二年级上册数学教案-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商 苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.7 9的乘法口诀和用口诀求商 苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-20 14:43:07 | ||
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文档简介
《9的乘法口诀》教学预案
教学内容：
苏教版二年级上册第80—81页。
教学目标：
1、经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
学情分析：
本节课教学内容是在学生掌握了1—8的乘法口诀基础上教学的，学生已经多次经历自主探究、自主编口诀、自主寻找规律的过程，有些学生对9的乘法口诀也有一定的了解，因此这节课应该给学生提供尽可能大的时间和空间，利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的总结1—8的乘法口诀的方法，自主地探究出9的乘法口诀，提高学生学习数学的能力和积极性。
教学重点：
使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆，并能用口诀正确计算有关的乘除法。
教学难点：
理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
教学准备：
教学课件
教学流程：
一、复习并猜想
1、复习
师：小朋友们，我们已经学了1-8的乘法口诀，能背一背吗？现在老师抽背一下。
抽背乘法口诀。 (检查形式多样：指名背、对口令等)
2、我来猜一猜
师：知道今天我们要学几的乘法口诀吗？（ 9的乘法口诀）
师：根据以往学乘法口诀的经验，你猜9的乘法口诀会有几句呢？怎么想的？按怎样的顺序编排的呢？
自主探究乘法口诀
1、我来编一编。
师：我们有什么办法知道9的乘法口诀每一句的积是多少呢？对，算一算，算出几个9相加的和是多少。
出示：（表格竖排）
师：1个9是多少？（在表格里写9）2个9相加呢？怎么算的？（在表格里写18）3个9相加呢？
师：你能接着算一算，把这个表填完整吗？
生计算并填写，师巡视，核对答案。
师：这列数中第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9相加是18 ？
师：再加一个9是几个9？是多少呢？
师：以此类推，4个9相加是多少？5个9？6个9？…9个9 呢？你能说一说吗？
生自由的说一说，再集体说一说。
师：现在知道几个9相加分别是多少了，能试着编出9的乘法口诀吗？在书上写一写。
生自主填写。
指名回答编的口诀，核对是否正确。
师：9的乘法口诀有几句？你知道这些口诀的意思吗？二九十八是什么意思？五九四十五呢？七九六十三呢？
师：我们一起读一读9的乘法口诀。
2、我来找一找。（寻找规律）
师：你能很快记住9的乘法口诀吗？（学生先试一试））有什么方法可以帮我们很快记住9的乘法口诀呢？9是一个特殊的数，请看大屏幕。
师：这里一共有几个方格？
师：（出示五角星）那这里面有几个五角星呢？你是怎么看出来的？能一眼看出来吗？
师：这个方法好。（点击课件：1个9，比10少1，是9）
（逐步出示五角星）
师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9？2个9相加是多少？能从图上一眼看出来吗？
师：2个9相加比20少几？是多少？（点击课件:2个9相加，比20少2，是18）
（再出示）
师：那3个9相加比几十少几？是多少呢？（点击课件：3个相加9，比30少3，是27）
师：从刚才的填写中，你发现什么规律？
师：大家观察真仔细！那么4个9相加比几十少几？5个9、6个9…9个9呢？你能把这个表填写完整吗？
生自主填写。
核对答案。
师：从刚才的表格中，我们发现，几个9相加的和就比几十少几，这是9的乘法口诀一个特有的规律，9的乘法口诀还有哪些规律呢？
每句第一个字是一、二、三、…一直到九
第二个字都是九
从上往下看，下面一句比上面一句多九，上面一句比下面一句少九。
积是一对一对的，18和81、27和72、36和63、45和54
积的十位和个位相加得数是9。
积的十位总是比几9的几少1。
3、师：小朋友们，真厉害，发现了9的乘法口诀这么多的规律，可以利用这些规律帮我们记住9的乘法口诀
生试着背诵9的乘法口诀。
指名背一背。
师：如果一下子想不出四九是多少，怎么办？
师：小朋友们发现的这些规律，给我们背诵口诀提供了很多方法。其实，9的乘法口诀还藏在我们灵巧的手上呢？
师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面的数代表个位上的数，看看是不是这样。（学生模仿尝试）
师：（点击课件放到九九八十一）谁来告诉大家，十位上的八在哪里，个位上的一在哪里？
师：我们也来动动手指吧！（学生跟着一起做。）
师：这个方法神奇吗？大家回家后可以演示给爸爸、妈妈看。
我来对口令
师：现在我们来玩个对口令的游戏，比比谁又对又快。
师：难度升级，我说得数，你说口诀的前半句。
巩固练习
1、我来试一试
师：小朋友们这么快就把9的乘法口诀记住了，口诀不仅要记住，还要会用。
（完成书上的试一试）
师：这4道算式都用的哪一句口诀？
2、我来算一算。（完成想想做做3）
师：是不是9的乘法口诀每一句都能写出两道乘法算式和除法算式？
3、我来帮一帮（连线）
师：小动物们贪玩，找不到家了，你能帮帮他们吗？
师：猜猜花儿后面藏着谁？
9×7=（ ） 9×9=（ ）
9×4=（ ） 9×（ ）=45
9×8=（ ） （ ）×9=36
9×5=（ ） 9×（ ）=72
9×6=（ ） （ ）×9=63
全课小结
师：这节课，你学会了什么？
简单介绍9的文化
师：自古以来，9就是一个神秘的数字，9的口诀也很受欢迎，孙子兵法有“三十六计”，孙悟空有“七十二”般变化，唐僧取经经历了“九九八十一”难。我国劳动人民还创编了“九九歌”。（播放课件）
师：“一九”是多少天？“二九”过去了是多少天？“九九加一九”是多少天？每年从冬至开始，第一个9天是一九，到第二个9天是二九，依次类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已经过去，春天就来到啦！
板书设计：
9的乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一
教学内容：
苏教版二年级上册第80—81页。
教学目标：
1、经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。
学情分析：
本节课教学内容是在学生掌握了1—8的乘法口诀基础上教学的，学生已经多次经历自主探究、自主编口诀、自主寻找规律的过程，有些学生对9的乘法口诀也有一定的了解，因此这节课应该给学生提供尽可能大的时间和空间，利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的总结1—8的乘法口诀的方法，自主地探究出9的乘法口诀，提高学生学习数学的能力和积极性。
教学重点：
使学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆，并能用口诀正确计算有关的乘除法。
教学难点：
理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。
教学准备：
教学课件
教学流程：
一、复习并猜想
1、复习
师：小朋友们，我们已经学了1-8的乘法口诀，能背一背吗？现在老师抽背一下。
抽背乘法口诀。 (检查形式多样：指名背、对口令等)
2、我来猜一猜
师：知道今天我们要学几的乘法口诀吗？（ 9的乘法口诀）
师：根据以往学乘法口诀的经验，你猜9的乘法口诀会有几句呢？怎么想的？按怎样的顺序编排的呢？
自主探究乘法口诀
1、我来编一编。
师：我们有什么办法知道9的乘法口诀每一句的积是多少呢？对，算一算，算出几个9相加的和是多少。
出示：（表格竖排）
师：1个9是多少？（在表格里写9）2个9相加呢？怎么算的？（在表格里写18）3个9相加呢？
师：你能接着算一算，把这个表填完整吗？
生计算并填写，师巡视，核对答案。
师：这列数中第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9相加是18 ？
师：再加一个9是几个9？是多少呢？
师：以此类推，4个9相加是多少？5个9？6个9？…9个9 呢？你能说一说吗？
生自由的说一说，再集体说一说。
师：现在知道几个9相加分别是多少了，能试着编出9的乘法口诀吗？在书上写一写。
生自主填写。
指名回答编的口诀，核对是否正确。
师：9的乘法口诀有几句？你知道这些口诀的意思吗？二九十八是什么意思？五九四十五呢？七九六十三呢？
师：我们一起读一读9的乘法口诀。
2、我来找一找。（寻找规律）
师：你能很快记住9的乘法口诀吗？（学生先试一试））有什么方法可以帮我们很快记住9的乘法口诀呢？9是一个特殊的数，请看大屏幕。
师：这里一共有几个方格？
师：（出示五角星）那这里面有几个五角星呢？你是怎么看出来的？能一眼看出来吗？
师：这个方法好。（点击课件：1个9，比10少1，是9）
（逐步出示五角星）
师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9？2个9相加是多少？能从图上一眼看出来吗？
师：2个9相加比20少几？是多少？（点击课件:2个9相加，比20少2，是18）
（再出示）
师：那3个9相加比几十少几？是多少呢？（点击课件：3个相加9，比30少3，是27）
师：从刚才的填写中，你发现什么规律？
师：大家观察真仔细！那么4个9相加比几十少几？5个9、6个9…9个9呢？你能把这个表填写完整吗？
生自主填写。
核对答案。
师：从刚才的表格中，我们发现，几个9相加的和就比几十少几，这是9的乘法口诀一个特有的规律，9的乘法口诀还有哪些规律呢？
每句第一个字是一、二、三、…一直到九
第二个字都是九
从上往下看，下面一句比上面一句多九，上面一句比下面一句少九。
积是一对一对的，18和81、27和72、36和63、45和54
积的十位和个位相加得数是9。
积的十位总是比几9的几少1。
3、师：小朋友们，真厉害，发现了9的乘法口诀这么多的规律，可以利用这些规律帮我们记住9的乘法口诀
生试着背诵9的乘法口诀。
指名背一背。
师：如果一下子想不出四九是多少，怎么办？
师：小朋友们发现的这些规律，给我们背诵口诀提供了很多方法。其实，9的乘法口诀还藏在我们灵巧的手上呢？
师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面的数代表个位上的数，看看是不是这样。（学生模仿尝试）
师：（点击课件放到九九八十一）谁来告诉大家，十位上的八在哪里，个位上的一在哪里？
师：我们也来动动手指吧！（学生跟着一起做。）
师：这个方法神奇吗？大家回家后可以演示给爸爸、妈妈看。
我来对口令
师：现在我们来玩个对口令的游戏，比比谁又对又快。
师：难度升级，我说得数，你说口诀的前半句。
巩固练习
1、我来试一试
师：小朋友们这么快就把9的乘法口诀记住了，口诀不仅要记住，还要会用。
（完成书上的试一试）
师：这4道算式都用的哪一句口诀？
2、我来算一算。（完成想想做做3）
师：是不是9的乘法口诀每一句都能写出两道乘法算式和除法算式？
3、我来帮一帮（连线）
师：小动物们贪玩，找不到家了，你能帮帮他们吗？
师：猜猜花儿后面藏着谁？
9×7=（ ） 9×9=（ ）
9×4=（ ） 9×（ ）=45
9×8=（ ） （ ）×9=36
9×5=（ ） 9×（ ）=72
9×6=（ ） （ ）×9=63
全课小结
师：这节课，你学会了什么？
简单介绍9的文化
师：自古以来，9就是一个神秘的数字，9的口诀也很受欢迎，孙子兵法有“三十六计”，孙悟空有“七十二”般变化，唐僧取经经历了“九九八十一”难。我国劳动人民还创编了“九九歌”。（播放课件）
师：“一九”是多少天？“二九”过去了是多少天？“九九加一九”是多少天？每年从冬至开始，第一个9天是一九，到第二个9天是二九，依次类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已经过去，春天就来到啦！
板书设计：
9的乘法口诀
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
八九七十二
九九八十一