四年级上册科学教案-2.2 水族的公民 湘教版

水族的公民
教学目标：
1、情感态度价值观目标： 培养学生的观察能力以及小组协作能力，培养学生喜爱小动物、爱护小动物的感情，培养学生用实验证据证明猜想的态度。
2、能力目标： 观察鱼的身体各个部分的特征以及鱼的呼吸等特点。学会用实验的方法证明自己的猜想。
3、知识目标： 鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。鲫鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
学情分析：
学生对鲫鱼的熟悉程度与平时生活中的接触有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但本课较多的教学内容和观察鲫鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
教学重点: 观察鲫鱼身体结构对生活环境的适应及它最重要的呼吸。
教学难点: 学生在观察之后如何运用实验方法验证自己的猜想。
教学方法：观察法和实验法
教学准备：准备好学生分组实验的材料——鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红水（食用红色色素）、筷子、记录单、鱼的拼图。
教学过程：
一、创设情境，导入新课1.有趣谈话。 师：同学们好！ 欢迎大家来到周老师的“科学大本营”！老师要把来这做客的孩子们分为六组，每组6人，我们将以小组评比的形式来开始今天的科学探究之旅。你们喜欢小动物吗？（学生回答） 师：你们猜到这是哪种水生动物？（师演绎鱼儿水里游的情景）3.师小结：在浩瀚的水域王国里，生活着众多的水族公民，鱼类是其中一个庞大的家族。（师出示多媒体画面）今天我们就以鲫鱼为例，来研究水生动物。
板书：鲫鱼
二、教学新课
1、观察鲫鱼的身体结构。
①．师: 今天我们每个组都有一条鲫鱼，我们来观察观察，鲫鱼长什么样？
②．教师明确观察要求：
(多媒体出示)1．鲫鱼的身体分为几个部分？
2．鲫鱼的每个部分上有些什么？
3．它们都有什么样的作用呢？
③．请学生按要求进行观察（做到不伤害它们），把你观察到的在记录表上记下来。
④．小组交流。
⑤．学生汇报，教师适时补充评价。
⑥．师展示课件小结:鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用;鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。另外，鱼鳃也是鱼类重要的特点之一，鱼用鳃呼吸。
⑦．游戏：在最短的时间内拼凑成一条完整的鱼的图片，并向组员说说它的身体结构，看哪组完成得又快又好，找出优秀作品展示给学生看。
2、提出研究的问题，开展研究。
①．通过观察鱼，自主提问，引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗？
②．预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，鲫鱼的肚子早胀破了。
③．教师引导学生设计实验验证自己的猜测。(我们看不到鲫鱼喝进去的水到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被鲫鱼吃进嘴里之后，还有没有再流出去，如果流出去了，那又是从哪里流出来的?)
④．师生共同设计实验:在鲫鱼的前方，用蘸了红水的筷子快速地点一下水面，在红色散开之前观察鲫鱼喝水情况。（教师适时提出不伤害鲫鱼）
⑤．多媒体出示实验步骤。
⑥．组长领取材料，并开展研究，完成研究报告，教师进行指导。
⑦．学生汇报交流观察到的现象:红水从鱼口进入，从鳃部流出。
⑧．师小结:（多媒体出示）鱼鳃可以过滤水中的氧气。当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗入到鱼体内，而二氧化碳就和水一起排出体外。
三、教师总结。
四、课后作业。
1.放生鲫鱼，爱护动物。
2.欣赏美丽的金鱼，搜集其他水生动物的资料。
板书设计：
水族的公民
鲫鱼
鲫鱼的身体分为头部、躯干、尾部。
鱼鳞的作用：保护鱼体
鱼鳍的作用：游泳
鱼鳃的作用：适应水中的呼吸器官
鲫鱼的嘴一张一合，不是在喝水，而是在呼吸。
教学反思：
通过让学生猜想、观察、实验等一系列活动，让学生体验自主、合作、探究学习的基本过程。在教学过程中，我觉得比较好的地方是：时刻把自己放在学生的角度，能让学生在轻松愉快的气氛中实际操作，激发他们对科学的兴趣，每个环节的设计比较明确，并向学生进行爱护小动物的教育。