8 《论教养》优秀课件（共29张幻灯片）

(共29张PPT)
利哈乔夫
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议论文
实用课件制作：涡阳八中臧文清
论教养

教养是人类自我精神与品质的升华，它体现出一个人的涵养与格调。举手投足，言谈与表现，每一处都会折射出自身的文明。这节课就让我们跟随着苏联学者利哈乔夫来了解什么是真正的教养。
新课导入
1、理解文章内容，明确作者的观点。
2、理解教养的真正内涵。
3、通过讨论、合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。
4、联系实际，谈谈怎样才能做一个有教养的人。


学习目标

德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫(1906—1999)，20世纪苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。1946-1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年,被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。作为文化大师,他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
作者简介
恪守 　箴言　　 自吹自擂
允诺 涵养 矫揉造作
汲取 积淀 絮絮叨叨
贸然 尴尬 大发雷霆
(kè)　
(zhēn)
(léi)
(yǔn)
(jiǎo)
(dāo)
(diàn)
(tíng)
(mào)
(hán)　
(jí)
(gān gà)
字音字形
检查预习
【贸然】轻率地，不加考虑地。
【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。
【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。
【自吹自擂】擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打
鼓。借以比喻自我吹嘘。
【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。
形容非常疲乏，过度劳累。
【附庸风雅】为了装点门面而结交文人，参加有关文
化活动。
【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大
方，含羞做作的样子。
检查预习
怎样理解本文的题目？
论教养”中，“论”这个字，确定了文章的议论性质；“教养”是本文的论题。
整体把握
作者怎样围绕教养去展开论述的？
作者开门见山，引入论题。先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，由教养转向风度，结合生活实例告诉我们要从自身严格自律，做一个有教养的人。
整体把握
熟读课文，梳理文章的结构。
第一部分（第1-2段）：开门见山，引入论题。

第二部分（第3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。

第三部分（第13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。
整体把握
作者列举了哪些无教养的例子？
（1）在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；
（2）对妻子儿女动不动就大发雷霆；
（3）对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心；
（4）看不到父母也需要关爱和帮助；
（5）不管是不是有人在看书或者做功课，不管不顾地打开收音机或电视，并把音量放得很响，或者随心所欲地高声说话；
（6）喜欢跟妻子、孩子开玩笑，却不顾及他们的自尊心。
合作探究
作者列举了哪些有教养的例子？
（1）礼貌待人习以为常，轻松自然；
对别人一律谦让和礼让；
（2）待人处事不会自吹自擂；
（3）懂得珍惜别人的时间；
（4）允诺别人的事一定尽力去做；
（5）无论何时何地，行为举止都保持一致，始终如一，稳重随和。
合作探究
文章先列举“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
在生活中“无教养”的例子司空见惯，很多就发生在我们身边，甚至是自己身上。作者直接将“无教养”的例子列举出来，可以给读者一个对照，明白这些现象就是“无教养”的表现，让读者对“教养”有更明确的认识。然后再谈“有教养”就显得顺理成章，不管是从认知规律还是情理上也容易让读者接受。
合作探究
作者是怎样论述“风度”的？
作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们，日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现。
合作探究
有教养的优雅举止中总是包含着怎样的深刻含义？
优雅的举止不“仅是徒有其表的举止，更重视行为举止的内涵，是以慎重的态度对待世界：敬重社会，珍惜大自然，甚至珍惜动物、鸟类，珍惜花草树木，珍惜当地的美丽风光，珍惜你居住地的历史，等等”。
合作探究
作者认为“优雅风度”的表现是什么？“优雅”与“有教养”是怎样的关系？
“优雅”表现为：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉，凭借自己的举止表现你的素质，展示自我修养。

“优雅”是“有教养”的重要表现形式：以尊重的态度对待别人。
合作探究
本文的题目是“论教养”，文章却花费了大量的篇幅在讨论“风度”“优雅”，这与题目矛盾吗？为什么？
不矛盾。因为“优雅”“风度”是教养的外在行为举止，真正的教养也总是体现在言谈举止的细节中，因此剖析“优雅”“风度”，也就是在探讨教养的本质。
合作探究
本文用了哪些论证方法来阐述自己的观点？
（1）举例论证：作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们什么才是“真正的教养”和“优雅的风度”。
（2）正反对比论证：作者列举生活中的反面例子，然后正面阐述自己的观点，使论点更加鲜明。
合作探究
本文作为议论文在论述上的特点。
作者在论述“教养”这一论题中，不是泛泛而谈，而是从众多的事例的比较分析中，自然而然地得出自己的结论。列举的事例典型、针对性强、富有浓厚的生活气息，亲切而生动。文章行文方式活泼灵动，思路清晰，从讨论教养的本身到剖析教养的表现，贯穿作者对教养的观点：尊重。
合作探究
假如以“有志者事竟成”为题写一篇议论文，你选什么材料来论述？
名言：
（1）志不立，天下无可成之事。——王阳明
（2）志当存高远。——诸葛亮
（3）穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
（4）古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
（5）雄心壮志是茫茫黑夜中的北斗星。——勃朗宁
（6）??勤奋是好运之母。 ——富兰克林
（7）天才出于勤奋。 ——高尔基
合作探究
事例：
（1）1勾践卧薪尝胆打败吴国。
（2）宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
（3）司马光警枕励志
（4）我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时着名的画家。
（5）周恩来为中华崛起而读书

合作探究
（6）法国著名的空想社会主义者圣西门出身于贵族家庭，从小就立下了远大的志向。为了激励自己，他要求家里的仆人每天清晨都对他说：“起来吧！伟大的事业在等着你呢。”以此来催促自己早起学习和锻炼。
（7）马克思中学时代立志为人类谋幸福。
（8）2012 感动中国人物之“隐形翅膀” ——无臂钢琴少年刘伟
合作探究
第18段，思考：这一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
合作探究
语言赏析
“当然，优雅风度可能是外的。”“可能”一词能否去掉？为什么？?
不能去掉。“可能”表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的”，过于武断，与事实不符。
读了这篇文章，你觉得在日常生活中应该怎样去做呢？
拓展延伸
在公交车上，看到行动不方便者，应该主动让座，而不应假装没看见；与人发生冲突，不应“先下手为强，后下手遭殃”，而是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”；与人争论，不应“出口成脏”，而是“出口成章”……

本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——优雅风度。又运用了许多格言式的句子，论述充分，引人深思。
课堂小结

论教养 利哈乔夫
提出中心论点：良好的教养来自于家庭、
学校和自身
论证观点；以对待家人的反面例子，说
明“无教养”的表现列举
“有教养”的种种表现
论证：如何形成优雅的风度，并说明优
雅的准则、表现
得出结论：尊重别人与随机应变的智慧，就能拥有优雅的风度
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1、第?段引用谚语“国王的礼貌是恪守时间”有何作用？
运用道理论证的方法，有力地证明了“有教养的人懂得珍惜别人的时间”，增强了文章的说服力。
课堂检测
3、从?段可以看出，“优雅”和“教养”是怎样的关系？
“有教养”才能养成“优雅风度”。
课堂检测
2、第?段三个问句有什么作用？
连续提出三个问题，引起读者对“养成优雅风度应该遵循哪些准则”的思考。
再见