三年级语文上册教案 天鹅的故事 4（沪教版）

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天鹅的故事
【教学要求】
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
知识目标：
1. 学会本课生字，理解生字词。
2．理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
情感目标：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
【教学重点】
1．能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
【教学时间】3课时。
第一课时
【第一课时教学目标】
1．初读课文，了解大意。
2．再读课文，理清脉络。
3．结合课文内容理解生字词。
【第一课时教学过程】
一、激发新课。
看到“天鹅”，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。
二、初读指导。
读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、再读，理清脉络。
这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。再读一读，看看课文哪些小节写了天鹅破破冰的故事呢？
◆第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
四、指导写字，完成作业。
1．指导写字：
杰 这个字的下面的“灬”要托住这个字，使整个字重心平衡。
塌 这个字笔画较多，要合理安排。
2．钢笔描红、临写生字。
第二课时
【第二课时教学目标】
1．能正确流利有感情地朗读课文。重点感知课文第5-7自然段，体会天鹅的高贵品质。
2．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
3．通过课文品味，激发学生认识鸟类，热爱鸟类。
【第二课时教学过程】
一、设问激发引入。
1．课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2．讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
3．他们是怎样破冰的呢？（由此引入）
二、精读感知。
1．自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2．学生自读思考。
3．交流，确定为5—8自然段。
◆引导感知第5自然段
（1） 指名读
（2） 讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起 重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3） 怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
◆引导感知第6自然段
（1） 导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2） 出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3） 齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4） 讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5） 过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6） 观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7） 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8） 讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心 欢快）
这群天鹅怎样？（团结）
◆引导感知第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
三、迁移感知。
1．出示有关天鹅高雅　优美的片断描写，让学生读一读，更深刻地感知天鹅的品质。
2．总结引入天鹅不仅很勇敢　顽强还是很高雅和优美的鸟儿。
四、深化感知。
1．自读最后一节，感知为什么我却把枪放了下来。
2．老师讲《马鹿有情》（详见后附）故事激发学生感知这儿。
3．让学生充分谈自己的感受。
第三课时
【第三课时教学目标】
1．指导学生完成课后的练习。
2．指导学生复述课文的5—7节，在复述中继续加强感知天鹅的高贵品质。
3．指导学生完成作业。
【第三课时教学过程】
一、复习引入
1．默写课文重点词
落座　塌陷　颤动　腾空而起
2．针对学生的默写情况指导学生的写字。
二、复述指导。
1．课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
第1小组 第5小节；第2小组第6节（1~4句） 第3小组 第6小节（5~6句） 第4小组 第7小节 自行准备，可加上动作。
2．指名复述。
三、指导学生完成作业。
体会课文课后第四题：
1． 先让学生独立地去做。
2． 同桌同学互相讨论。
3． 集体交流，教师指导。
◆注意让学生把话说完整，说通顺。
四、小练笔：（二选一）
1．读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。
2．天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。
板书：
勇敢
7．天鹅的故事　破冰　 顽强
合作
【相关资料】
1．天鹅：鸟，形状想鹅而体形较大，全身白色，上嘴分黄色和黑色两部分，脚和尾部短，脚黑色，有蹼。生活在海滨或湖边，善飞，吃植物、昆虫。
2．贝加尔湖：
位于俄罗斯东西伯利亚南部，中国古称“北海”，曾是我国古代北方民族主要活动地区，汉代的苏武牧羊即在此地。
贝加尔湖狭长弯曲，长636千米，平均宽48千米，最宽处79．4千米，好似弯弯的月亮镶嵌在东西伯利亚翠绿的崇山峻岭之中。贝加尔湖面积约31500平方公里，居世界第8位。它是全世界最深也是蓄水量最大的淡水湖。科学家们曾作过假设：若无其他河流注人贝加尔湖，而以安加拉河目前的年平均流量流出，需4O年才能把贝加尔湖水流干；若全世界的主要河流均向贝加尔湖注入，则约需1年时间才能灌满，该湖的水可供50亿人饮用半个世纪。河口中间耸立着一块巨大的圆石，在滚滚洪流中，巨石似翻滚游动，气势宏伟，是湖区的一个奇特景观。
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