二年级上美术教案-13.回家的路 人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级上美术教案-13.回家的路 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-09-19 19:44:35 | ||
图片预览
文档简介
人教版 小学美术教材第3册
第13课 《回家的路》
课型：设计 应用 课时：1课时
一、教材分析
《回家的路》是人教版小学美术教科书第3册第13课。学生对于每天从学校的家的路再熟悉不过了，通过让学生回忆上学放心路线和路上所见的建筑、景、物等，引导学生学习示意图了解相关的知识，通过本课的学习，使学生养成仔细观察身边事物的习惯和动手绘画的能力。
二、学情分析
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生。根据本阶段学生的年龄特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，。有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。
三、目标预设
1、认知目标：引导学生回忆放学回家的路线所见的特色建筑景物并描述出来。
2、技能目标：学生能够用线条画出回家路线图及路上见到的建筑、景或物。
3、情感目标：培养学生善于观察身边事物的好习惯。
四、教学重难点
1、教学重点：学生能用绘画的方法绘制出从学校到家的路线图。
2、教学难点：绘制出回家的路线图清晰明了，并能用线条画出回家路上所见的建筑、景物。
五、教学准备
1、师：PPT教学课件、制作的图片、影像资料。
2、生：绘画工具（记号笔、水彩笔）素描纸。
六、教学过程
（一）创设情境 游戏导入
1、师：同学们，今天老师请小朋友一起做个游戏，看！我把什么带来了？[汽车]，小朋友闭上眼睛坐上老师的小汽车，听一听老师都路过什么地方？。[教师播放一段的录音。]
【设计意图：以听录音谜团的方式导入，放松学生的情绪，提高学生的兴趣和学习的积极性。】
你听到了什么声音？(生答)
（汽车的鸣笛声—鸟叫声—火车的声音—卖菜的声音）
你知道这些声音都来自什么地方？（生答）
你们的想象力真丰富，这就是老师每天下班回家的路线，今天我们一起学习第13课 《回家的路》
（二）教师示范 交流要点
1、师：经过刚才的描述老师都想尝试着画一画。（教师示范：学校—马路—桃花岛公园—地下道—农家菜市场—家）
2、师：你已经欣赏了老师回家的路线图，那么我们一起来来看看其他同学是如何表现回家的路线图，看他回家会经过哪里？（生答)
3、师：你观察的真仔细！再看看这个同学回家会经过哪里？（生答）
4、师：说的真好，这两幅作品画的很细心加上了小树、人、特色的建筑画面非常的丰富，那你放学回家会经过哪里？（生答）
5、这三位同学描述的都很详细，现在请同桌互相说一说放学回家会经过那些地方？
【设计意图：与学生的认知水平紧密联系，通过简单的示范、观察、描述、交流，使学生一下子明了今天学习的知识要点。通过小组合作探究的学习，使学生自主发现字的两种基本变化方法，采用游戏的形式使学生乐于参与并积极享受参与，有一种探究后的成就感。】
（三）学生创作 教师指导
师：看来大家讨论的非常激烈光说可不行，要把它画出来，画之前有两点要求：
1、绘画放学回家的路线图。
2、注意绘制出回家的路线图清晰明了，并能用线条表现路上的建筑和景物。
（播放音乐）
3、学生创作时教师巡回指导及时的给予合适的建议。
（四）展评作品 拓展延伸
1、师：绘画好的同学请把作品送上来给大家欣赏！[展示学生作品]
2、师：让我们一块儿来欣赏大家的作品！你最喜欢谁的设计？为什么？（生自评，互评，师点评）
3、师：是啊，综观大家的作品，真是别有一番风情！（为学生颁发“最佳创意奖”）
4、师：今天同学们画的都很好，下节课我们再把颜色补充完整。
美丽的公园、干净的马路，需要我们爱护花草树木、遵守交通规则、不乱丢垃圾，做一个讲文明讲卫生的好学生。
【设计意图：通过不同评价方式激励学生，通过黑板展示增强学生的荣誉感。最后，通过画路线图画身边的地方让学生明白美术来源于生活、运用于生活。】
（五）板书设计
（六）教学反思
在本课中，我以听录音谜团的方式导入吸引学生的注意力，先感受老师回家的路线，再让学生回忆自己回家的路，最后学生用绘画的方式大胆、自由地表达回家路上的人、景、 物。在此过程中教师要巡回指导，及时指正作业过程中出现的问题。鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力。能够画出一路上标志性的建筑、景、物。课堂上在学生述说的过程中可以看出，学生的语言表达能力较差，教师要及时予以指正，在美术课堂上也要能培养学生的语言表达能力。 伟大的法国哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发”。 在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到愉快，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉。有时不恰当的学习评价方式是造成“学习困难学生”的反复失败的重要原因。我也感到有时教师在课上总是表扬班里的那几位画得好的学生，其他学生虽有进步也得不到肯定，画得差的学生总是遭到批评，这样长期下去，使一些学生对美术课没有了兴趣，有的甚至上课不带任何画具，不完成作业。合理的运用鼓励性评价，能激发学生的学习兴趣，增强信心，让孩子们更爱美术课堂！
第13课 《回家的路》
课型：设计 应用 课时：1课时
一、教材分析
《回家的路》是人教版小学美术教科书第3册第13课。学生对于每天从学校的家的路再熟悉不过了，通过让学生回忆上学放心路线和路上所见的建筑、景、物等，引导学生学习示意图了解相关的知识，通过本课的学习，使学生养成仔细观察身边事物的习惯和动手绘画的能力。
二、学情分析
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生。根据本阶段学生的年龄特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，。有利于培养学生绘画表现能力、想象能力、创造能力。
三、目标预设
1、认知目标：引导学生回忆放学回家的路线所见的特色建筑景物并描述出来。
2、技能目标：学生能够用线条画出回家路线图及路上见到的建筑、景或物。
3、情感目标：培养学生善于观察身边事物的好习惯。
四、教学重难点
1、教学重点：学生能用绘画的方法绘制出从学校到家的路线图。
2、教学难点：绘制出回家的路线图清晰明了，并能用线条画出回家路上所见的建筑、景物。
五、教学准备
1、师：PPT教学课件、制作的图片、影像资料。
2、生：绘画工具（记号笔、水彩笔）素描纸。
六、教学过程
（一）创设情境 游戏导入
1、师：同学们，今天老师请小朋友一起做个游戏，看！我把什么带来了？[汽车]，小朋友闭上眼睛坐上老师的小汽车，听一听老师都路过什么地方？。[教师播放一段的录音。]
【设计意图：以听录音谜团的方式导入，放松学生的情绪，提高学生的兴趣和学习的积极性。】
你听到了什么声音？(生答)
（汽车的鸣笛声—鸟叫声—火车的声音—卖菜的声音）
你知道这些声音都来自什么地方？（生答）
你们的想象力真丰富，这就是老师每天下班回家的路线，今天我们一起学习第13课 《回家的路》
（二）教师示范 交流要点
1、师：经过刚才的描述老师都想尝试着画一画。（教师示范：学校—马路—桃花岛公园—地下道—农家菜市场—家）
2、师：你已经欣赏了老师回家的路线图，那么我们一起来来看看其他同学是如何表现回家的路线图，看他回家会经过哪里？（生答)
3、师：你观察的真仔细！再看看这个同学回家会经过哪里？（生答）
4、师：说的真好，这两幅作品画的很细心加上了小树、人、特色的建筑画面非常的丰富，那你放学回家会经过哪里？（生答）
5、这三位同学描述的都很详细，现在请同桌互相说一说放学回家会经过那些地方？
【设计意图：与学生的认知水平紧密联系，通过简单的示范、观察、描述、交流，使学生一下子明了今天学习的知识要点。通过小组合作探究的学习，使学生自主发现字的两种基本变化方法，采用游戏的形式使学生乐于参与并积极享受参与，有一种探究后的成就感。】
（三）学生创作 教师指导
师：看来大家讨论的非常激烈光说可不行，要把它画出来，画之前有两点要求：
1、绘画放学回家的路线图。
2、注意绘制出回家的路线图清晰明了，并能用线条表现路上的建筑和景物。
（播放音乐）
3、学生创作时教师巡回指导及时的给予合适的建议。
（四）展评作品 拓展延伸
1、师：绘画好的同学请把作品送上来给大家欣赏！[展示学生作品]
2、师：让我们一块儿来欣赏大家的作品！你最喜欢谁的设计？为什么？（生自评，互评，师点评）
3、师：是啊，综观大家的作品，真是别有一番风情！（为学生颁发“最佳创意奖”）
4、师：今天同学们画的都很好，下节课我们再把颜色补充完整。
美丽的公园、干净的马路，需要我们爱护花草树木、遵守交通规则、不乱丢垃圾，做一个讲文明讲卫生的好学生。
【设计意图：通过不同评价方式激励学生，通过黑板展示增强学生的荣誉感。最后，通过画路线图画身边的地方让学生明白美术来源于生活、运用于生活。】
（五）板书设计
（六）教学反思
在本课中，我以听录音谜团的方式导入吸引学生的注意力，先感受老师回家的路线，再让学生回忆自己回家的路，最后学生用绘画的方式大胆、自由地表达回家路上的人、景、 物。在此过程中教师要巡回指导，及时指正作业过程中出现的问题。鼓励学生创作的画面要大胆、自由、生动，富于创造力。能够画出一路上标志性的建筑、景、物。课堂上在学生述说的过程中可以看出，学生的语言表达能力较差，教师要及时予以指正，在美术课堂上也要能培养学生的语言表达能力。 伟大的法国哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发”。 在教学中，有的学生因轻松的教学气氛而感到愉快，有的学生因教学内容的生动和教学方式的形象直观而感到愉快，还有学生因课堂给了自己一块充分表现的天地，为自己完成了美妙的创作而感到陶醉。有时不恰当的学习评价方式是造成“学习困难学生”的反复失败的重要原因。我也感到有时教师在课上总是表扬班里的那几位画得好的学生，其他学生虽有进步也得不到肯定，画得差的学生总是遭到批评，这样长期下去，使一些学生对美术课没有了兴趣，有的甚至上课不带任何画具，不完成作业。合理的运用鼓励性评价，能激发学生的学习兴趣，增强信心，让孩子们更爱美术课堂！