五年级上册数学教案- 掷一掷 人教新课标
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文档简介
“掷一掷”教学设计
教学目标：
1、让学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程：
发现问题（故事引入）——提出问题（提出猜想）——实验探究（收集数据）——分析问题（分析数据）——解决问题（验证猜想）
故事导入：
老师给大家讲一个阿凡提智斗八一老爷的故事吧。地主八一老爷，十分狡猾奸诈，经常欺压百姓。有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租，这次如果再让他得逞，穷人的日子就更不好过了，于是大家举荐聪明的阿凡提代表穷人去和巴依老爷谈判。
阿凡提：“我们就用最简单的方式比胜负吧！我这里有两个骰子，将两个骰子的点数“和”分为两组：第一组是5、6、7、8、9，第二组是2、3、4、10、11、12，掷出来的“和”在哪一组就算那一组赢一次，掷10次，谁赢得次数多，就算谁赢！”
巴依老爷心想，“第一组只有5个数，第二组有6个数，肯定是第二组赢的次数多！”迫不及待地说，“我选择第二组。”
听完故事后，你认为谁会赢呢？（在你的猜想后面打“√”）
提出猜想：阿凡提会赢 （ ） 巴依老爷会赢 （ ）
（一）活动探究：
1、四人一组，一个人记录赢的次数；
2、一个人记录赢的点数，并在表格中涂上颜色；
3、两人分别扮演阿凡提和巴依老爷，各掷10次，共掷20次，看谁赢的次数多；
4、根据记录数据，小组讨论，得出结论，填写在学习卡上。
（二）根据活动过程收集的数据，完成些列图表：
（1）涂一涂：
点数之和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
结果：阿凡提赢的次数是（ ），巴依老爷赢的次数是（ ），即（5、6、7、8、9）这组数出现的次数比（2、3、4、10、11、12）这组出现的次数（ ）(“多”或“少”)。
结论：（5、6、7、8、9）出现的可能性 （大于、小于或等于）（2、3、4、10、11、12）出现的可能性。
（2）想一想：为什么在中间的数出现的次数更多，可能性更大呢？
如果把一个骰子朝上的点数放在第一行，另一骰子朝上的点数放在第一列，中间的表示点数之和，填一填。
1
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通过观察表格中的数，你发现了什么？说一说!
（三）知识运用：
圣诞节快到了，欢乐超市为了促进消费，凡购物满500元的消费者有机会抽奖，奖励有两种：特等奖149元巧克力一盒，优惠奖10元购物券。
抽奖的方式是掷两个骰子，按下掷骰子机器，机器自动转动停下时，看朝上面的点数和，超市经理是这么设置奖励的，掷出的点数是6、7、8获得特等奖，掷出的点数是2、3、4获得优惠奖，你认为这样合理吗？如果你是经理,你会怎么设置奖励?
（四）思维拓展：
如果中间改成两数之差呢？可能是哪些数？填一填，比一比它们的可能性大小吧？
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教学目标：
1、让学生通过猜想、实验、验证的过程，巩固“组合”的有关知识，探讨事件发生的可能性大小。
2、通过活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，经历“猜想、实验、验证”的过程，引导学生在活动中发现问题，分析问题，体会到数学在生活中的应用。
3、结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。
教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点：让学生在“玩”中获得数学知识，在学中感受数学的趣味。
教学方法：创设情境；小组合作、实践操作。
教学准备：多媒体、骰子。
教学过程：
发现问题（故事引入）——提出问题（提出猜想）——实验探究（收集数据）——分析问题（分析数据）——解决问题（验证猜想）
故事导入：
老师给大家讲一个阿凡提智斗八一老爷的故事吧。地主八一老爷，十分狡猾奸诈，经常欺压百姓。有一天，巴依老爷借口物价上涨，想要再一次提高穷人的田租，这次如果再让他得逞，穷人的日子就更不好过了，于是大家举荐聪明的阿凡提代表穷人去和巴依老爷谈判。
阿凡提：“我们就用最简单的方式比胜负吧！我这里有两个骰子，将两个骰子的点数“和”分为两组：第一组是5、6、7、8、9，第二组是2、3、4、10、11、12，掷出来的“和”在哪一组就算那一组赢一次，掷10次，谁赢得次数多，就算谁赢！”
巴依老爷心想，“第一组只有5个数，第二组有6个数，肯定是第二组赢的次数多！”迫不及待地说，“我选择第二组。”
听完故事后，你认为谁会赢呢？（在你的猜想后面打“√”）
提出猜想：阿凡提会赢 （ ） 巴依老爷会赢 （ ）
（一）活动探究：
1、四人一组，一个人记录赢的次数；
2、一个人记录赢的点数，并在表格中涂上颜色；
3、两人分别扮演阿凡提和巴依老爷，各掷10次，共掷20次，看谁赢的次数多；
4、根据记录数据，小组讨论，得出结论，填写在学习卡上。
（二）根据活动过程收集的数据，完成些列图表：
（1）涂一涂：
点数之和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
结果：阿凡提赢的次数是（ ），巴依老爷赢的次数是（ ），即（5、6、7、8、9）这组数出现的次数比（2、3、4、10、11、12）这组出现的次数（ ）(“多”或“少”)。
结论：（5、6、7、8、9）出现的可能性 （大于、小于或等于）（2、3、4、10、11、12）出现的可能性。
（2）想一想：为什么在中间的数出现的次数更多，可能性更大呢？
如果把一个骰子朝上的点数放在第一行，另一骰子朝上的点数放在第一列，中间的表示点数之和，填一填。
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通过观察表格中的数，你发现了什么？说一说!
（三）知识运用：
圣诞节快到了，欢乐超市为了促进消费，凡购物满500元的消费者有机会抽奖，奖励有两种：特等奖149元巧克力一盒，优惠奖10元购物券。
抽奖的方式是掷两个骰子，按下掷骰子机器，机器自动转动停下时，看朝上面的点数和，超市经理是这么设置奖励的，掷出的点数是6、7、8获得特等奖，掷出的点数是2、3、4获得优惠奖，你认为这样合理吗？如果你是经理,你会怎么设置奖励?
（四）思维拓展：
如果中间改成两数之差呢？可能是哪些数？填一填，比一比它们的可能性大小吧？
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