小数乘小数表格式教案3

课 题 小数乘小数（三） 课 型 新授课
教材分析 本课时是教材安排了小数乘小数教学之后安排的一个教学内容，教材在编排了计算小巧家阳台各部分面积的学习材料，通过实践发现“积的大小规律”。并且归纳出比较积与因数大小的一般法则，为小数除法中归纳商的大小规律打下基础。
学情分析 学生通过前几节课的学习，已经掌握小数乘小数的算理和基本计算方法，都能运用计算法则进行正确计算，而且学生在四年级就学习长方形的面积，因此，学生能通过自己探究、小组合作，从求到的各部分面积看出积的大小变化规律，发展学生的归纳和语言表达能力，同时更要关注个别学习困难学生， 要多作个别化指导。
教学目标 1、熟练掌握小数乘法的计算方法，并能正确进行计算。 2、经历探究因数与积之间的大小关系的规律过程，学会用数学语言描述因数与积之间的大小关系的规律。3、引导学生积极地参与探索活动，获得成功的体验。
教学重点 探究因数与积之间的大小关系的规律。
教学难点 理解和掌握因数与积之间的大小关系的规律。
课前准备 课件、练习纸
教学环节 教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、复习引入 出示1、口算：0.8×40= 0.12×0.2= 0.7×1.1=1.2-0.6= 15×0.03= 0.3×0.3=0×0.123= 1.45÷100=2、情景引入出示例题：下面是小巧家的阳台平面图，阳台长3.2米，宽1.5米……哪些面积大于1.5平方米？ 揭示课题; 板书：小数乘小数 学生独立完成，然后集体校对 观察课件，并思考。 通过口算提高学生的计算速度和真确率，同时强化积的小数位数确立方法，从引导学生判断积的状况，突出数学与实际生活的联系，唤起学生的学习兴趣。
二、探究新知 1、引导学生、读题，思考： ⑴题目给我们哪些信息？要求什么？⑵学生分组填写表格，组内讨论交流积的变化情况。⑶大组交流，讨论归纳出积的大小比较规律比较积与第一个因数，你发现了什么？板书：（如果两个因数都大于0）一个因数大于“1”时，积大于另一个因数；一个因数小于“1”时，积小于另一个因数；一个因数等于“1”时，积等于另一个因数。 读题，然后交流问题。然后计算并完成表格填写。 结合题目，思考并组内交流归纳方法。 让学生参与学习探究的过程，通过观察、讨论、对比归纳出积与因数的大小关系，学会用数学语言描述数学知识，提高学生的归纳能力。
三、运用知识 1、在下面的 里填上“>”、“<”或“=”:(书P15试一试)2、估一估下面各题的得数是否正确，算一算，你的估计对吗？ (书P15练一练) 0.56×0.25=1.4 3.01×0.49=14.749 9.8×1.06=9.388 0.24×3.5=0.84 3、先估一估结果，再准确计算 9.92×0.6= 0.99×1.04= 29.5×1.7= 用手势表示。 判断并交流 独立完成作业，并交流。 通过这组练习，加深学生对探究出的规律的理解与应用；要求学生运用估算的方法，灵活综合的解决问题，提高计算的准确率。
四、课堂总结 今天我们学习了什么？? 在计算时你想提醒大家什么？ 学生交流 启发学生归纳总结本课所学的内容，再一次突出本课的重点和难点。
五、布置作业 1、在下面的（ ）里填上“﹥” 、“﹤”或“＝” 9.83×0.5（ ）9.83 10.05×1.5（ ）10.05 8.45×1.2（ ）8.45 0.08×50（ ）0.08 0.9×3.9（ ）3.9 4.3×0.99（ ）0.99 3.9×3.9（ ）3.9÷3.9 5.42×0.1（ ）5.42÷0.1 68.8×0.8（ ）68.8×8 3、先估算再竖式计算(任选一组) (1)0.072×4.5＝ 7.2×4.5＝ (2)6.05×2.4＝ 6.05×0.24＝ 练习册 学生独立完成，并上交。 教师在批改过程中了解课堂教学效果，及时调整教学方案和进行补习。