三年级上册科学教案-5.2液体的热胀冷缩｜湘教版（一起）
文档属性
| 名称 | 三年级上册科学教案-5.2液体的热胀冷缩｜湘教版（一起） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-20 18:46:02 | ||
图片预览
文档简介
《液体的热胀冷缩》教学设计
【教学目标】 （一）科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 （二）过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 （三）情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。???????????????????
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每小组组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、烧杯、 冷水，热水、酱油、白酒、可乐、牛奶、醋。
【教学过程】 一、激趣导入
师播放《沉与浮》的实验操作视频。
师：说说观看后，你对科学有什么新的认识？
生：勤于动手、从身边的小事出发
师：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。”是啊，科学知识的探索需要我们勤于动手、参与其中，发现更多的科学小奥秘。今天也让我们参与其中，首先让我们来观察水的体积变化。
二、活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述） 再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？ （学生根据自己的猜测进行描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么？ （学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ （预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化） 三、活动二、研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管、冷水和热水。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 2、小组讨论、完善实验方案。 师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。） 3、学生汇报交流。
4、根据学生的汇报，请学生上台示范、演示实验。
6、小组汇报实验情况 师小结：我们知道了水受热后体积会膨胀，水受冷后体积缩小。
7、小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 四、活动三：观察其他液体的热胀冷缩现象 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？? 2、老师这里给大家提供了醋、白酒。酱油、可乐、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3、学生选择液体来实验。? 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ （有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。） 5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？?? 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
6、说说生活中还有哪些热胀冷缩的现象？ 7、拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？ （让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。） 五、板书设计：??? ?????????? 液体的热胀冷缩 ?受热??? 体积膨胀? 受冷 体积缩小?????
?????????????
【教学目标】 （一）科学概念： 1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 （二）过程与方法： 1、改进实验以达到更好的实验效果。 2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
3、用科学知识解释生活中的现象。（比如瓶装水为什么不装满）。 （三）情感、态度、价值观： 意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。???????????????????
【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。
【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。
【教学准备】为每小组组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、烧杯、 冷水，热水、酱油、白酒、可乐、牛奶、醋。
【教学过程】 一、激趣导入
师播放《沉与浮》的实验操作视频。
师：说说观看后，你对科学有什么新的认识？
生：勤于动手、从身边的小事出发
师：教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。”是啊，科学知识的探索需要我们勤于动手、参与其中，发现更多的科学小奥秘。今天也让我们参与其中，首先让我们来观察水的体积变化。
二、活动一：水的体积变化的观察 观察：冷水变成热水后水面的变化 教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述） 再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？ （学生根据自己的猜测进行描述） 请两位同学上来看一下，你们看到了什么？ （学生根据现象描述） 师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？ （预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化） 三、活动二、研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化 1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管、冷水和热水。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？ 2、小组讨论、完善实验方案。 师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。） 3、学生汇报交流。
4、根据学生的汇报，请学生上台示范、演示实验。
6、小组汇报实验情况 师小结：我们知道了水受热后体积会膨胀，水受冷后体积缩小。
7、小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。 四、活动三：观察其他液体的热胀冷缩现象 1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？? 2、老师这里给大家提供了醋、白酒。酱油、可乐、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。 3、学生选择液体来实验。? 4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ （有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。） 5、归纳总结： 通过实验，我们发现液体受热和受冷后有什么共同的性质？?? 小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）
6、说说生活中还有哪些热胀冷缩的现象？ 7、拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？ （让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。） 五、板书设计：??? ?????????? 液体的热胀冷缩 ?受热??? 体积膨胀? 受冷 体积缩小?????
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