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《慈母情深》同步练习
一、基础题
1.根据拼写汉字。
shī hún luó può zhèn ěr yù lóng jūn liè mánglù
( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，组一组。
竟（ ） 抑 （ ） 酸（ ）
境（ ） 柳（ ） 俊（ ）
3.填上合适的词语。
（ ）的眼睛 （ ）的毛票
（ ）的母亲 （ ）的脊梁
4.按要求改写句子
（1）《地震中的父与子》这篇课文深深地打动了我。
改成“把”字句：________________________________________________________
改成“被”字句：________________________________________________________
(2)做事情一定要认认真真，马马虎虎是不行的。
改成反问句：__________________________________________________________
(3)蓝蓝的天上飘着白云。
改成比喻句：_________________________________________________________
5.给下面的句子加上标点。
我一直想买一本长篇小说（）青年近卫军（）书价一元多钱（）
二、课外阅读
我的油布伞
飘飘洒洒的雨丝，（飘、织、网）成了一幅遮天盖地的珠帘。
放学了，从小巷深处（涌、撑、冒）出了许多花花绿绿的伞。
看见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。
小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞哪！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把！”
那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。
从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天（伴、枕、听）着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响着。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”
终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞！”
啊，伞！我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
从此，那把黄油布伞一直伴随着我。渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。熟悉我的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1.在括号中选出合适的词语，用“√”标出。
2.从文中找出两个比喻句摘抄在下面。
（1）____________________________________________________________________
（2）____________________________________________________________________
3.用“‖”将短文分为三个部分并概括段意。
第一段：_________________________________________________________
第二段：__________________________________________________________
第三段：__________________________________________________________
4.本期学的课文开头方法和本文一样的是：（ ）
A、《钓鱼的启示》 B、《我的长生果》
C、《梅花魂》 D、《小桥流水人家》
5.各用一个双音节词语把句子里隐含的人物感情概括出来。
（1）我撑开，合上，再撑开；又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。 （ ）
（2）偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……（ ）
（3）我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。 （ ）
参考答案
一、
1. 失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌
2. 竟（ 竞争 ） 抑 （抑扬顿挫 ） 酸（ 心酸 ）
境（ 环境 ） 柳（柳树 ） 俊（英俊 ）
3.（ 明亮）的眼睛 （ 慈祥 ）的毛票
（ 慈祥 ）的母亲 （ 瘦瘦 ）的脊梁
4.（1） 改成“把”字句：《地震中的父与子》这篇课文深深地把我打动了。
改成“被”字句：我被《地震中的父与子》这篇课文深深地打动了。
(2)改成反问句：做事情一定要认认真真，马马虎虎哪能不行吗？
(3)改成比喻句：蓝蓝的天上飘着像棉花一样的白云。
5.我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。
二、 1.织 涌 枕
2.偶一回头，我望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……
飘飘洒洒的雨丝，织成了一幅遮天盖地的珠帘。
3.看见伞，想起母亲。 回忆自己的油布伞的来历。 我舍不得丢弃那把油布伞。
4.C
5.兴奋 心痛 怀念
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部编版语文5年级上第18课《慈母情深》 教学设计第2课时
课题 慈母情深 单元 6单元 学科 语文 年级 5年级
学习目标 目标知识与能力 有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。过程与方法 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。情感、态度与价值观 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
重点 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
难点 初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。继续学习课文《慈母情深》 。出示课题。 思考、讨论问题。 通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、精读感悟（一）学习第1-4自然段 1.本文是怎样开头的？ 我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。《青年近卫军》这本书贯彻始终。 2.第2-3自然段，写了什么？写作者为什么不敢和母亲要钱的原因。 3.为什么会“失魂落魄”？因为“我”非常渴望拥有一本《青年近卫军》，但一直求而不得，因此整天像丢了魂一样。 （二）学习5自然段这一段有怎样的作用？写了母亲挣钱挣得少，为后文发展做铺垫。（三）学习第6-8自然段1.默读第7自然段，哪些词语写出了母亲工作的环境恶劣？低矮 潮湿 2.找出这一段比喻句，说一说写出了什么？ 正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。通过“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量”写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。（四）阅读9-34自然段A.课文中哪些画面最能打动你的心？为什么？ 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 1.什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？震耳欲聋：形容声音很大。听到这样的声音会难过、厌烦、立刻走……2.自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过，这些说明了什么？为了全家人的生活，辛苦的工作，我要的一元五角挣得艰难。画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。1.一个极其瘦弱的脊背弯曲着。写出母亲的工作十分辛苦。 2.头和缝纫机挨得很近。忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。 这一元五角得来不易！ 3.周围几只灯泡的热量烤着我的脸。烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… 三个“我的母亲”，运用什么修辞手法？体现了什么？反复的修辞手法，体现了工作如此艰苦的环境中的母亲，让作者内心产生了巨大的触动。 画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。” 1.最能打动你的词是哪几个？为什么？皲裂 塞皲裂指干燥，瘦弱，有一条条裂纹。说明母亲辛苦挣钱，为了家庭付出的巨大。塞说明了母亲对我想要读书的肯定。2.母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱。 画面五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态…… 作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？ 用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。 小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为：我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。，只因为：我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。 B.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！ 体会到母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。C. 课文母亲工友的语言描写能否去掉吗？为什么？ 不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。（四）学习最后4自然段1.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。2. 就这样，我有了第一本长篇小说。思考：这样结尾有什么好处？终于买到了这本书作结尾，照应开头，深化主题。 3.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？ 母亲挣钱那么不容易，家里那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”如果再用那钱买别的东西，就实在太对不起母亲了，对不起母亲的辛苦，母亲的期望。 4.认为课文中的母亲是怎样的一个人？写出了一个平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严、有见识的母亲”。 5.概括课文的主旨。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激、崇敬和热爱之情。6.写作手法： （1）细节描写：通过动作,语言,神态,外貌（表现出了家里的贫穷以及母亲对我的爱）。 （2）侧面描写：通过其他人的语言,让母亲别给我钱买书,更体现出了母亲对我无私的爱,对母亲的工作环境、工作状态的描写，体现出了家里的穷,更表现出了母亲对我的爱。 7.播放歌曲《懂你》，让我们在歌声细细的品味那博大、无私的母爱吧！ 学生自主学习、探究。感悟、思考、表达。合作探究，披文入情。思考并回答问题。活动探究。理解、探究。思考，回答问题活动探究 让学生理清课文的思路。 通过探讨、合作，掌握课文的主旨。
课堂练习 1.比一比，组一组。魄（ ） 噪（ ） 瑰（ ） 燥（ ）褐（ ） 竟（ ） 渴（ ） 竞（ ）二、小小变色龙（多音字组词）塞：sāi（ ） 曲：qū（ ）
sài（ ） qǔ（ ）觉：jué（ ）
gūi（ ） jiào（ ） 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。” 总结全文，整体掌握。
布置作业 小练笔：我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去，想象一下，此时“我”在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”抄写在作业本上。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 慈母情深 外貌 日日辛劳动作 爱子情深语言 支持买书 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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慈母情深
部编版 五年级上
通过上节课的学习，我们大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面我们继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。继续学习课文《慈母情深》 。
新知导入
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。
（一）学习第1-4自然段
精读感悟
本文是怎样开头的？
《青年近卫军》这本书贯彻始终。
精读感悟
第2-3自然段，写了什么？
写作者为什么不敢和母亲要钱的原因。
为什么会“失魂落魄”？
因为“我”非常渴望拥有一本《青年近卫军》，但一直求而不得，因此整天像丢了魂一样。
精读感悟
（二）学习5自然段
这一段有怎样的作用？
写了母亲挣钱挣得少，为后文发展做铺垫。
精读感悟
（三）学习第6-8自然段
默读第7自然段，哪些词语写出了母亲工作的环境恶劣？
低矮
潮湿
找出这一段比喻句，说一说写出了什么？
比喻：正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
通过“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量”写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。
精读感悟
阅读9-34自然段
课文中哪些画面最能打动你的心？为什么？
画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。
什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？
震耳欲聋：形容声音很大。
难过、厌烦、立刻走……
精读感悟
自始至终，妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声，没有停过，这些说明了什么？
为了全家人的生活，辛苦的工作，我要的一元五角挣得艰难。
精读感悟
画面二：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
一个极其瘦弱的脊背弯曲着。
2.头和缝纫机挨得很近。
写出母亲的工作十分辛苦。
忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。这一元五角得来不易！
精读感悟
周围几只灯泡的热量烤着我的脸。
烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
精读感悟
画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
三个“我的母亲”，运用什么修辞手法？体现了什么？
反复的修辞手法，体现了工作如此艰苦的环境中的母亲，让作者内心产生了巨大的触动。
精读感悟
画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”
最能打动你的词是哪几个？为什么？
皲裂 塞
皲裂指干燥，瘦弱，有一条条裂纹。说明母亲辛苦挣钱，为了家庭付出的巨大。
塞说明了母亲对我想要读书的肯定。
精读感悟
母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？
是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱。
精读感悟
画面五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
精读感悟
就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中。
面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为：我一直想买一本长篇小说《青年近卫军》。书价一元多钱。，只因为：我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
精读感悟
品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！”
体会到母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。
精读感悟
不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。
课文母亲工友的语言描写能否去掉吗？为什么？
精读感悟
（四）学习最后4自然段
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。
精读感悟
就这样，我有了第一本长篇小说。
思考：这样结尾有什么好处？
终于买到了这本书作结尾，照应开头，深化主题。
精读感悟
如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”？
母亲挣钱那么不容易，家里那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”如果再用那钱买别的东西，就实在太对不起母亲了，对不起母亲的辛苦，母亲的期望。
精读感悟
写出了一个平凡、勤劳、慈祥、善良、刚强、有尊严、有见识的母亲。
认为课文中的母亲是怎样的一个人？
精读感悟
概括课文的主旨
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母爱的伟大，表达了“我”对母亲的感激、崇敬和热爱之情。
精读感悟
写作手法：
（1）细节描写：通过动作,语言,神态,外貌（表现出了家里的贫穷以及母亲对我的爱）。
（2）侧面描写：通过其他人的语言,让母亲别给我钱买书,更体现出了母亲对我无私的爱,对母亲的工作环境、工作状态的描写，体现出了家里的穷,更表现出了母亲对我的爱。
精读感悟
播放歌曲《懂你》，让我们在歌声细细的品味那博大、无私的母爱吧！
一、比一比，组一组。
魄（ ） 噪（ ）
瑰（ ） 燥（ ）
褐（ ） 竟（ ）
渴（ ） 竞（ ）
气魄 噪音
玫瑰 干燥
褐色 竟然
口渴 竞赛
二、小小变色龙（多音字组词）
塞：sāi（ ） 曲：qū（ ） sài（ ） qǔ（ ）
觉：jué（ ） jiào（ ）
塞满 弯曲
边塞 歌曲
觉醒
睡觉
课堂练习
课堂总结
通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
板书设计
慈母情深
外貌 日日辛劳
动作 爱子情深
语言 支持买书
作业布置
小练笔：
我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去，想象一下，此时“我”在心里一遍又一遍地对母亲说：“……”
抄写在作业本上。
谢谢
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