人教版数学六年级上册第六单元课时5《求比一个数多（少）百分之几的数是多少》例4教案

课时5求比一个数多（少）百分之几的数是多少
教学目标
1、理解分数应用题和百分数应用题的联系和区别。
2、让学生掌握求比一个数多（或少）百分之几的应用题的基本方法。
重点难点
掌握求比一个数多(或少)百分之几的数是多少这类应用题的分析方法。
教学过程
一、知识链接：
天才就是99%的汗水加1%的灵感 。——爱迪生??
由名言引入课题：用百分数解决问题（三）
1、出示复习题：学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加。现在图书室有多少册图书？
2、学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式：
二、学海探秘：
1、教学例4
学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？
（1）抓住哪句关键句进行分析？? 把谁看成单位“1”。
（2）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？
① 今年图书增加的部分是原有图书册数的12%。
② 今年图书的册数是原有图书册数的112%。
（3）题中的数量关系是什么？
（4）自己试着独立解答。
第一种：1400+1400×12%=1400+168=1568（册）
第二种：1400×（1+12%）=1400×112%=1568（册）
答：现在图书室有1568册图书。
（5）同桌交流算法。
请同学们仔细观察比较例3与复习题有什么异同？(两道题问题相同，条件不同。)条件不同在哪儿？(复习题条件中给出的数值形式是分数形式；例3中给出的数值形式是百分数形式。)
2、你喜欢哪种方法？说说你的理由。
通过学习，大家发现解答百分数应用题和分数应用题的关键是什么？解题方法有什么相同和不同的地方？ （小组交流讨论）
关键：找准单位“1”。
相同点：解题思路完全相同。
不同点：百分数应用题的数量关系用百分数来表示；分数应用题的数量关系用分数来表示。
小组交流：你能概括出用百分数解决问题的三步骤吗？
用百分数解决问题的三步骤：
1、找单位1；2、判断乘除；3、判断加减。
这就是我们今天学习的例4，请同学们打开课本90页，把例4补充完整。
三、课后检测：
1、龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5%。今年有小学生多少人？
学生先独立解答。再小组交流、讨论。
教师巡视，适时引导。先确定数量关系，再列式解答并自说解题思路。
2、拓展训练
水果店运来桔子100千克，运来的香蕉比桔子多30%，水果店运来香蕉多少千克？
通过本节课的学习，你有什么收获？
同学们这节课的收获真不少，老师也把这节课所学的知识编成了一首顺口溜，送给大家，请同学们打着节拍一起读：
百分数问题，其实也不难；
抓住关键句，找准单位“1”；
已知单位“1”，确定用乘法；
要求单位“1”，除法或方程，
依据关系式，列式来解答。
小游戏：在成语中找百分数。
十拿九稳? （?????? ）百战百胜? （?????? ）
半途而废? （?????? ）一举两得? （?????? ）
其实，这也是老师想送给大家的话：老师希望同学们在学习上十拿九稳；在考试中百战百胜；不要半途而废，这样才能一举两得，家长高兴，老师喜欢！大家能不能做到？能！
巩固练习：
练习十九：7、8、9题。