(共19张PPT)
第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
第3课 远古的传说
盘古开天
后羿射日
中华文明上下五千年，我国古代流传着哪些有关人类起源的神话与传说？传说中的人物都有谁？
新知导入
时间： 距今约五六千年前，中国进入部落联盟时期。
相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很大。
炎黄联盟
新知讲解
视频—涿鹿之战
华夏族形成的过程
黄帝部落
阪泉之战
炎帝部落
炎黄联盟
涿鹿之战
蚩尤部落
华
夏
族
材料研读
华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。
-梁启超《饮冰室合集》
从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？
特点：由众多民族相互融合而成。
传说中炎帝和黄帝的发明
炎帝部落
原来生活在陕西歧山东面，后向东发展，到达今河南山东一带。
1.教民开垦耕种
2.制作生产工具
3.种植五谷和蔬菜
4.制作陶器
5.发明纺织
6.学会煮盐
7、教人们通商交换
8、乐器琴瑟
9、具有天文历法知识
炎帝，姓姜，号神农氏。他教民农耕，是农业生产的创始人。同时还是医药之神，“尝百草之滋味，一日而遇七十毒” 。
黄帝部落
发祥于陕西北部，后向东迁徙。
相传黄帝建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车。嫘祖发明养蚕缫丝；仓颉发明文字；隶首发明算盘。伶伦编出了乐谱，等等。
黄帝，姓公孙，号轩辕。著名的部落首领，被后人尊为华夏族的祖先，是中华文明的创始者。
1、传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学依据？
问题思考
炎帝和黄帝的发明虽说都是古人的传说，有些内容还近乎神话，但无一不有社会历史的近似事实作为根据。近年来大量的考古材料证实了古代传说并非完全无据，这些发明创造主要体现了人民衣、食、住、行、医的变化，总之先民的传说是有一定根据的。
两者之间既有联系：远古传说中有某些比较可靠的历史资料，是真实的历史，并已被考古发掘所证实。 两者之间又有区别：远古传说，是在文字发明以前人们口耳相传的神话传说，是一种对上古时代历史的夸张；历史事实，则完全真实存在的客观事实。
2、说说远古传说与真实历史之间的区别与联系，
“禅让”
传位
传位
尧舜禹的禅让
尧舜禅位图
“禅让”是怎么回事？
读教材进行说明。
将联盟首领的位子传给贤德之人
原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。
含义——
实质——
尧
帝尧……仁德如天，智慧如神。接近他，就像太阳一样温暖人心；仰望他，就像云彩一般覆润大地。他富有却不骄傲，尊贵却不放纵。他能尊敬有善德的人，使同族九代相亲相爱。同族的人既已和睦，又去考察百官。百官政绩昭著，各方诸侯邦国都能和睦相处。
生活俭朴、克己爱民
舜
舜的父亲瞽叟愚昧，母亲顽固，弟弟象桀骜不驯，他们都想杀掉舜。舜却恭顺地行事，从不违背为子之道，友爱兄弟，孝顺父母。他们想杀掉他的时候，就找不到他；而有事要找他的时候，他又总是在身旁侍候着。舜年二十以孝闻。三十而帝尧问可用者，四岳咸荐虞舜，曰可。
宽厚待人、以身作则
禹
禹的为人，办事敏捷而又勤奋，他的品德不违正道，他仁爱之怀人人可亲，他讲的话诚实可信，发出来的声音自然地如同音律，动作举止自然地可为法度，乃至重要规范准则都可从他身上得出。他勤勉肃敬，可作为人所共遵的纲纪。
机敏勤奋，仁爱之心
“禅让”制的标准：
选贤任能
大禹治水图
大禹治水
山东嘉祥武氏祠画像石
舜……行视鲧之治水无状，乃殛（jí 杀死）鲧于羽山以死。天下皆以舜之诛为是。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。……禹乃……命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。
——《史记·夏本纪》
大禹治水
方法：
用疏导的方法，开凿河渠疏导洪水入手。
精神：
坚持不懈，人定胜天，公而忘私等。
（三过家门而不入）
尊称：
禹治水有功，得到民众爱戴，被尊成为“大禹”。
浙江省绍兴市东南会稽（kuài jī）山麓（lù）
思考讨论：禹治水能够取得成功的原因以及启示？
原因：一是治水方法顺应了自然规律；
二是禹与百姓同甘共苦、以身作则、团结民众
启示：大禹治水的故事表明，只有遵循自然规律，按照规律办事，
才能获得成功
禅让的传说
治水的传说
华夏族形成
舜
尧
禹
炎帝
黄帝
炎帝与黄帝的传说
课堂总结
【1】孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。”孙先生这里赞扬的是（ ）
A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．大禹
B
【2】俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。这个历史人物是（ ）
A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
D
课堂练习
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部编版历史七年级上第3课 远古的传说
教学设计
课题 第3课 远古的传说 单元 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 学科 历史 年级 七年级
学习 目标 知识与能力：通过教学，让学生了解远古传说中关于华夏始祖的起源的基本情况，培养学生搜集信息的能力，阅读史料的能力和归纳概况的能力。 过程与方法：通过指导学生阅读教材，概况提炼基本知识要点，联系已经学习的内容去了解华夏文明的起源和人类社会的演进包括禅让制建立过程。 情感、态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，从而激发学生是爱国之情，增强民族的自豪感。
重点 华夏民族的形成和炎帝和黄帝对人类的贡献。
难点 禅让制的理解
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 中华文明上下五千年，我国古代流传着哪些有关人类起源的神话与传说？传说中的人物都有谁？ 通过提问和图片结合的形式更有带入感
讲授新课 炎黄联盟1、相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很大。2、观看视频—涿鹿之战 3、华夏族形成的过程4、材料研读 华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。 -梁启超《饮冰室合集》 从材料中可以看出华夏民族的形成有什么特点？ 传说中炎帝和黄帝的发明 1、2、问题思考 1）、传说中炎帝和黄帝有很多发明创造，你认为这些发明创造反映出当时人们生活的哪些变化？有关先民的传说是否有科学依据？ 2）、说说远古传说与真实历史之间的区别与联系 三、尧舜禹的禅让 1、让学生知道尧舜禹禅让的顺序 2、让学生知道禅让的含义和实质 3、通过尧舜禹的介绍了解禅让的标准 4、大禹治水 舜……行视鲧之治水无状，乃殛（jí 杀死）鲧于羽山以死。天下皆以舜之诛为是。于是舜举鲧子禹，而使续鲧之业。……禹乃……命诸侯百姓兴人徒以傅土，行山表木，定高山大川。禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入。 ——《史记·夏本纪》 方法2）精神3）尊称 5、思考讨论：禹治水能够取得成功的原因以及启示？ 原因：一是治水方法顺应了自然规律； 二是禹与百姓同甘共苦、以身作则、团结民众 启示：大禹治水的故事表明，只有遵循自然规律，按照规律办事，才能获得成功 一、炎黄联盟第3题教师在播放的过程中引导学生理解阪泉之战和涿鹿之战 第4题让学生理解如何从材料中得出答案 二、传说中炎帝和黄帝的发明第1题学生自主完成 通过思考这两个问题让学生理解传说和真实历史 三、尧舜禹的禅让 选贤任能 学生自主完成第4题 第5题学生小组合作后完成 通过自主学习和小组合作以及适时链接图片、史实资料等增加学生的学习兴趣，有利于帮助学生感知历史，化解重难点知识，又能培养学生“论从史出”和历史思辨的能力。
课堂小结
课堂练习 【1】孙中山先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。”孙先生这里赞扬的是（ ） A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．大禹 【2】俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大灾难。此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于解除水患，造福于民。这个历史人物是（ ） A．黄帝 B．尧 C．舜 D．禹
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