（最新）统编语文四年级上册第三单元教案(40页）

集体备课教学设计（共案）
主备：四年级语文教研组 复备： 单元主题：留心观察
备课环节 主要内容 备注
单元教材解析 本单元以“留心观察”为人文主题，围绕着“体会文章准确生动表达，感受作者连续细致的观察”这一语文要素安排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。 《古诗三首》中，白居易的《暮江吟》是一首写景佳作，诗人选取了傍晚的绚丽美景图和夜晚的朦胧夜色图表达了对大自然的喜爱之情；苏轼的《题西林壁》既是一首写景诗，又是一首哲理诗，诗人从不同角度观察庐山，既赞美了其千姿百态的景色， 又表达了一个人生哲理；卢钺的《雪梅》是一首咏物诗，诗人通过描写雪、梅的不同特点让我们认识到它们各有所长。三首诗均采用了比喻的修辞手法，体现出了诗人对生活的细心观察。 《爬山虎的脚》细致生动地介绍了爬山虎的特点以及它的爬墙过程，字里行间传达了作者对它的喜爱之情；《蟋蟀的住宅》用拟人的修辞手法具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经 过，表达了作者对其的敬佩和赞赏。这两篇文章都体现了作者在日常生活中如何抓住事物特点仔细观察并如何生动准确地进行说明的能力。 那么，怎样引导学生在学习中感受“体会文章准确生动表 达，感受作者连续细致的观察”这一语用特点并将学以致用呢？ 综合上述单元教材分析，教学过程中，我们首先可以从修辞手法角度体会表达的准确生动。如教学《古诗三首》时，引导学生读“露似珍珠月似弓”时通过比喻感受露珠圆润光泽与新月的精 巧；读“梅雪争春未肯降”时借用拟人感受梅、雪的各不相让； 教学《爬山虎的脚》时，学习作者通过把“每根细丝”比作“蜗牛的触角”化抽象为具体，生动形象写出细丝的样子和特点；而《蟋蟀的住宅》一文中，更要学习作者把蟋蟀当作人来写，把蟋蟀和别的昆虫作对比使蟋蟀聪明、坚毅、吃苦耐劳的形象跃然纸上。其次，要让学生明白准确生动地说明事物，还要进行细致的观察。没有观察、了解就没有发言权，这是前提。再次，在读文过程中，引导学生及时关注动词、副词的恰当运用，也是使语文表达准确的方法之一。如《蟋蟀的住宅》一文使用了“扒、搬、踏、推、铺”等一系列动词来描述蟋蟀建造住宅的过程，给人以简单利落之感；使用了“最多”这个副词来说明隧道的深度不会超过九寸，体现了语言的准确性。 另外对于感受作者连续细致的观察，我们也可以引导学生从以下方面留意：一、明确观察对象，带着兴趣利用看、闻、摸、听等多感官进行连续、细心地观察。二、按照一定的顺序进行全面观察。 本单元安排了口语交际“爱护眼睛，保护视力”。要求学生在对本班同学视力及用眼现状的观察基础上分析影响视力的原 因，讨论保护视力的方法，提出保护视力的建议。可以说它既是对本单元人文主题的课外延展，又是对语文主题的运用迁移。 本单元习作方面的要求是“连续观察”。建议学生试着连续观察用日记记录下观察对象的变化，及观察的方法和过程以及观察者当时的想法和心情。形式可以比较开放，除传统的文字记述外，还可以附上图画或照片，增强学生的兴趣。
单元教学目标 （1）认识 24 个二类字，会写 42 个一类字，理解“一顺儿、随遇而安”等词语，培养学生自主识字和归类书写的能力。 （2）读懂课文内容，体会作者按一定顺序对一样事物进行持续、细致的多感官观察的方法。 （3）朗读课文，体会作者巧借比喻、拟人的修辞手法和修辞词的运用把观察过程写生动、写准确的方法。 (4)以例悟法，练习写观察日记，体验观察的乐趣。
注意事项 1.梳理学法是学生掌握学习能力的关键，一定要在调动其已有知识的基础上扶放结合，给学生发展的空间。 2.交流汇报时，引导为主，及时鼓励。 3.引导学生体会诗人多感官、多角度观察生活的乐趣。











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9 古诗三首 【教学目标】 1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。 4.背诵课文，默写《题西林壁》、《雪梅》。 5.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。 2.背诵课文，默写《题西林壁》、《雪梅》。 【教学难点】 1.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。 2.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：今天，我们来学习一首写景的唐诗——《暮江吟》。 2.助读资料： 走近作者：白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，因此，他有“诗魔”和“诗王”之称。 主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 二、出示学习目标 1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》的自然美和语言美。(重点) 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 暮：四部分都要写扁，大字要横长、撇和捺舒展，下边的日字稍窄一些。 吟：口要小，人字要舒展、中间有一小点。 四、品读释疑 1.暮江吟 【唐】白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 诗意：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。 2.一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。 把“铺”换成“照”、“射”好不好？ 不好，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确实像“铺”在江上，很形象；这个“铺”字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。“照”和“射”都不及“铺”字形象、灵动。 江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？ 因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。 3.可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （1）这两句描写了江边的露水、月亮。 （2）诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ 珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 （3）诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？ 可怜 4.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说一说。（课后第2题） 秋天的黄昏，红日西沉，残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来。夕阳是那样的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。夕阳照射到的地方，江水呈现出一片红色；夕阳没有照射到的地方，江水呈现出青绿色。 五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时，江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，同时从侧面表达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。 3.课堂小结 这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色，让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。 板书设计： 复备栏


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第二课时 一、激趣导入 助读资料： 走近作者：苏轼(1037—1101)， 字子瞻， 号东坡居士，北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约之风，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，同为豪放派词人。 主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《江城子·密州出猎》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。 二、出示学习目标 1.会认本课1个生字，会写2个生字。 2.背诵课文，默写《题西林壁》。(重点) 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。(重点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.理解词语。 5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 题：日字窄小，下横起笔向上、要长，下边撇短捺要长，左右要写紧凑。 侧：要写紧凑，亻和刂的竖钩要长，贝字稍短、下点要小。 缘：右上边撇折和横撇相接，下边弯钩从“豕”首撇中点起笔，最后两笔撇、捺相接。 四、品读释疑 1.题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 诗意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。 2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？ 苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。（观看图片） 3.不识庐山真面目，只缘身在此山中。 这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正面目，然后笔锋一转说明原因:因为“我”身处庐山之中视野太狭窄所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌， 只有身在庐山之外，从高处鸟瞰才能看清庐山的真面目。 4.作者为什么要描写庐山？ 作者喜爱庐山。作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。 5.作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？ 因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。 五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 《题西林壁》描写了庐山变化多姿的美丽景色，同时阐述了一个道理，那就是看事物必须要站在客观的立场上，从各个角度来分析问题，解决问题。 3.课堂小结 《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。 板书设计： 复备栏


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第三课时 一、激趣导入 助读资料： 走近作者：卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌军学教授。景定五年(1264)除秘书郎。度宗咸淳三年(一二六七)，迁著作郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。 二、出示学习目标 1.会认本课４个生字，会写6个生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。(重点) 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识记多音字。 5.理解词语。 6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 降：右上边夂要舒展，下边短横下是撇折、撇短横要长、与上横不相连。 阁：外边是门字、要宽大，不要写成下框，里边各字要小些。 费：上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。 输：左窄右宽，右边俞字要写紧凑，人字要扁、下边有一短横。 四、品读释疑 1.雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 2.课文整体感知 （1）诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。这种拟人写法，实在是新颖别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 （2）诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。 五、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 3.课堂小结 梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈。 4.主题延伸 我国有许多描写雪梅争春的诗或词，请找一找，在班里开个小小朗诵会吧！ （1）先自己收集不少于3首雪梅争春的诗或词； （2）先自己练习朗读，再读给家人听； （3）做好朗诵的准备，可以诗配画、也可以做成PPT配上音乐诵读……雪梅争春的诗有：《梅》王安石，《梅花绝句二首》陆游，《白梅》王冕，《卜算子·咏梅》毛泽东…… 六、课堂拓展 推荐阅读：《乐游原》《长歌行》 七、当堂检测 板书设计： 复备栏


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10 爬山虎的脚 【教学目标】 1.认识会写本课生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。 4.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 5.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【教学重点】 1.认识会写本课生字词。 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1.初步感知文意，了解课文内容。 2.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：“植物资源”共享会 你认识爬山虎这种植物吗？你知道它的脚是什么样子吗？今天就让我们走进课文去了解一下吧！ 2.助读资料： （1）走近作者：叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，我国现代著名作家、教育家、出版家，是现代童话创作的重要奠基人。 主要作品：童话《稻草人》，长篇小说《倪焕之》。 （2）蜗牛：一种软体动物。有黄褐色的壳，有螺旋纹，吃草本(如蔬菜等)植物的表皮，危害农业。蜗牛的触角像细丝，成枝状。 蛟龙：古代传说中的一种生活在水中的龙，能兴风作浪，发洪水。 二、出示学习目标 1.会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。(重点) 2.学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 虎：上边与广字不同、横带钩，下边七字窄小、横稍向上拉，几字横折弯钩的弯要长些。 占：上边竖居中、要长，一短横在右边不出头，口字要扁宽。 顺：左边三笔要紧凑，首笔是竖撇、中间一竖稍短、右边竖最长。 叠：上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横。 茎：整体偏窄，中间不是又字、点在撇下、稍大，工字下横要长。 萎：上下两头宽、中间窄，女字要扁宽、首笔撇短点长、一横最长。 固：外框要宽大，里边古字要小、上横稍长、口字要窄小。 9.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到在平时的生活中要养成留心观察周围事物的好习惯。 四、当堂检测 复备栏


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第二课时 一、出示学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。(重点) 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。(难点) 二、激趣导入 爬山虎不是动物，可它有脚，而且会爬，这是为什么呢？今天，我们就来揭开爬山虎会爬的秘密。 三、品读释疑 1.讨论交流： 作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 叶子、脚的形状和特点以及爬墙。 爬山虎长在哪里？ 爬山虎长在墙上和屋顶上。 2.学校操场北边墙上满是爬山虎。 我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 从“满是”、“占了”体会到爬山虎长得多而茂盛。显示出勃勃生机，流露出作者对爬山虎的喜爱之情。 3.爬山虎的叶子美在什么地方？? （1）一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。 朗读指导：在朗读这句话时，要读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉。 这是一种怎样的美？ 动态美 （2）“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” 叶子的静态美 4.思考： 叶子的颜色是怎么变化的？ 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。 嫩红→嫩绿 5.引人注意的是长大的叶子。课文是怎么描写爬山虎的脚的？找出相关句子读一读，谈谈体会。 （1）今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。 （2）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。 脚的样子像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？把脚的样子比作什么？ 把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 （3）细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 6.爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。 读一读，用“ ”划出爬山虎在墙上爬的动作。 把“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步地往上爬”，行吗？为什么？ 爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 7.阅读方法解密：如何品析动词 （1）经典课文中的字、词往往在“语不惊人誓不休”的背景下诞生。如在《爬山虎的脚》一文中叶老就是通过:“触、变、巴、拉、贴”这几个动词，把爬山虎爬墙的过程写具体的。 （2）方法：我们在理解这几个动词的时候采用换词法，把“触、变、巴、拉、贴”换成 “碰、长出、扶、牵、靠”让学生辨析这样换好不好，为什么？ （3）学生通过辨析，不仅理解了词语，还明白了叶老先生观察的仔细和用词的准确，从而达到理解课文的目的，学生在理解的基础上朗读课文，感情自然就出来了。 原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！ 8.根据课文，填一填爬山虎是怎样往上爬的。（课后第2题） 茎上生出六七根细丝→(　细丝头上变成圆片、巴住墙 )→(把嫩茎拉紧贴着墙) 9.如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 这句话采用了比喻的修辞方法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，形象地写出了爬山虎脚的外形特点。 10.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “逐渐”说明爬山虎的细丝是慢慢的变化的，从而说明作者坚持观察，认真观察。 “……要是……休想……”说明了什么？爬山虎的脚巴住墙是多么牢固。 11.本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？ 因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。 四、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 本文通过介绍爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、脚的形状和特点以及它是如何一脚一脚往上爬的。表达了作者对爬山虎的喜爱之情，同时也让我们产生了探究的愿望，激起了我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 3.写作方法;静态和动态描写相结合 （1）我们平时观察的时候要学会从事物的静态和动态两方面去观察。本文既描写了爬山虎脚的外形特点，又写了爬山虎是如何爬墙的。前者如“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”是静态的描写。后者如写爬山虎爬墙时，运用了“触”“变”“巴”“拉”“贴”等动词，就是动态的描写。 （2）举例： 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 作者抓住了火烧云静态的样子和动态的变化多端，表现了火烧云的美。 （3）练一练： 试着用静态和动态描写相结合的方法，写一写你观察到的植物或动物。 4.课堂小结 课文先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当“牢固”。这是叶圣陶爷爷经过了长期细致的观察后才写成的。我们在今后的生活中也要学会观察生活。 5.主题延伸 选择一种植物，观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法、记录它的变化。 五、课堂拓展 推荐阅读：《牵牛花》《米兰》 六、当堂检测 板书设计： 复备栏


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11 蟋蟀的住宅 【教学目标】 1.会认本课12个生字，会写本课14个字。 2.正确读写“住宅 临时”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 5.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 【教学重点】 1.会认本课12个生字，会写本课14个字。 2.正确读写“住宅 临时”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。 3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 【教学难点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.谈话引入：这个小家伙有许多本领，它不仅是歌唱家、斗士，还是出色的建筑师呢！今天就让我们走进课文去看看吧！ 2.助读资料： （1）走近作者：法布尔（1823—1915），法国博物学家、动物行为学家、昆虫学家、科普作家、文学家，以《昆虫记》一书留名后世。他被誉为“昆虫世界的荷马”“科学界的诗人”“昆虫界的维吉尔”。 （2） 蟋蟀：又叫促织、趋织、蛐蛐，是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的 夜晚，它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里，不停地发出“瞿瞿” “唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫，因为它有发声器，这是一种“求婚”的信号，雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时，如果闯来一只雄蟋蟀，就会发生一场搏斗。 二、出示学习目标 1.会认本课12个生字，会写本课14个字。(重点) 2.正确读写“住宅 临时”等词语，摘抄写描写蟋蟀是怎样建造房子的句子。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读课文。(难点) 三、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.出示我会认，指导学生识记生字。 4.出示多音字，指导学生识字多音字。 5.理解词语。 6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.再读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，具体地介绍蟋蟀的住宅特点和修建经过。 8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 宅：下边首笔撇要短、平，一横起笔稍向上拉，竖弯钩在撇下起笔、弯要直。 慎：上边“十”窄小，竖稍向左拉，下框稍窄，里边三横匀称，下边一横平直且长。 择：左窄右宽，又字要舒展、上边没有撇，下边是两横、中间一竖贯穿两横。 穴：宀的首点和第二点写法不同，下边的八字撇捺要分开、捺起笔稍高、要长。 卧：臣字外框要窄、中间是一扁框、不能写成口字，卜字的竖要长。 卫：单耳的横稍长、折带钩、要短，中竖和下横都要长。 9.初读课文后，你感受到了什么？ 示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 四、当堂检测 复备栏


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第二课时 一、出示学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。(重点) 3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。(难点) 二、品读释疑 1.想一想：课文从哪几个方面介绍蟋蟀的住宅。 它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 “不光……还……”是个递进关系的关联词。更进一步说明蟋蟀住宅很出名。 2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。 （1）“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。 （2）课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”? ①它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。 “慎重”指谨慎认真。本课形容蟋蟀在选择住址时态度认真。 “不肯随遇而安”——慎重地选择住址。 ②它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。 “不肯随遇而安”——它不利用现成的洞穴。 蟋蟀不愿意随遇而安的表现： 它常常慎重地选择住址。 ②它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的。 3.蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？ 蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。 4.讨论交流：蟋蟀因住宅而出名，那它的住宅有什么特点呢？ （1）外部 ①在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。 隧道——排水良好 门——隐蔽 这是一个比喻句，将蟋蟀住宅门口的一丛草形象地比作“一座门”，说明住宅的隐蔽性很好，表现了蟋蟀富有智慧的建筑才能。 ②蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 拟人手法。作者用“门”、“平台”、“弹琴”这些生动形象的语言表达具体事物，这是本课的写作特色。 ③住宅外部不但向阳、隐蔽、干燥，而且有门有平台。蟋蟀在这住宅里可以栖息藏身，还可以弹琴，休闲娱乐。 （2）内部 ①屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 用“伟大的工程”来形容蟋蟀的住宅，似乎有些夸张，但是与蟋蟀柔弱的挖掘工具相比，说是“伟大的工程”却一点儿也不过分。 2.蟋蟀住宅图：这座住宅真可以算是伟大的工程了。 3.讨论交流： 为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。 ①蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。 说明蟋蟀盖房子的时间。 ②它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。 作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。 挖掘工具柔弱 ③工作做得很快。蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。 这句话采用拟人的修辞生动地描写了蟋蟀休息时的情景。 ④即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。 写蟋蟀是如何精心修整住宅的。 A.柔弱的工具 B.长时间的挖掘和整修 C.舒适的住宅 蟋蟀的住宅是一项伟大的工程！ 4.法布尔对蟋蟀怀有特殊的感情，把它当作人来写(拟人)，还用了一些比喻，请找出来读一读。（课后第3题） （1）它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。(递进、拟人) （2）出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻) （3）蟋蟀在这平台上弹琴。(拟人) （4）蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在这未完工的家门口休息一会儿。(假设、拟人) 语言更有趣味性。 我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！????????????? ——希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。 三、结构主旨 1.课文结构 出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 本文通过描写蟋蟀住宅的特点和建筑住宅的过程，表现了蟋蟀建筑住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞美，也体现了作者长期坚持细致观察的敬业精神。 3.写作方法：学习运用修辞手法描写动物 （1）本文作者为了表现蟋蟀修建住宅的才能和吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，运用了比喻、拟人等修辞手法，把蟋蟀修建住宅描写得非常有趣。比如把蟋蟀挖掘的洞穴称为“住宅”，把蟋蟀洞口前的一丛草说成是“一座门”，把洞穴前的平地说成是“平台”，把蟋蟀发出声音说成是“弹琴”， 这些富有情趣的描写使文章生动形象，妙趣横生。 （2）举例：在静静的黄昏中，这个小旅行家便从它的洞里慢慢地踱着步走出来，一边快活地唱着歌，一边悠闲地散着步。它仔细地检查着土地，探究这地底下所埋的东西。 这是法布尔的《昆虫记》中甲虫找地下菌的一段文字，主要运用了拟人的修辞手法。 （3）练一练：你最喜欢什么动物？认真观察后写一写，注意运用比喻、拟人等修辞方法，使用有趣的语言。 4.课堂小结 法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。 5.主题延伸 读了本文，我们知道作者通过仔细观察，大胆想象，写出了蟋蟀是如何修建住宅的。只要我们认真观察，就会发现生活中的许多奥秘，请同学们选择一种小动物，留心观察，看看你发现了什么,并简单的记录下来。 四、课堂拓展 推荐阅读：《狼蛛》《草虫的村落》 五、当堂检测 板书设计： 复备栏


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口语交际：爱护眼睛 保护视力 【教学目标】 1.认识近视的危害，掌握近视形成的原因。 2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。 3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。 4.鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯。 【教学重难点】 1.教学生学会预防近视的方法。 2.培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣引入 谜语导入：两颗黑葡萄，长在人脸上，白天开窗望，晚上关紧窗。(打一器官) 谜底：眼睛 眼睛是心灵的窗口，它很脆弱，容易受到伤害。平时，你注意保护自己的眼睛吗？这节口语交际课我们就来举行一次“爱护眼睛 保护视力”的讨论会。 爱护眼睛 保护视力　 二、明确交际要求 读教材43页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 眼睛是心灵的窗户，它很脆弱，容易受到伤害。每学期开学初，班里的一些“大个子”学生请求老师给他们往教室前面调换座位，他们说看不清黑板上面的字。上课时也有些同学经常眯起眼睛看黑板。当出现这些情况的时候，说明我们的视力下降了，平时你注意保护自己的眼睛了吗？这节课我们开展以“爱护眼睛，预防近视”的口语交际活动。 三、温馨提示 本次口语交际中我们应该注意什么？ 1.思考生活中有哪些不良的用眼习惯，以及如何改正。 2.交流的时候观点要明确，条理要清晰。 四、交际方法 1.测测大家的视力 2.预防近视，养成保护眼睛的良好习惯。 近视危害这么大，为什么会近视呢？ ①不注重看电视或用电脑用眼卫生。 ②不注重读写卫生。 ③不认真做眼保健操。 ④不注重饮食。 ⑤长时间打游戏引起眼疲劳…… 3.针对近视的形成原因，我们可以有哪些预防措施？ （1）重点强调培养学生良好的用眼习惯。 读书写字要注意：身正肩平足落地， 用心记好三个一，胸离桌子是一拳， 眼离书本是一尺，手离笔尖是一寸， 光线充足要牢记，眼睛近视远离你 （2）坚持做到每天做眼保健操。 （3）积极锻炼身体。 （4）保证足够的睡眠。 （5）不挑食，注意饮食均衡。 （6）不长时间看电视、打游戏、玩手机…… 4.欣赏范例 保护视力的建议 （1）看书时坐姿要端正，光线要充足。读写要做到眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 （2）不要在坐车或行走的时候看书，不要躺下看书。读写1 小时要远眺10 分钟或到户外走动，调节眼部肌肉。 （3）在课间十分钟坚持做眼保健操，做眼保健操注意双手干净，穴位手法准确，力度适当。 （4）尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。 （5）注意用眼卫生，不随便用手揉眼睛，用洁净的手绢或纸巾擦眼。 （6）不偏食，少吃辣的食品，多吃富含维生素C 和维生素A、D 的食物。 （7）定期到眼科医院作检查，听从医师的指导，逐步矫正视力或防止近视度数加深。 评析：大家从用眼习惯、用眼卫生等方面讨论了如何保护视力，角度多，考虑全面。最后形成的建议具有代表性，值得我们学习和推广。 五、教师总结 同学们，眼睛是心灵的窗户，所以请同学们在生活中要注意用眼卫生，保护好眼睛，通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征，愿大家都有一双明亮而健康的眼睛。 复备栏


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习作：写观察日记 【教学目标】 1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。并善于发现新事物。? 2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。? 【教学重难点】 1.培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。把自己最感兴趣的写具体。 2.写出观察中的新发现。? 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣引入 托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。 二、习作内容 叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密；法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基更是用日记的形式，记下了燕子窝的变化。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。 三、审题指导 “写观察日记”要求在一段时间内，围绕观察对象，把观察对象发生的变化，用几则日记描写出来。几则日记内容要衔接，事情要完整。本次习作培养我们对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高我们的观察能力和认知能力。 四、思路导航 本次的习作该怎样去写呢？ 首先写作的内容可以选择种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验。 接着拟好题目，围绕同一个观察内容来写，时间要有连续性，内容之间的衔接要紧密。 用连续日记的格式来写观察中的发现。 五、技法点拨 1.回顾课文，学习方法。 本组课文都写得具体、生动、有趣，知道作者为什么会写得这么有趣吗？ (1)与作者的认真观察分不开； (2)与作者的长期、连续的观察分不开。 2.确定对象，认真观察 我们应该如何去观察呢？ 确定自己要观察的事物：在花盆里种几粒种子，观察发芽过程。 你知道我们该怎样观察吗？ 观察的法宝：看、听、闻、尝、触、想 （1）看，用眼睛看观察对象有什么变化。 （2）听，用耳朵听观察对象的声音。 （3）闻，用鼻子闻观察对象的气味。 （4）尝，用舌头尝观察对象的味道。 （5）触，感受用身体或者手碰到观察对象时的感觉。 （6）想，看到观察对象的变化大脑想到什么？心中感受到什么？ 观察植物，要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。 观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。可以写下观察者当时的想法和心情，如果能附上图画和照片就更好了。 3.认真地进行观察记录。 学会按一定的顺序，有条理地写下观察中的新发现，或是观察中发生的事。 六、佳作引路 例文：分析《观察绿豆发芽过程的日记》 总评：本文作者以连续日记的形式，认真记录了绿豆发芽的过程，记录了作者在绿豆发芽不同阶段的心情。作者观察细致、记录完整。 七、教师总结 同学们，在这节习作课，我们学习了写观察日记这样的文章，我们在介绍事物的时候，要注意不断进行观察，围绕中心句，抓住特点来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 复备栏


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语文园地三 【教学目标】 1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。 2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。 3.熟读并背诵，积累节气谚语。 【教学重难点】 展示自己在课内外积累的字、词、句。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台 1.读一读，找规律。 读了小朋友的话，你收获了什么？ 我发现：读了这些句子和泡泡里的内容，我发现这些句子都是作者认真观察后才写出来的。通过对这些句子的学习，我知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行细致的观察；其次，要想写出事物的变化，要连续观察一段时间；再次，观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头尝和用心想等。 2.完成填空：蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了 的观察，才能写得这么准确。 《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还 观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。 “那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用 到的，“安静”是作者用 到的，“弹琴”是作者用 到的。 3.练一练，学运用。 通过本单元的学习，我们学到了如何观察的方法，跟同学们谈一谈你的观察结果。 小虾趁烧火鱼休息的时候，悄悄从后面绕过来，调皮地用长长的触须去挠小“姐姐”的尾巴。烧火鱼吓得一下子蹦出了水面。小虾却在水底抖动触须，挥舞着小脚，正高兴呢！ 我用我的迷你小手电照着那些小小的豆子，我想知道泡了一个晚上，它们会有什么变化。咦，怎么还和昨天一样呢？一颗颗小绿豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它们看着我，我看着它们。唉，我失望极了，又继续爬回被窝里睡觉。睡梦里，我梦见自己变成了一颗发芽的小绿豆。 观察滴水观音 10 月13 日 早上6∶30，叶子稍微长大了一点，变化不大。 下午5∶00，它的叶子长大了，颜色变深了，卷在一起的叶子张开了一些。 晚上8∶00，有的叶子像是又张开了一些，像孔雀开屏似的。我觉得滴水观音的变化好快呀! 4.我拓展，我积累。 片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈, 起初用两条长腿蹦高，后来越跳越起劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死! 转圈呀，蹿跳呀，蹲矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！ 片段二：街上出现了一些大苍蝇，它们身上蓝里透绿、闪着金光。它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上摇摇晃晃地爬。 片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站得好好的。 (以上片段均选自比安基的《森林报》) 二、词句段运用 1.连一练，为下面的动物找家。 读一读，你发现了什么？ 我发现：第一行是动物的名字；第二行是动物的家的称呼，我们要把动物和相对应的家的称呼用线连起来。 2.下面这些动物的家，该怎么称呼呢？ 兔的住处称(窟) 虎的住处称( 穴 ) 鸟的住处称(巢) 蛇的住处称( 洞　) 蚕的住处称(匾) 蜜蜂的住处称( 房 ) 3.小朋友，你还知道哪些像这样的字呢？ 这样描写动物的家的称呼还有很多。 龙潭 猫窝 鱼塘 蚁穴 羊圈 鸡棚 4.读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同 （1）触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。 触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。 逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加准确。 （2）隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度，表达的更为准确。 通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确地表达出了意思。 5.练一练，学运用。 读一读下面的句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。 （1）◎在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 ◎在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。 “倾斜的”写出了______________________。 （2）◎如果你仔细看那些脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 ◎如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 “细小的”写出了____________________。 三、日积月累 1.（1）立了秋，把扇丢。 （2）二八月，乱穿衣。 （3）夏雨少，秋霜早。 （4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 （5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 （6）八月暖，九月温，十月还有小阳春。 谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。大体有以下几种:气象、农业、卫生、社会、学习等。 以上六条都是天气谚语。天气谚语是指民间流传的关于预测天气变化的词语。人类在千百年来一直想制造准确的天气预报，而天气谚语是劳动人民在历经口述与笔记的历史后总结出的谚语，用来指示季节变化和明日天气是天朗气清还是风雨飘移。 2.释义 （1）立了秋，把扇丢。 立秋后，天气转凉，扇子就用不上了。 （2）二八月，乱穿衣。 农历二月和八月, 天气变化反复无常，人们穿衣有薄有厚，不尽相同。 （3）夏雨少，秋霜早。 夏天下雨少，秋天的霜降就来得比较早。 （4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。 到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。 （5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 下一场秋雨天气就会冷一些，下了十场秋雨后就要穿棉袄了。 （6）八月暖，九月温，十月还有小阳春。 指南方一些地区，农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。 3.练一练，学运用。 选择上面的格言，填在下面的横线上。 （1）我今天跟奶奶上街，看到人们穿什么衣服的都有：有穿羽绒服的，有穿毛衣的，还有穿短袖的。奶奶说：“____二八月，乱穿衣______________。” （2）秋天到了，外面不停地在下雨，早晨起来我还要穿裙子，妈妈说天凉了，要穿毛衣，我噘着嘴不乐意，奶奶语重心长地说：“____一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉_______________。” 4.我拓展，我积累。 小朋友，你还知道哪些描写天气的谚语？ （1）一九二九莫伸手，三九四九冰上走。 （2）打了春的雪，狗也撵不上。 （3）清明难得明( 晴天)，谷雨难得雨。 （4）有钱难买五月旱，六月连阴吃饱饭。 （5）夜晚东风起，明日好天气。 （6）早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 复备栏



2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计（内部使用）