五年级上册数学教案-2.2 小数乘法 冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级上册数学教案-2.2 小数乘法 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-20 19:49:17 | ||
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文档简介
《小数乘小数》教学设计
教学目标：
1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，会进行小数乘小数的运算。
2、使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
掌握小数乘小数的计算方法，会熟练的进行笔算。
教学难点：
理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归到小数乘法的积的推理过程。
一、情境导入：
1、进入了二十一世纪,大家的住房条件有了很大的改善，瞧，这是小胖家的建筑平面图。（课件出示）从图中，你能搜集到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？说说你是怎样算的？（板书）
卫生间的面积：2×2=4平方米
厨房的面积：2.8×2=5.6平方米，先按照整数乘法进行计算，因为2.8中有一位小数，所以积中也有一位小数。
客厅的面积：3.21×5=16.05平方米 先按照整数乘法进行计算，因为3.21中有两位小数，所以积中也有两位小数。
2、提出问题：求小胖房间的面积，可以怎样列式？
列出算式：3.6×2.8
指导观察：“3.6×2.8”和刚才的乘法算式有什么不同？
3、揭示课题：这节课我们就一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。
（板书课题：小数乘小数）
二、探究新知：
（一）尝试计算，引导推理
1、师：先估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少，积比被乘数3.6大还是小？
估算：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米，比3.6大。
师：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米，那么准确得数究竟是多少呢？请同学们根据以往计算小数乘整数的经验用竖式来试一试。
2、尝试计算
学生独立尝试计算，小组相互交流。而后，选择不同的方法板书在黑板上。（这里要考虑到要抽善于表达的学生）可能有以下两种方法：
3.6 3.6
×2.8 ×2. 8
2 8 8 2 8 8
7 2 7 2
10 0.8 1 0.0 8
( A) （B）
生：我是把3.6×2.8看成36×28来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积中肯定也有两位小数，积是10.08。
（再请一个学生说想法）
师：大家一致认为10.08是合理的答案，关键问题是积的小数位数的确定。3.6×2.8的积为什么是两位小数呢？你能想办法说明吗？小组讨论
方法一：把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位，算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。
方法二：计算时把3.6和2.8分别扩大了10倍，就变成36×28，算出的积1008就扩大了100倍。为了让积不变，就要再缩小100倍，就能得到正确的积。
师随着学生的回答，课件出示算理。你能看懂这里的意思吗？谁愿意再来说说自己的理解？
3.6 × 2.8 =10.08 3.6×2.8
↓×10 ↓×10 ↑÷100 =36×28÷100
36 × 28 =1008 =10 0 8÷100
=10.08
第一个箭头“×10”是把3.6看成36 是乘10；第二个箭头“×10”是把2.8看成28 是乘10；把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘100；最后一个箭头“÷ 100”表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以100。
（二）? 独立推理，概括方法
1、提出问题：刚才我们求出了小胖房间的面积，小胖家还有一个漂亮的阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。计算2.8×1.15 ，写好的同学小组里交流，你是怎样做的。（板演）
1 . 1 5
× 2. 8
9 2 0
2 3 0
3. 2 2 0
2、交流推理过程：
①列竖式时你怎么会想到用1.15× 2.8呢? (交换因数的位置,使计算简便)
②你是怎样想的？（先……再……最后……）
先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，最后从积的右边起数出几位，点上小数点。
③追问：得到3220后为什么除以1000呢? （把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。）
④ 结果是3.220，化简成3.22,你的依据是什么?谁能说得和他一样好。
3、概括方法
①3.6×2.8=10.08，2.8×1.15=3.220，观察上题中两个因数的小数位数与积中的小数位数，你发现它们之间有什么关系？（小数与小数相乘时，如果因数里一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。）
②那么，你觉得小数乘小数应该怎样计算？小组里互相说一说。
在全班交流的基础上引导学生完整表达：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点。
这就是小数乘法的计算法则，在书上55页，心里默默地记一记。
三、巩固练习
1、基本练习
下面老师给大家提供一个展示才华的机会。
（1）P55练一练：根据106×125=13250，直接写出下列各题的积。
1.06×12.5= 10.6×1.25=
0.106×125= 10.6×0.125=
你是怎样想的？
（2）竖式计算。（4人板演）同桌说一说你是怎样计算的？
2.1×0.93 1.6×16.5
0.25×0.35 1.05×5.9 （题目推敲过）
分析：
0.25×0.35，积应该有四位小数，算出的整数积是875，现在只有三位，你是怎么解决这个问题的？（乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。）
2、解决问题
刚才老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能熟练的进行计算，其实生活中还有很多情况也要用到小数乘小数的知识。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。（你是怎样想的？单价×数量=总价）
(1)星期天，小胖妈妈去超市买东西。
商品名称
色 拉 油
饼 干
大 米
单价
38．7元/瓶
15.6元/千克
5.8元/千克
数量
2瓶
1.5千克
18.4千克
总价
?
?
?
3、拓展练习
在括号里填上合适的数，使算式成立。
（ ）×（ ）=0.48
四、课堂总结
同学们根据小数乘整数的知识，通过积极的探索，得出了小数乘小数的计算方法。你有什么收获？
五：布置作业
1、第5页“做一做”
3.7×4.6 0.29×0.07 6.5×8.4
2、完成课本P7练习一第1题。
0.86×7 3.5×16 12.5×42
教学目标：
1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，会进行小数乘小数的运算。
2、使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
掌握小数乘小数的计算方法，会熟练的进行笔算。
教学难点：
理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归到小数乘法的积的推理过程。
一、情境导入：
1、进入了二十一世纪,大家的住房条件有了很大的改善，瞧，这是小胖家的建筑平面图。（课件出示）从图中，你能搜集到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？说说你是怎样算的？（板书）
卫生间的面积：2×2=4平方米
厨房的面积：2.8×2=5.6平方米，先按照整数乘法进行计算，因为2.8中有一位小数，所以积中也有一位小数。
客厅的面积：3.21×5=16.05平方米 先按照整数乘法进行计算，因为3.21中有两位小数，所以积中也有两位小数。
2、提出问题：求小胖房间的面积，可以怎样列式？
列出算式：3.6×2.8
指导观察：“3.6×2.8”和刚才的乘法算式有什么不同？
3、揭示课题：这节课我们就一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。
（板书课题：小数乘小数）
二、探究新知：
（一）尝试计算，引导推理
1、师：先估计一下，“3.6×2.8”的积大约是多少，积比被乘数3.6大还是小？
估算：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米，比3.6大。
师：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米，那么准确得数究竟是多少呢？请同学们根据以往计算小数乘整数的经验用竖式来试一试。
2、尝试计算
学生独立尝试计算，小组相互交流。而后，选择不同的方法板书在黑板上。（这里要考虑到要抽善于表达的学生）可能有以下两种方法：
3.6 3.6
×2.8 ×2. 8
2 8 8 2 8 8
7 2 7 2
10 0.8 1 0.0 8
( A) （B）
生：我是把3.6×2.8看成36×28来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积中肯定也有两位小数，积是10.08。
（再请一个学生说想法）
师：大家一致认为10.08是合理的答案，关键问题是积的小数位数的确定。3.6×2.8的积为什么是两位小数呢？你能想办法说明吗？小组讨论
方法一：把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位，算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。
方法二：计算时把3.6和2.8分别扩大了10倍，就变成36×28，算出的积1008就扩大了100倍。为了让积不变，就要再缩小100倍，就能得到正确的积。
师随着学生的回答，课件出示算理。你能看懂这里的意思吗？谁愿意再来说说自己的理解？
3.6 × 2.8 =10.08 3.6×2.8
↓×10 ↓×10 ↑÷100 =36×28÷100
36 × 28 =1008 =10 0 8÷100
=10.08
第一个箭头“×10”是把3.6看成36 是乘10；第二个箭头“×10”是把2.8看成28 是乘10；把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘100；最后一个箭头“÷ 100”表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以100。
（二）? 独立推理，概括方法
1、提出问题：刚才我们求出了小胖房间的面积，小胖家还有一个漂亮的阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师相信你们肯定能算出来。计算2.8×1.15 ，写好的同学小组里交流，你是怎样做的。（板演）
1 . 1 5
× 2. 8
9 2 0
2 3 0
3. 2 2 0
2、交流推理过程：
①列竖式时你怎么会想到用1.15× 2.8呢? (交换因数的位置,使计算简便)
②你是怎样想的？（先……再……最后……）
先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，最后从积的右边起数出几位，点上小数点。
③追问：得到3220后为什么除以1000呢? （把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。）
④ 结果是3.220，化简成3.22,你的依据是什么?谁能说得和他一样好。
3、概括方法
①3.6×2.8=10.08，2.8×1.15=3.220，观察上题中两个因数的小数位数与积中的小数位数，你发现它们之间有什么关系？（小数与小数相乘时，如果因数里一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。）
②那么，你觉得小数乘小数应该怎样计算？小组里互相说一说。
在全班交流的基础上引导学生完整表达：先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就在积中从右向左数出几位，点上小数点。
这就是小数乘法的计算法则，在书上55页，心里默默地记一记。
三、巩固练习
1、基本练习
下面老师给大家提供一个展示才华的机会。
（1）P55练一练：根据106×125=13250，直接写出下列各题的积。
1.06×12.5= 10.6×1.25=
0.106×125= 10.6×0.125=
你是怎样想的？
（2）竖式计算。（4人板演）同桌说一说你是怎样计算的？
2.1×0.93 1.6×16.5
0.25×0.35 1.05×5.9 （题目推敲过）
分析：
0.25×0.35，积应该有四位小数，算出的整数积是875，现在只有三位，你是怎么解决这个问题的？（乘得的积的小数位数不够时，要在前面用“0”补足，再点上小数点。）
2、解决问题
刚才老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能熟练的进行计算，其实生活中还有很多情况也要用到小数乘小数的知识。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。（你是怎样想的？单价×数量=总价）
(1)星期天，小胖妈妈去超市买东西。
商品名称
色 拉 油
饼 干
大 米
单价
38．7元/瓶
15.6元/千克
5.8元/千克
数量
2瓶
1.5千克
18.4千克
总价
?
?
?
3、拓展练习
在括号里填上合适的数，使算式成立。
（ ）×（ ）=0.48
四、课堂总结
同学们根据小数乘整数的知识，通过积极的探索，得出了小数乘小数的计算方法。你有什么收获？
五：布置作业
1、第5页“做一做”
3.7×4.6 0.29×0.07 6.5×8.4
2、完成课本P7练习一第1题。
0.86×7 3.5×16 12.5×42