七年级下册生物课件：4.3.2发生在肺内的气体交换课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
亲爱的同学们，今天我们在这相聚，你们对我来说是新的，我对你们来说也是新的，我们一起学习也是新的，学习后让收获的笑声在这间教室响起，在鸣鹿中学的天空中飘起。同学们你们说好吗？
第二节 发生在肺内的气体交换

第二课时 肺泡与血液的气体交换
教材分析
教学目标
教学方法
学法指导
教学过程
板书设计
教学设计说明
教学过程设计
◆ 复习巩固第1课时的知识

◆ 导入新课，明确目标

◆ 新课讲授

◆ 课堂小结

◆ 达标测试
◆ 复习巩固（7分）

◆ 导入新课，明确目标（2分）

◆ 新课讲授（18分）

◆ 课堂小结（3分）

◆ 达标测试（10分）
（共40分钟）
?教材分析
发生在肺内的气体交换是七年级上册这本书的教学重点和难点，上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。通过第一课时对“肺与外界的气体交换”学习的基础上,第二课时 “肺泡与血液的气体交换”具体阐述了人呼出的气体与环境中的气体的不同；说明了肺泡结构适应气体交换功能的特点；概述肺泡与血液的气体交换过程。
教学目标
知识目标：1.概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换；
2.通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系；
能力目标：通过探究吸入和呼出的气体成分的变化，培养学生分析问题的能力；
情感目标：通过实验的演示及分析是学生认识到科学实验的重要性
教学重点
1.肺与外界的气体交换； 2.肺泡与血液的气体交换。
教学难点 肺泡与血液间的气体交换
教学方法和手段
采用探究实验式教学，讨论式教学和多媒体教学相结合；通过实验、分析讨论、归纳和强化练习等多种教学方法的运用，以达到发展学生的能力，优化教学过程的目的。
教学准备
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶；有关气体交换内容的教学课件。
人体的呼吸系统由________和______组成。
呼吸道包括____、____、____、______、_________。
呼吸道的作用是什么？
①保证气体顺畅通过；
②对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
温故而知新
呼吸道
肺
鼻
咽
喉
气管
支气管
① 吸气
② 呼气
膈肌
肋间
肌
前后径、左右径缩小
上下径缩小
胸廓缩小
肺收缩
肺内气压增大
肺内气体经
呼吸道排出
肋间
肌
前后径、左右径增大
上下径增大
胸廓扩大
肺内气压降低
肺扩张
外界空气经
呼吸道入肺
膈肌
4._______是呼吸系统的主要器官。
5.肺与外界的气体交换
肺
谁能描述吸气、呼气的过程？
肋间肌
膈肌
吸气终末时，肺内气压　　 外界气体压力
等于
呼气终末时，肺内气压　　　外界气体压力
等于
是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？
胸廓扩大导致吸气
相信你能行！
1.人体内与呼吸有关的主要肌肉是(　　)
?
A.胸部的肌肉　　　　　 B.腹部肌肉
?
C.肋骨间的肌肉和膈肌　 D.背部肌肉
?
2.当我们呼气时，肋骨间的肌肉、膈肌的活动状态是(　　)
?
A.收缩、舒张　　 B.舒张、收缩　　　
C.收缩、收缩　　 D.舒张、舒张
?
C
D
相信你能行！C
3．某人平静时的胸围长度是85cm，仅力吸气时的胸围长度是95cm，尽力呼气时的胸围长度是83cm，这个人的胸围差是（? ? ）
A．2 cm?? B．8 cm C．10 cm? D．12 cm?.
4.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ?）
A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小?
B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小
C.膈顶部下降，胸廓上下径增大?
D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变
D
C
相信你能行！
5.在游泳时大家往往有这样的体会：若水超过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为（?? ）
A．不会游泳，精神紧张
B．胸腔容积减小，肺内气压减小，外界空气不易进入
C．胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入
D．胸腔容积增大，肺内气压增大，外界空气不易进入
C
相信你能行！
6.根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成下 列各题。
?①该模型此时模拟的状态是　　　　　(吸气还是呼气)。
②图中A表示　　　B表示　　　 ，
C表示　　　， D表示　　　　　，
?E表示　　　　　。
?③?用手向下拉E，小气球　　　　　，
此时的状态是　　　　　。
(4)C在人体内有两个，左侧有　　 叶，
右侧有　　 叶。
气管
支气管
肺
胸廓
膈
胀大
收缩
两
三
吸气
第二节 发生在肺内的气体交换
（第2课时）
肺泡与血液的气体交换
气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，只有肺泡内气体与血液间的气体进行交换了，而血液又与组织细胞之间的气体进行交换才是呼吸的实质。那么进入肺泡内的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下面我们一起来探究：肺内气体发生的变化。
［引言］
想一想，议一议（ P45）
仔细阅读下表中的数据，分析呼出的气体成分发生了什么变化。含量增加的气体成分是哪里来的，含量减少的气体成分到哪里去了？
与吸入气体相比，呼出气体中氧气含量减少， 二氧化碳含量增加。
如何证明呢？
气体成分 氮气 氧气 二氧化碳 水 其他气体
在大气中的含量（%） 78 21 0.03 0.07 0.9
在呼出气体中的含量（%） 78 16 4 1.1 0.9
图中所示的实验，甲乙两个瓶中都装有澄清的石灰水。在吸入气体时，左手捏紧橡皮管，右手松开。在呼出气体时，右手捏紧橡皮管，左手松开。结果，乙瓶中的石灰水明显变浑浊。
资料分析
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度不同说明了什么？
说明呼出气体中二氧化碳较多
甲
乙
轻微浑浊
明显浑浊
资料分析
甲
乙
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
作对照
轻微浑浊
明显浑浊
甲
乙
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？
为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
在人体中发生了呼吸作用，这一变化发生在肺部。
轻微浑浊
明显浑浊

呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增加。这种变化是怎样发生的呢？

思考：
肺泡与血液的气体交换
肺泡适于气体交换的特点有哪些？
肺与血液的气体交换过程
思 考
1、进入血液的氧气要送到什么部位？二氧化碳是在什么部位产生的？
组织细胞
2、氧气在细胞的什么部位被利用？
线粒体（通过呼吸作用）
组织细胞
有机物 氧 二氧化碳 水 能量
线粒体
呼吸作用：
组织细胞
毛细血管
肺泡
二氧化碳
二氧化碳
氧气
氧气
呼吸道
肺
肺泡
毛细血管
组织细胞
呼出
（肺泡气体交换）
（组织气体交换）
呼吸的全过程
外界空气
呼吸道 肺
呼吸运动
氧
肺部
毛
细
血管
CO2
扩散作用
血液循环
组织
毛
细
血管

组织

细胞
O2
CO2
扩散作用
一.肺的通气
二.肺泡内的气体交换
三.气体在血
液的运输
四.组织里的气体交换
这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。
教师实验、学生观察：教师按课本实验的图示吹气。学生注意观察。
［演示实验］
1、甲瓶、乙瓶中石灰水的混浊程度
不同说明了什么？
2、在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
［教师引导学生讨论 ］
呼出气中二氧化碳较多
作对照
3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么？
氧气减少，二氧化碳增多
［引导学生观察环境中的气体与呼出的气体成分对照表 ］
推测其原因与体内(肺部）进行气体交换有关
气体成分 环境中的气体% 呼出的气体%
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
左右支气管进入左、右两肺，形成树枝状的分支，在分支的末端，形成了许多肺泡，肺泡外面包绕着许多毛细血管。　
【演示肺泡的结构（图），启发学生思考肺泡结构适于气体交换功能的特点】
肺泡适于气体交换的特点有哪些？
动 画

二氧化碳
氧气
毛细血管中的血液
肺泡

【教师演示喷洒香水的实验引导学生领会气体交换的原理 】
一种气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。
原理
[教师引导 学生推测 ]
吸入肺泡内的气体中，氧的含量血液中的多，而二氧化碳的含量比血液中的少。因此，氧由肺泡扩散到血液中；二氧化碳由血液扩散到肺泡中。
教师：氧进入血液后，绝大部分与红细胞中的血红蛋白结合，通过血液循环被运输到全身各组织细胞。
【教师讲述：组织细胞与血液之间的气体交换】
组织细胞里的气体交换是怎样进行的？
【师生总结归纳呼吸的全过程】
肺与外界的气体交换
肺泡与血液的气体交换
气体在血液中的运输
血液与组织细胞的气体交换
呼吸的全过程
外界空气
呼吸道 肺
呼吸运动
氧
肺部
毛
细
血管
CO2
扩散作用
血液循环
组织
毛
细
血管

组织

细胞
O2
CO2
扩散作用
一.肺与外界的气体交换
二.肺泡内的气体交换
三.气体在血
液的运输
四.组织里的气体交换
这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。
相信你能行！

1.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直接关系的叙述是（? ）
A．肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成?? 　
B．肺泡外包着毛细血管网
C．毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成
D．肺是内脏器官中位置最高的器官
D
相信你能行！
2.当人体内的肺泡与血液之间发生了气体交换后，血液中气体含量的变化是（ ）
A．氧气和二氧化碳都增多
B．氧气减少，二氧化碳增多
C．氧气和二氧化碳都减少
D．氧气增多，二氧化碳减少
3.肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（?? ） A.有利于肺与外界的气体交换?
B.有利于肺泡与血液的气体交换
C.有利于气体在血液里的运输?
D. 不利于气体交换
D
B
相信你能行！
4.氧气进入体内最终要到达(　)
A.血液 B.肺部
C.心脏　 D.组织细胞
5.肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液 中，至少通过的细胞层数为（　）
A．1层???????? ? B．2层???
C．3层??????????????????????? D．4层
D
B
相信你能行！
6.分析下表中的数据，并回答下列问题。
A
B
B
组织细胞
气体成分 A中（%） B中（%）
氮气 78 78
氧气 21 16
二氧化碳 0.03 4
水 0.07 1.1
其他气体 0.9 0.9
第二节 发生在肺内的气体交换（第2课时）
一、肺与外界的气体交换
二、肺泡与血液的气体交换
4.气体交换的原理：通过气体扩散作用来完成。
5．呼吸的全过程
什么是有氧运动?
　　指运动时体内代谢以有氧代谢为主的耐力性运动。有氧运动可提高机体的摄氧量，增进心肺功能，是达到健康效应的最佳方式。
　　有氧运动包括步行（散步、快走）、慢跑、打球、游泳、爬山、骑自行车、健身操、太极拳等。　　
　　有氧运动的特点是强度低、有节奏、不中断和持续时间长。同举重、赛跑、跳高、跳远、投掷等具有爆发性的非有氧运动相比较，有氧运动是一种恒常运动，是持续5分钟以上还有余力的运动。“有氧运动”就是人们在活动时感到“有点累”的运动。