小数乘整数表格式教案4

课 题 小数乘整数（四） 课 型 新授课
教材分析 本课是小数乘整数的最后一课时，教材在前几教时安排了小数成整数的横式计算和竖式计算，并且初步归纳出竖式计算的一般方法，本课时教材通过情景导入，引出一个因数是整十数的小数乘法计算，计算方法和整数的乘法相同，特别是其中的一个因数末尾有0时，竖式的写法也相同，为全面科学掌握小数乘法奠定基础。
学情分析 出现中间0不占位或把末尾0遗漏和先去掉0再点小数点等问题，这需要教师个别化指导学生在三四年级已经学习了末尾有零的整数乘法的竖式计算，而且都能够用简便方法进行计算，而且通过前几节课的学习，学生已经理解了小数乘整数的算理和竖式计算的方法，但是由于个别学生的知识不够扎实，所以本课学习中坑能会。
教学目标 1、进一步理解和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确计算。 2、学会解决小数乘整数过程中积末尾有0的计算。 3、在解决具体问题时，能选择合适的估算方法，养成估算习惯。
教学重点 小数乘整数（积末尾有0）的计算方法。
教学难点 小数乘整数积末尾有0的处理。
课前准备 课件、练习纸
教学环节 教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入 出示基本练习1、口算：?3.5×100 0.08×1000???100×3.125 ?10000×1.23 0.12×7 ?1.1×3 ?0.52×2??? 6×1.82、竖式计算：?? 25×0.27??? ??? 108×34003、揭示课题：今天我们继续学习小数乘整数 板书：小数乘整数 学生互说，集体校对。 通过一些列有针对的基本知识练习，唤起学生已有的知识基础和基本数学技能，为下面新知识的学习作好铺垫。
二、探究新知 1、出示教学课件中的情景小胖有80元，他想买20枚邮票，每枚4.2元，请你帮忙估算够不够？应该要多少元？ ⑴学生独立思考，然后组内交流估算的情况。⑵让学生尝试练习，然后组内交流。（教师适当巡视指导） ⑶全班共享资源： 方法一： 4.2×20=42×20÷10=84（元） 84>80 答：略 方法二： 方法三： 方法四： 方法五： 师生共同对这些资源进行讨论，然后归纳出正确的方法。 教师对关键地方进行适当点拨，尤其要强调： 先点上小数点，然后再去掉末尾的0。 （同时可以让学生比较一下那个简便,引导他们用简便方法计算。） 2、试一试： 360×0.25= 0.34×40500= 3、让学生小结（板）： 小数乘整数先按照整数乘整数的方法计算，积的末尾有零，应先点上小数点，然后再把积中小数部分末尾的0去掉。 学生尝试练习,集体校对. 观察思考 观察对比，归纳总结出简单方法。 独立解答，集体校对 思考、交流，归纳计算方法。 通过先让学生独立思考、探究，再让学生集体交流，培养学生解决问题能力，体会解决问题策略的多样性，同时呈现学生各种不同的竖式资源，通过观察、比较，找出错误资源的问题，正确建立小数乘整数积的末尾有零的计算方法。 培养学生归纳能力，尤其是提升语言表述能力。
三、运用知识 1、竖式计算(先说说下列各题积有几位小数，然后计算。)? 500×3.7=????? 0.45×1060=?? 7.8×1.25= 2、改错：3、根据735×20=14700，直接写出得数： 7.35×20= 0.735×20= 0.0735×20= 7.35×2= 735×0.2= 73.5×200= （ ）×（ ）=14.7教师收集资源分析校对，同时强调一定要先点小数点，再划去0，并要注意列竖式的合理性。 学生独立完成，集体校对 观察思考，找出原因， 独立完成，集体校对。 小数点的定位是本节课的难点，因此在巩固练习中，有针对的设计练习强化学生对这一知识点的理解，同时设计有层次、梯度的练习，可激发学生的学习兴趣，满足不同学生的需要。
四、课堂总结 今天我们学习了什么？? 在计算时你想提醒大家什么？ 学生交流 启发学生归纳总结本课所学的内容，再一次突出本课的重点和难点。
五、布置作业 1、竖式计算：1900×2.1= 8.74×50=3.04×25= 0.45×26= 20.5×42= 6.58×500=4.08×2040= 2、应用题 小巧带了20元钱去买练习本，每本练习本售价是3.25元。她准备买6本练习本，他带的钱够不够?练习册 学生独立完成，并上交。 教师在批改过程中了解课堂教学效果，及时调整教学方案和进行补习。