第1课 中华文明的起源与早期国家 学案

课题： 第1课 中华文明的起源与早期国家 课型：新授课
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【学习目标】
1、了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系。
2、理解私有制、阶级和早期国家的起源特征。
3、记住并理解商周时期的政治经济制度。
【重难点】唯物史观角度理解国家的产生； 西周的政治制度
【知识链接】唯物史观：亦称历史唯物主义，是哲学中关于人类社会发展一般规律的理论，其与历史唯心主义相对。具体包括：1、社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映; 社会意识具有相对独立性,对社会存在有反作用, 2、生产力决定生产关系,生产关系反作用于生产力.3、经济基础决定上层建筑,经济基础决定社会的政治、法律制度和设施,决定社会的各种思想观点和社会意识形态.上层建筑对经济基础具有反作用.4、社会发展总趋势：社会历史发展的总趋势是前进、上升的，发展的过程是曲折的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力; 改革是发展中国特色社会主义的强大动力5、人民群众是历史创造者6、人生的真正价值在于对社会的贡献：7、价值观的导向作用【学法指导】图表法 史料探究法
【学习内容】
第一部分 自主学习
一、石器时代的古人类和文化遗存-------自学教材第一目，完成下面的表格及问题
历史时期
含义
分布
特点
生产
生活
代表性
文化遗存
特色
旧石器
时代
新石器
时代
早期
距今约1万年
中期
距今约7000-
5000年
晚期
距今约5000年
原始社会组织分为几个阶段？各阶段的特征是什么？父系氏族公社的变化说明了什么？
探究：从表格中可以看出中华文明的起源有何特点？
从部落到国家--------阅读教材第二目，小组讨论并完成以下问题
早期国家的标志是什么？
从原始社会过渡到早期国家的影响因素有哪些？
夏的建立者 ，建立时间 。
关于启的继位为什么会出现不同的说法？（P5学思之窗）
5、夏的统治方式？
商和西周-------中华文明的
商的建立者 ，建立时间 。
商的统治方式及影响？
西周的建立者 ，建立时间 。灭亡时间 。
西周时期政治制度是什么？分封的对象是谁？有何影响?宗法制的含义？特点？影响？
西周时期社会经济发展的特征及表现是什么？
第二部分 课内探究
探究：中国早期国家的特征
史料一 尧有子十人，不与其子而授舜?；舜有子九人，不与其子而授禹。至?公也。
------摘编自《吕氏春秋》
史料二 益干启位，启杀之。 ——摘编自《竹书纪年》
探究1、史料一、二分别体现了怎样的政治制度？如何认识史料二中的历史现象？
史料三 甲骨文卜辞识读（部分）
识读1：丁酉卜，殻贞：今春王登人五千征土方，受有佑。三月。
识读2：丙辰卜，贞人古：采取（开肠破肚）的方式用羌人做人殉。
探究2、史料三反应了商朝哪些政治特点？
史料四 《禹贡五服图》
史料五 四周早期《大盂鼎》及其铭文释译（部分）
王说：“盂，赐给你异族的王臣十三名，夷众一千零五十人，要尽量让这些人在他们所耕作的土地上努力劳动。”
王说：“盂，你要恭谨地对待你的职事，不得违抗我的命令。”
探究3、史料四五分别体现了我国古代早期怎样的地方管理体制？就中央与地方关系而言，史料五较之史料四有何不同？
探究四、综合上述材料，分析中国早期国家的特征。

【达标测评】
据现有的考古资料所知,中华民族的祖先分别在多个地区创造了原始文化,这些早期先民的文化区,时间上有先后,规模上有大小,水平上有高低,但是它们各有特点,自成系统,既有个性,又有共性。这体现了中华文明的起源
以中原地区为主,逐渐向外辐射 B.呈现八方雄起,丰富多彩的态势
在诸多区域同时出现,各自发展 D.各地区存在延续不断的继承关系
中华文明的起源是个动态的历史过程,充满着兴衰起伏不断流徙与融合的情景。上演这些情景的主要舞台是
A.① B.② C.③ D.④
3、《国语·鲁语》中记载:“昔禹致群神于会稽之山,防风氏后至,禹杀而戮之,其骨节专车。”对此理解正确的是
A.禅让制遭到了严重破坏 B.社会接近跨入文明时代
C.传说没有任何史料价值 D.为夏朝建立的重要标志
4、殷墟考古发掘中,曾经在一个坑内集中出土一千多把石刀,另有坑内出土440把石镰和78件蚌器,由此可推测商朝
A.尚未进入青铜时代 B.家庭手工业很发达
C.农业采取集体劳作 D.开始出现贫富分化
【知识网络】
【学习反思】