂小结
1.下列生物之间属于合作关系的是（ ）
A.草原中的狼和兔 B.生活在豆科植物上的菟丝子
C.稻田中的水稻和稗草 D.蜜蜂采蜜
D
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描写的是动物之间的哪种关系？（ ）
A.竞争 B.合作 C.寄生 D.捕食
D
随堂检测
3.山顶、山腰、山脚生长的植物种类不同，造成这种差异的环境因素是（ ）
A.营养 B.温度 C.土壤 D.水分
B
4.蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。因为蛔虫的身体表面有防止被消化的角质层，这是蛔虫对寄生生活的一种（ ）
A.自我保护 B.适应 C.抵御 D.逃避方法
B
退出
第二课时：探究非生物因素对生物的影响
非生物因素：阳光 温度 水
提出问题 作出假设
制定计划 实施计划
得出结论 表达交流
探究过程
鼠妇又称“潮虫”。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9—15毫米，背腹扁平十分显著，呈灰褐色、灰蓝色。它们都生活在潮湿、温暖以及有遮蔽的场所，昼伏夜出。
观看视频：
“实验探究：光对鼠妇生活的影响”
1.提出问题
光会影响鼠妇的生活吗？
2.作出假设
光会影响鼠妇的生活。
探究实验:光对鼠妇生活的影响
3.制定计划（难点）
注意：实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行。
（1）根据本实验提出的问题和假设，需要在设计实验时，给鼠妇提供哪两种环境，来观察鼠妇对环境的选择？
阴暗和明亮
（2） 为了确保实验结果只是由光照不同而引起的，需要温度、湿度等其他条件相同吗？
需要，除光照不同外，其他条件要完全相同
实验装置：
5
阴暗环境
明亮环境
鼠妇各5只
湿土
方法步骤：
1.取两个铁盘均放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板.这样在盘内就形成了阴暗、明亮两种环境。
2.将鼠妇平均分成两组，每组5只鼠妇，放入实验装置的中央，静置2分钟。
3.每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。
实验方案
4.实施计划 (记录结果)
环境 0min 2min 3min 4min 5min 6min 7min 8min 9min 10min 11min
明亮 5 4 4 3 3 2 3 2 1 1 0
阴暗 5 6 6 7 7 8 7 8 9 9 10
5.得出结论：
向全班同学汇报探究过程，计算全班同学10次数据的平均值。
6.表达和交流：
光对鼠妇的生活有影响,鼠妇适合生活在阴暗的环境中。
1.这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？
光照。
温度、水分、土壤等。
2.如何保证实验出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
只有光照不同，湿度、温度等其他条件都保持相同。
3.为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
用10只可以避免偶然性；用1只做结果有很大的偶然性,不足以说明问题.
4.为什么要计算全班各组的平均值?
一个组的平均值容易存在误差,不一定反映真实情况。如果全班六个小组,相当于做了重复了6次实验,计算6次的平均值作为结果,可以减小实验误差。