六年级上册美术教案-第1课 基本形体的切挖 人教新课标

第1课 基本形体切挖
课型：设计·应用 课时：1课时
教材分析
本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。培养学生空间想象力和造型能力。针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
教学目标：
1、通过本课的学习认识基本形体，了解什么是切挖。?
2、通过赏析生活用品构造特点，结合所学切挖方法完成作品。?
3、了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力；提高学生空间想象能力和造型能力。
教学重点
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的，掌握形体切挖的方法。
教学难点
能创造出有特色的切挖造型。
教学准备
教师：切挖作品，多媒体教学设备。?
学生：刻刀，一切适合切挖的材料如雕塑泥、泡沫、蔬菜水果等。
教学过程
（一）导入
1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些基本形。（学生回答，教师板书）
结论：我们学习过的基本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比较常用的基本形。
2．接下来，课件展示圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些基本的几何形体。这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗?
我们把他们称为圆柱形、六面形、圆锥形、球形，对不对?为什么?（学生思考回答）
总结：因为它们都是有长、宽、高的三度空间的立体实物。(帮助学生理解)
3.请同学们找一找，生活中和这些形体相类似的物品。（启发学生观察生活，发现生活）
（二）发展阶段
1. 你们能说出下面的图形中都有哪些形体吗？
总结：这些形体都是我们最熟悉的，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西，小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从这些形体的基本形变化而来的。下面，我们来看大屏幕。（多媒体展示）
2. 展示图片：学生欣赏悉尼歌剧院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。
学生思考回答：它们是由哪些基本形体组成的？
总结：自然界物体都具有特定的形状，从造型角度来看，构成物体最基本的形状有：六面体，圆锥体，圆柱体，球体等，复杂的建筑也是一样。
3、分析讨论：我们看了凳子、沙发、汽车等物品后，分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品？如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。?（学生思考、讨论、回答。）?
总结：一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括，简单的形体通过切、挖，从而变成复杂的形体。?
4、思考：什么是“切”，什么又是“挖”呢？（学生思考回答）
切：是从一个物体上截取一部分。
挖：是从一个物体中间掏出一个部分。
5、教师演示（出示图片）：形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是规则形体，也可以是不规则形体，使这个基本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规则的拱形门，而矮凳是在圆柱体基础上切挖掉一个不规则形体。
①教师演示草图切挖凯旋门和凳子。
引导学生分析凯旋门和凳子是由哪个基本形体切挖出来的吗？
②除了这种草图的形式来体验切挖，还有哪些形式呢？学生自由回答。
小结：可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进行切挖。
（三）学生创作
作业要求：根据自己带的材料，发挥想象，创作一件作品。要求在造型上有变化，有新意。?学生分组练习，教师辅导。?
提示学生注意安全，正确使用工具
三、展示与评价?
1、将完成的作品按小组摆放到指定位置。?
2、学生自评互评，进行组内、组间评价交流，选出各小组优秀作品。?
3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。
四、拓展小结
今天这节课我们掌握了形体切挖的方法，在我们的日常生活中有大量的材料可以运用形体切挖的方法来美化身边的环境，例如纸，（课件欣赏纸雕图片，开拓学生视野，激发学生对媒材的想像。）它虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折、卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。
板书设计
基本形体挖切
切:是从一个物体上截取一部分
挖:是从一个物体中间掏出一个部分。