《电 磁 铁》
教材分析及处理
《电磁铁》一课是教育科学出版社六年级上册能量单元的第二课。电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置,是电生磁的最直接的应用,电磁铁广泛应用在各种用电器中。它构简单、制作容易,呈现的现象有趣,本课主要分两部分,每一部分各有两个活动。
(一)本课主要活动
第一部分:制作铁钉电磁铁
1、制作电磁铁
2、研究电磁铁的基本性质:接通电源产生磁性,切断电源,磁性消失。
第二部分:研究铁钉电磁铁的南北极。
1、研究铁钉电磁铁有没有南北极。
2、研究铁钉电磁铁南北极与哪些因素有关。
通过分析、研究认为本课的教学重难点是判断电磁铁是否有南北极及探究引起电磁铁南北极变化的原因,由此作了以下处理。
(二)对教材内容和对教学材料的处理。
1、对教材内容的处理
课堂教学时间较紧,教学内容需要压缩,教材要求测试自己做的电磁铁能吸引多少大头针,这一活动与本节课的其它教学内容联系的不是那么的紧密,而与下一节课的内容密切相关,因此把它作为课外延伸环节处理。
制作电磁铁和研究电磁铁的基本性质虽说是两个活动,可以放在一起做,用一次活动来完成两项任务,重点放在让学生想办法研究电磁铁有没有南北极,设计对比实验来研究电磁铁的南北极的变化与哪些因素有关系。
研究电磁铁南北极的变化与哪些因素有关这一内容时,要做两个对比实验,采取一半小组做改变线圈绕线方向的对比实验,一般小组做改变电池正负极接法的实验的办法。
对教学材料的处理:
对铁钉进行处理,把铁钉放在火上烧红,再让它慢慢冷却,这样可以保证“切断电源磁性消失”实验的成功。
课本上是用制作的电磁铁吸引大头针,研究中发现用图钉比大头针效果更好一些,于是就将大头针换成了图钉。
教学目标:
科学知识
电磁铁具有接通电流产生磁性,断开电流磁性消失的基本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向会改变电磁铁的南北极。
过程与方法
会制作铁钉电磁铁,并探究影响电磁铁南北极变化的因素。
情感、态度、价值观
认真收集证据
教学重点:
探究电磁铁是否有南北极,及引起电磁铁南北极变化的因素。
教学准备:
小组准备:铁钉一个、导线一段、电池一节、图钉3个、指南针一个、记录纸一张、彩笔一支
教师准备:学生实验材料一套、小黑板一块 、画有顺时针和逆时针图片各一张
教学时间:一课时
教学过程:
(一)导入新课:
提问:上节课学习了电和磁,知道了线圈通电时会产生磁性,断电时磁性消失,如果在线圈里放一个铁钉,(出示实物)它能像线圈那样通电时有磁性,断电后没有磁性呢?应该怎样去判断呢?
我们做一个试一试吧!
(二)学习新课:
指导学生制作电磁铁并研究电磁铁的性质:
学生观察实物思考制作电磁铁需要哪些材料及如何制作
学生制作电磁铁,并研究它是否有磁性。
(3) 小组汇报:这个装置通电时铁钉接近图钉,有什么现象发生,断电时又有什么现象发生?
(4) 师生小结:像这样由线圈和铁芯组成,接通电源产生磁性,切断电源磁性消失,这样的装置叫电磁铁.(板书课题)
指导学生探究影响电磁铁南北极变化的因素
指导学生探究电磁铁是否有南北极
①提出问题:电磁铁通电时有磁性,他会像磁铁一样有南北极吗?怎么判断 ?
②小组制定研究方案。
③交流汇报,其他组可以质疑、补充、完善;其他的方案再交流
④分组实验,搜集证据,做好记录
⑤分组汇报
⑥师生小结:电磁铁有南北极,但同是钉帽,其南北极不一样。
(2)指导学生研究影响电磁铁南北极变化的因素:
①提出问题:电磁铁的南北极的变化与哪些因素有关呢?
②小组猜测
③设计实验方案,注意控制变量
④小组实验研究:部分小组做改变线圈绕线方向的实验,部分小组做改变电池正负极接法实验。
⑤小组汇报本组的实验结果
⑥师生小结:电磁铁的南北极与线圈绕线方向有关,与电池的正负极接法有关。
(三)课后小结:你认为电磁铁有什么特点?
(四)课后延伸:看来,电磁铁的秘密可真不少,刚才电磁铁吸了几颗图钉?你们能不能让电磁铁吸更多的图钉呢?我们下一节课来研究。
板书设计:
电 磁 铁
线圈的绕线方向
电磁铁有南北极,它与 有关
电池正负极的接法