人教版数学六年级上册第六单元课时1《百分数的意义》教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学六年级上册第六单元课时1《百分数的意义》教案 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-21 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
课时1百分数的意义
教学目标
1.结合生活实际认识百分数，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，掌握百分数和分数之间的联系与区别。
2.感受百分数在实际生活中的应用，增强学好数学的信心。
学情分析
学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
教学重点：理解百分数的意义，会正确地读
教学难点：掌握百分数和分数之间的联系和区别。
教学过程
一、谈话引入新课
猜一猜：“百里挑一”这个成语可以用什么数来表示呢？
生：1/100.(预设)并板书：1/100.
“百里挑一”表示一个人的才能出众，老师希望同学们个个成为百里挑一这样的人，有没有信心？
师：信心来至于哪里?它来至于你的努力，你的勤奋拼搏，希望大家能成为百里挑一这样的人。
我们在小学阶段学习了什么形式的数？(自然数，分数，小数)
师：我们今天这节课学习新的一种数，谁知道这叫什么数？(百分数)
师：板书像这样的数，如18%、49%、64.2%.….叫做百分数，并板书课题。
师：这节课我和大家一起来共同学习百分数的有关知识。
二、自主探索
1．自学教材82页。
师：百分数表示什么意义呢？举例说明。
如：18%表示一个数占另一个数的18/100.也可以说这两个数的比是18:100.
师：因为18%分母是100，作为一个比它的后项是100，所以百分数又叫百分率或百分比（板书）百分数又叫百分率或百分比。
2.师：百分数表示在生活实例中具体含义是什么？
师：请看大屏幕，老师搜集了一些实例，看看每个百分数表示的具体含义是什么？（课件出示）
3.师：你们还在什么地方见过这样的数吗？把你们在实际生活中搜集的百分数实例在小组内交流，说说它们表示的具体含义。
4.小组交流（课件出示），小组派代表全班交流。
师:生活中百分数运用很多，说明人们很喜欢这样的数，为什么会喜欢用它呢？例如：我们学校马上要开趣味运动会，我班派一名代表参加投篮比赛，三人投篮的命中率分别是：56/100，72/100，69/100。你认为该派谁去呢？
生：，分母固定为100，便于比较大小。分析问题较方便。
师：百分数是一种特殊的分数，为什么不直接用分母是100的分数来表示信息呢？用它有什么好处？
生：百分数的分母用%表示，写起来简便，看起来明了。
师：百分数和分数所表示的意义有什么相同点和不同点？
5.小组交流，再全班交流。
师：百分数怎么读、怎么写呢？你能举例说说吗？
生:读百分数时，先读分母（%），再读分子。“%”读作百分之而不是一百分之，分子按整数、小数的读法去读。例如：4% 读作:百分之四。
师：百分数如何写呢？
生：写百分数时，先写分子，再在分子后面加上一个“%”。例如：百分之三点八? 写作：3.8%.
6. %书写顺序及注意事项：先在左上角写一个小圆圈，再写一条斜线，与水平线成45度角，右下角写一个小圆圈。两个小圆圈写得小些，以免与分子混淆。
三、巩固练习。
师：送给同学们一个至理名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。
四、总结：
这节课你掌握了哪些知识？你还有什么困惑？
五、课后反思：
本课总体设计，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵.
教学目标
1.结合生活实际认识百分数，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，掌握百分数和分数之间的联系与区别。
2.感受百分数在实际生活中的应用，增强学好数学的信心。
学情分析
学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，学生极易把百分数等同于分母是100的一般分数，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
教学重点：理解百分数的意义，会正确地读
教学难点：掌握百分数和分数之间的联系和区别。
教学过程
一、谈话引入新课
猜一猜：“百里挑一”这个成语可以用什么数来表示呢？
生：1/100.(预设)并板书：1/100.
“百里挑一”表示一个人的才能出众，老师希望同学们个个成为百里挑一这样的人，有没有信心？
师：信心来至于哪里?它来至于你的努力，你的勤奋拼搏，希望大家能成为百里挑一这样的人。
我们在小学阶段学习了什么形式的数？(自然数，分数，小数)
师：我们今天这节课学习新的一种数，谁知道这叫什么数？(百分数)
师：板书像这样的数，如18%、49%、64.2%.….叫做百分数，并板书课题。
师：这节课我和大家一起来共同学习百分数的有关知识。
二、自主探索
1．自学教材82页。
师：百分数表示什么意义呢？举例说明。
如：18%表示一个数占另一个数的18/100.也可以说这两个数的比是18:100.
师：因为18%分母是100，作为一个比它的后项是100，所以百分数又叫百分率或百分比（板书）百分数又叫百分率或百分比。
2.师：百分数表示在生活实例中具体含义是什么？
师：请看大屏幕，老师搜集了一些实例，看看每个百分数表示的具体含义是什么？（课件出示）
3.师：你们还在什么地方见过这样的数吗？把你们在实际生活中搜集的百分数实例在小组内交流，说说它们表示的具体含义。
4.小组交流（课件出示），小组派代表全班交流。
师:生活中百分数运用很多，说明人们很喜欢这样的数，为什么会喜欢用它呢？例如：我们学校马上要开趣味运动会，我班派一名代表参加投篮比赛，三人投篮的命中率分别是：56/100，72/100，69/100。你认为该派谁去呢？
生：，分母固定为100，便于比较大小。分析问题较方便。
师：百分数是一种特殊的分数，为什么不直接用分母是100的分数来表示信息呢？用它有什么好处？
生：百分数的分母用%表示，写起来简便，看起来明了。
师：百分数和分数所表示的意义有什么相同点和不同点？
5.小组交流，再全班交流。
师：百分数怎么读、怎么写呢？你能举例说说吗？
生:读百分数时，先读分母（%），再读分子。“%”读作百分之而不是一百分之，分子按整数、小数的读法去读。例如：4% 读作:百分之四。
师：百分数如何写呢？
生：写百分数时，先写分子，再在分子后面加上一个“%”。例如：百分之三点八? 写作：3.8%.
6. %书写顺序及注意事项：先在左上角写一个小圆圈，再写一条斜线，与水平线成45度角，右下角写一个小圆圈。两个小圆圈写得小些，以免与分子混淆。
三、巩固练习。
师：送给同学们一个至理名言，与大家共勉。天才=99%的汗水+1%的灵感。
四、总结：
这节课你掌握了哪些知识？你还有什么困惑？
五、课后反思：
本课总体设计，我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性能得到了张扬。但是在处理学习百分数的意义方面还须进一步思考如何更好的使学生理解百分数的意义，让孩子们深刻领悟到意义的内涵.