五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳 苏教版

《测量呼吸和心跳》教学设计
苏教版五年级上册科学
一、教学目标：
过程与方法：
1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：
1、知道心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后下降。
2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
情感态度与价值观：
1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、教学重难点：
1、重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又趋于平稳；　　
2、难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
三、教学准备：记录表 听诊器
四、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课
1、谈话：走进实验室，每位同学就是小小科学家，科学家不仅要有聪明的头脑，还要有强壮的体魄，老师带领大家原地跳跃（长高操），跳完后提问同学：现在自己有什么样的感受？
2、几位同学都说呼吸急促、心跳加快（板书：呼吸和心跳），老师继续问：那么休息一会儿后又会怎样呢？同学说：可以恢复正常。老师让学生把猜测数据先记录下来后，老师说：这只是我们的感觉，科学家们在研究问题时可不只是靠感觉，而是要靠有力的证据。运动过后，我们的呼吸和心跳究竟加快了多少？休息一会儿后又减慢了多少？需要我们测量才能得出结论
3、板书：测量呼吸和心跳
（二）、自主学习：
1、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）师：要想准确测量呼吸和心跳的次数，首先要掌握正确的测量方法。谁知道怎样计算呼吸的次数？
学生讨论并汇报。
师：测量呼吸时要注意，一吸一呼算一次呼吸（示范）。这儿老师是用夸张的方式让每个人都能看到，但在实际测量的时候就是按照平常的呼吸情况进行。每个同学和老师一起做一做。
感受方法后开始测量并记录，让学生发现每个人的呼吸次数是不一样的。
出示相关数据。
心跳的次数可以怎样测量的呢？
生：用手摸胸口、用听诊器、测脉搏（包括劲动脉）……
（2）师：出示每种方法的图片并让学生自己感受脉搏，说明脉搏和心跳的关系，感受不到的学生发听诊器帮助测量，感受完毕后开始测量心跳并记录，让学生发现每个人的心跳次数是不一样的。
出示相关数据。
2、测量自己在运动结束时， 1 分钟的呼吸和心跳次数。
（1）师：安静状态下呼吸和心跳的次数有了，接下来要测量什么数据了？
生：运动状态下呼吸和心跳的次数。
师：同学们选择可以在教室运动的方式，那么，为了使我们的测量更加准确，我们应该注意些什么？
生：（在老师的引导下）要在运动结束后就开始测量并记录（原地测量之后回座位），并且不能同时测量呼吸和心跳。
师：将学生分为两大部分，一部分测量呼吸，一部分测量心跳。
生：随着音乐快速运动
（3）学生根据记录谈自己的发现。
生：运动结束时呼吸和心跳的次数要比安静状态下的速度快。（说出具体数据）
3、休息3分钟后， 1 分钟的呼吸和心跳次数。
师：休息了一会儿后，我们的呼吸和心跳又会发生怎样的变化呢？
学生继续按照运动后的分组进行测量呼吸和心跳，记录后讨论自己的发现。
4、为了使我们的结论更具有说服力，我们要根据记录的数据制作柱状图或者条形统计图，学生作图并展示说明发现
（三）、拓展延伸　
1、通过今天的学习，你觉得你的收获是什么？　　
2、思考：还有没有测量呼吸和心跳的方法？?
姓名：
呼吸（次/分）
心跳（次/分）
猜想
实际
猜想
实际
第一次
（安静状态下）
第二次
（运动结束时）
第三次
（休息3分后）
姓名：
呼吸（次/分）
心跳（次/分）
猜想
实际
猜想
实际
第一次
（安静状态下）
第二次
（运动结束时）
第三次
（休息3分后）
安静状态 运动过后 休息一会
安静状态 运动过后 休息一会