四年级上册科学教案-5.2 飞回来的小水珠 湘教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册科学教案-5.2 飞回来的小水珠 湘教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-09-21 18:15:30 | ||
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文档简介
《飞回来的小水珠》教学设计
教学目标：
科学探究
1．能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的小水珠是从哪里来的。 2．学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。 3．会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。 4．能用实验来探究云、雾的成因。 情感、态度价值观 针对杯盖内出现小水珠的事实敢于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。 科学知识 1．认识水蒸汽遇冷会凝结成小水珠。 2. 知道云、雾、雨、露是水蒸汽遇冷凝结形成的。 3.设计对比实验、学会控制实验变量；云雾的成因的探究。
教学重点：运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。
教学难点：运用对比实验的方法进行探究，在实验中学会控制实验变量。
教学准备：
带盖的杯子1个、烧杯2个、培养皿2个、冰块1块、量杯1个、冷水、热水、温水若干。
教学过程：
一、导入
1、师:上节课我们通过实验学习了“不翼而飞的水”,我们明白了水在沸腾以后变成水蒸气飞走了。这节课我们来当魔术师,把飞走的水变回来好吗?板书课题：飞回来的小水珠
2、首先老师来个大家变一个小小的魔术。师操作:看，这个杯子里面有没有东西？你用手摸摸看看盖子上有东西吗？是干的还是湿的？通过同学的证明这个杯子里面空空的，干干的，仔细观察老师带来的小魔术。（教师往水杯里倒入热水，然后把盖子盖上）。魔术大师喊它变，它就变，一变，这里面就会变出一样东西，你们猜这里面有什么？（水、水蒸气、水珠）好，看——变——来——来了。现在见证奇迹的时刻到了！杯盖里有什么？（小水珠）
? 3、师:请你猜猜小水珠是哪儿来的? （出示课件）
4、师:我不放水，会不会有，我放冷水，会不会有?同学们的猜测对不对呀，那我就请同学们用实验证明，是不是正如同学们所讲的那样呢？
（1）介绍实验材料:在做实验前，老师先带同学们认识本节课要用的实验器材。在同学们桌上摆放着哪些材料呢？课件出示（2个烧杯，2个培养皿、1个量杯、冷水、热水、温水）
（2）实验：刚才同学们猜测，烧杯里不装水的时候，培养皿上面可能不会有小水珠，装冷水的时候，也可能不会有小水珠。请1、2、3组的同学完成第一个实验，不装水的时候，请4、5、6组的同学完成第二个实验装冷水的时候。
刚才同学们完成了两个实验，请同学们向老师汇报你们所看到的现象。根据刚才的两个实验，想想小水珠的形成必须要有什么条件？（必须要有热水，因为热水有很多的水蒸气）板书：水蒸气
水蒸气到底如何变成小水珠的呢？（板书：小水珠 ？）这就是我们这节课要研究的内容。
二、研究小水珠的来历
1、师：研究之前，我们先来设计好研究计划？（课件出示）
我们研究的问题是什么？杯盖里的小水珠是哪来的？
我们的猜想是什么？小水珠是水蒸气变成的。
我们研究的方法是什么？用实验来证明我们的猜想。
水蒸气在什么情况下才能变成小水珠呢？以小组为单位讨论讨论。
小组内讨论:
2、谁来告诉刘老师水蒸气要怎么才能变成小水珠。学生汇报。
过渡:
师:同学们认为水蒸气遇冷会变成小水珠，那遇到热会不会呢?我们必须用实验来证明,想一想,这个实验要通过比较才能判断出来，我们把这样的实验叫做什么实验？对比实验。（板书：对比实验）对比实验要注意控制什么?（变量和不变量）。在这个对比实验中哪些是变量，哪些是不变量，请同学们讨论一下,谁来汇报,师出示课件:
变量??? 1号培养皿里装热水,2号培养皿里装冷水。
不变量???? 1、相同大小的烧杯，相同大小的培养皿。
2、两个烧杯里装等量温度相同的温水;
3、两个培养皿里装的水量相等;
4、两个培养皿同时放在烧杯上。
根据我们刚才的分析对比实验时要注意的事项，请你们讨论一下这个实验到底怎么做？谁来说说实验步骤:(出示,指名读)
3、为了让我们的实验顺利完成，我们先来看看注意事项，课件出示实验注意事项，请同学们齐读。
（1）小组成员既分工又合作,共同完成实验。
（2）玻璃器材一定要轻拿轻放。
（3）使用热水时小心烫伤自己或他人。
（4）仔细观察，填写好桌上的实验记录表。
（5）做完实验后要整理好实验器材。
开始行动吧！
4、生汇报交流。刚才同学们完成了实验，现在向刘老师汇报实验情况。你们看到了什么现象？通过对比你们得出了什么结论？板书：遇冷
同学们,在科学研究中做一次实验是不够的,科学的结果不是偶然的,科学的结论必须经得起反复再反复的检验,由于时间关系,我们无法反复实验,所以采用了多个小组分组实验的方法。大家都得出了同样的结论:杯盖里的小水珠是水蒸气遇冷变成的。
5、师小结:水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫做凝结。板书：凝结6、生齐读。我们一起读一遍。
三、自然界中水的凝结现象
1、师: 凝结这种现象与我们的生活密切相关，我们常见的云、雾、雨、露这些自然现象都是空气中的水蒸气遇冷形成的。(图片)《论衡》中就有记载：“云雾，雨之微也，夏则为露，冬则为霜，温则为雨，寒则为雪。雨露冰凝者，皆（jiē）由地发，不从天降也。”也就是说露、霜、雨、雪是地表水蒸发后，在不同的温度下形成的。
2、老师带来了一个造雾的小实验，同学们仔细看看，课件展示造雾。谁来说说雾是怎么形成的？雾的形成与云的形成相似，只是云漂浮在高空。
3、下面我们来看看雾、云、雨的形成视频。
4、生活中的凝结现象还有很多很多，比如：（1）一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间杯子外面出现了很多的小水珠，这些水珠是从哪里来的？
（2）洗澡后浴室的镜子和墙壁上有很多水，这些水是哪来的？
（3）夏天的冰棒冒白气,这是为什么?你能用今天学的知识来解释吗？
（4）在即将要下雨的潮湿天气,住在一楼的人经常能看见房间内的外墙面和地面出现不少小水珠,这些水珠是从哪儿来的呢?
（5）到了冬天,汽车司机开车,玻璃上很快又小水珠,这是为什么?怎样解决。
孩子们，你们真了不起，能用今天学习的知识解释这么多有趣的现象。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
我们学科学,不只是学到知识, 更重要的是利用知识解决问题或了解生活中出现的现象。
教学目标：
科学探究
1．能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的小水珠是从哪里来的。 2．学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。 3．会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。 4．能用实验来探究云、雾的成因。 情感、态度价值观 针对杯盖内出现小水珠的事实敢于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。 科学知识 1．认识水蒸汽遇冷会凝结成小水珠。 2. 知道云、雾、雨、露是水蒸汽遇冷凝结形成的。 3.设计对比实验、学会控制实验变量；云雾的成因的探究。
教学重点：运用对比实验探究水蒸气遇冷会凝结形成小水珠。
教学难点：运用对比实验的方法进行探究，在实验中学会控制实验变量。
教学准备：
带盖的杯子1个、烧杯2个、培养皿2个、冰块1块、量杯1个、冷水、热水、温水若干。
教学过程：
一、导入
1、师:上节课我们通过实验学习了“不翼而飞的水”,我们明白了水在沸腾以后变成水蒸气飞走了。这节课我们来当魔术师,把飞走的水变回来好吗?板书课题：飞回来的小水珠
2、首先老师来个大家变一个小小的魔术。师操作:看，这个杯子里面有没有东西？你用手摸摸看看盖子上有东西吗？是干的还是湿的？通过同学的证明这个杯子里面空空的，干干的，仔细观察老师带来的小魔术。（教师往水杯里倒入热水，然后把盖子盖上）。魔术大师喊它变，它就变，一变，这里面就会变出一样东西，你们猜这里面有什么？（水、水蒸气、水珠）好，看——变——来——来了。现在见证奇迹的时刻到了！杯盖里有什么？（小水珠）
? 3、师:请你猜猜小水珠是哪儿来的? （出示课件）
4、师:我不放水，会不会有，我放冷水，会不会有?同学们的猜测对不对呀，那我就请同学们用实验证明，是不是正如同学们所讲的那样呢？
（1）介绍实验材料:在做实验前，老师先带同学们认识本节课要用的实验器材。在同学们桌上摆放着哪些材料呢？课件出示（2个烧杯，2个培养皿、1个量杯、冷水、热水、温水）
（2）实验：刚才同学们猜测，烧杯里不装水的时候，培养皿上面可能不会有小水珠，装冷水的时候，也可能不会有小水珠。请1、2、3组的同学完成第一个实验，不装水的时候，请4、5、6组的同学完成第二个实验装冷水的时候。
刚才同学们完成了两个实验，请同学们向老师汇报你们所看到的现象。根据刚才的两个实验，想想小水珠的形成必须要有什么条件？（必须要有热水，因为热水有很多的水蒸气）板书：水蒸气
水蒸气到底如何变成小水珠的呢？（板书：小水珠 ？）这就是我们这节课要研究的内容。
二、研究小水珠的来历
1、师：研究之前，我们先来设计好研究计划？（课件出示）
我们研究的问题是什么？杯盖里的小水珠是哪来的？
我们的猜想是什么？小水珠是水蒸气变成的。
我们研究的方法是什么？用实验来证明我们的猜想。
水蒸气在什么情况下才能变成小水珠呢？以小组为单位讨论讨论。
小组内讨论:
2、谁来告诉刘老师水蒸气要怎么才能变成小水珠。学生汇报。
过渡:
师:同学们认为水蒸气遇冷会变成小水珠，那遇到热会不会呢?我们必须用实验来证明,想一想,这个实验要通过比较才能判断出来，我们把这样的实验叫做什么实验？对比实验。（板书：对比实验）对比实验要注意控制什么?（变量和不变量）。在这个对比实验中哪些是变量，哪些是不变量，请同学们讨论一下,谁来汇报,师出示课件:
变量??? 1号培养皿里装热水,2号培养皿里装冷水。
不变量???? 1、相同大小的烧杯，相同大小的培养皿。
2、两个烧杯里装等量温度相同的温水;
3、两个培养皿里装的水量相等;
4、两个培养皿同时放在烧杯上。
根据我们刚才的分析对比实验时要注意的事项，请你们讨论一下这个实验到底怎么做？谁来说说实验步骤:(出示,指名读)
3、为了让我们的实验顺利完成，我们先来看看注意事项，课件出示实验注意事项，请同学们齐读。
（1）小组成员既分工又合作,共同完成实验。
（2）玻璃器材一定要轻拿轻放。
（3）使用热水时小心烫伤自己或他人。
（4）仔细观察，填写好桌上的实验记录表。
（5）做完实验后要整理好实验器材。
开始行动吧！
4、生汇报交流。刚才同学们完成了实验，现在向刘老师汇报实验情况。你们看到了什么现象？通过对比你们得出了什么结论？板书：遇冷
同学们,在科学研究中做一次实验是不够的,科学的结果不是偶然的,科学的结论必须经得起反复再反复的检验,由于时间关系,我们无法反复实验,所以采用了多个小组分组实验的方法。大家都得出了同样的结论:杯盖里的小水珠是水蒸气遇冷变成的。
5、师小结:水蒸气遇冷变成小水珠的现象叫做凝结。板书：凝结6、生齐读。我们一起读一遍。
三、自然界中水的凝结现象
1、师: 凝结这种现象与我们的生活密切相关，我们常见的云、雾、雨、露这些自然现象都是空气中的水蒸气遇冷形成的。(图片)《论衡》中就有记载：“云雾，雨之微也，夏则为露，冬则为霜，温则为雨，寒则为雪。雨露冰凝者，皆（jiē）由地发，不从天降也。”也就是说露、霜、雨、雪是地表水蒸发后，在不同的温度下形成的。
2、老师带来了一个造雾的小实验，同学们仔细看看，课件展示造雾。谁来说说雾是怎么形成的？雾的形成与云的形成相似，只是云漂浮在高空。
3、下面我们来看看雾、云、雨的形成视频。
4、生活中的凝结现象还有很多很多，比如：（1）一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间杯子外面出现了很多的小水珠，这些水珠是从哪里来的？
（2）洗澡后浴室的镜子和墙壁上有很多水，这些水是哪来的？
（3）夏天的冰棒冒白气,这是为什么?你能用今天学的知识来解释吗？
（4）在即将要下雨的潮湿天气,住在一楼的人经常能看见房间内的外墙面和地面出现不少小水珠,这些水珠是从哪儿来的呢?
（5）到了冬天,汽车司机开车,玻璃上很快又小水珠,这是为什么?怎样解决。
孩子们，你们真了不起，能用今天学习的知识解释这么多有趣的现象。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
我们学科学,不只是学到知识, 更重要的是利用知识解决问题或了解生活中出现的现象。