香泉中学青年教师教学比赛
八年级语文参赛教学设计
开课时间：2009－05－13
开课地点：东多媒体教室
开课班级：八年级二班
开课教师：薛 飞
课题：《散步》
一、教学目标
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：
（1）知识和技巧目标：准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；
（2）过程和方法目标：通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美；
（3）情感态度与价值观：:感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学设想
本文是自读课，主要设计为以读促悟。让学生通过反复朗读，加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，从中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。同时在课上积极营造一种美的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。
三、教学重点和难点
重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美；
（2）如何理解具有象征意义的最后一句话。
四、教学方法：
配乐朗诵法、情感教学法和设问教学法，通过引导学生自读自悟，读中悟，悟中读，运用自主探究的方法学习，从而使其对散文有初步的了解和鉴赏，体会课文浓浓的亲情，从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
五、教学手段：多媒体课件
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
1、多媒体激趣，导入情境:
（课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。）
2、走近作者，了解背景。
3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步——教师配乐范读。
（1）初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：
（多媒体展示字词）
1 参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？
② 这是一次_________的散步？用一句话概括。
4、二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点———学生自由朗读。
读出波澜，读出情感，读出角色。
①、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。
②、采用句式：“我喜欢的是__________因为它美在（写出了）__________”谈谈你喜欢的理由。
提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。
5、三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力————学生自由活动，或背读，或背。
（教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。）
6、拓展延伸：
1、引出作者的创作契机。（加深学生对文章情感和创作意图的把握。）
《散步》写于1985年，作者莫怀戚发一种“生命的感慨”，最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话：柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
莫怀戚说“我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是就有了这篇令人感动不已的《散步》。
2、由毕淑敏的语录引发学生对自己家庭的思考，对自己父母的关爱。
2、观看flash《猫》，学生谈感想。
（粗线条的画面，带来的却是一种细腻的，人人拥有却非人人珍惜的情感，一种催人泪下的感动，一种品尝失去后的坚强！学生观看后就最感动的细节略谈感想，从而达到情感教育的目的）
观感：这是一对流浪的母子，勇敢的母亲用心保护着胆小的孩子，行走在如花的春季里。
然而，命运似乎要和它们开个小小的玩笑，想用阴阳将其阻隔。孩子死死拽住母亲的灵魂，内心的恐惧没有挡住它通往冥界的去路，渺茫的希望更没有打败它挽回母亲的坚持，就这样，它满目疮痍，血流满面地做着无力的抗争，不管徒劳与否，似乎只有这样，才能从死神的镣铐下夺回自己那永远的依靠——母亲。最终，它们穿越了阴阳两界，团聚了！
又是一年春天，母子俩怀揣着幸福准备上路了，不同的是，小猫已不再惧怕外面的世界，它要做一只勇敢的猫……
7、布置作业：课内时间有限，课后可以写出观看flash的内心感受。
8、结语。
附板书设计：
散 步
莫怀戚
生生不息 意境美
尊老爱幼 人情美
传承责任 哲理美(共21张PPT)
莫怀戚，1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖,散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。 视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，怀重视世俗生活中的乐趣。
走近作者， 感悟心灵世界
三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力
学生自由活动，或背读，或背
二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点
学生自由朗读 ，互相讨论
一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声
教师配乐范读，学生认真听读
读书悟情
——倾听爱的脚步声
初读课文，读准字音
分歧（ ）
拆散（ ）
霎（ ）时
水波粼粼（ ）
熬（ ）过
fēn qí
chāi sàn
shà
lín
áo
A、散步的地点是：
田 野
B、散步的人有：
我、我的母亲、我的妻子和儿子
初 春
C、散步的季节是：
D、散步的过程发生了：
分 歧
比比谁的反应迅速？
E、散步的结局？
我背母,妻背儿,走小路。
二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点
读 进 故 事
读 出 波 澜
读 出 角 色
1、从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。
2、采用句式：“我喜欢的是......因为它美在（写出了）......”谈谈你喜欢的理由。
再读课文，找寻爱的落脚点
提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。
三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力
找出文中最精彩的，最令你感到的句子或语段，带着感情的：
读一读;
背一背;
赏一赏。
写作契机
※《散步》写于1985年，作者莫怀戚发一种“生命的感慨”，最初是缘于一次与美国汉学家柯尔特先生的谈话：柯尔特先生对中国传统文化中的“孝”大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。
※莫怀戚说“我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。于是就有了这篇令人感动不已的《散步》。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。
---毕淑敏 《孝心无价》
六、课后作业 真情实感
1、真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。
拓展延伸，分享爱的感言
观看Flash:《猫》
联系自身实际，写出flash《猫》观后感。
