六年级上册科学说课课件-2.11 它们是怎样工作的｜冀教版 (共29张PPT)

(共29张PPT)
说课内容
教材解析
教学目标
实验分析
教学过程
（实验探究）
教学反思
——结构特点
生活中的能量
植物、动物与能量
能量的控制
——结构特点
探究能量在
物体内的转化
引导学生分析不同物质间能量的转化
——结构特点
动手操作，获取生动的感性认识，学以致用
培养学生的创新能力和实践能力
由浅入深，从生活中，从具体的现象向
理性的分析迈进，进而形成科学事实。
能量的类型：光能、热能、声能、电能、
机械能、化学能等。
能量的作用：维持生命等。
认知
能力：
思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。

1、能说出某种形式的能量通过某种装置被转化成了什么形式的能量。
2、能利用生活中的物品制作能量转化装置，并加以改进和完善。
STSE目标
能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。

教学重点：
通过认识能量转化装置，
分析能量如何转化。
教学难点：
设计制作能量转化装置。
1、开放探究课程，没有指明实验材料与方法
2、实验教具的改进与创新
插入化学能转化装置及学生使用的视频
教具图片
化学能转化装置
化学能→电能→风能
第一次：水果电池
铜和铝 铜和锌
土豆 0.3-0.4 0.6左右
梨 0.49 0.95
苹果 0.55 0.96
柠檬
西红柿 约0.62 约0.99
盐水浓度大约20%的时候，效率最高，例如，水量40ml时，食盐的质量约为10g。

食盐质量
计算公式：--------------------------- 100%≈20%
水的质量+食盐质量

传送带模型
电能→机械能→机械能→光能
发动机
发电机
让灯泡亮起来
导体绝缘体
能量转化控制
倾听声音
一、创设情境，揭示课题
二、掌握方法，实验探究
三、讨论交流，形成新知
四、联系实际，拓展延伸
质疑
一、创设情境，揭示课题
核心探究问题：
能量转化装置是如何工作的？
二、掌握方法，实验探究
（1）明确实验目的；

（2）掌握实验方法；

（3）学生实验观察
二、掌握方法，实验探究（明确实验目的）
出示实验模型，明确实验目的：通过这个实验模型，探究物体内能量的转化。
能量转化装置







输入能量



输入能量
能量转化装置


二、掌握方法，实验探究（掌握试验方法）
通过视频演示的方式介绍实验操作方法，提出实验注意事项，让学生掌握这两个实验的实验方法。
学生们很轻松的通过实验操作，
观察到现象，掌握了初步的科学事实，
为进一步形成科学知识，奠定了基础。
二、掌握方法，实验探究（学生实验观察）
二、掌握方法，实验探究
（1）小组交流，形成初识。
（2）全班交流，形成知识。
能量转化装置前后能量是否相同
能量的不同说明了什么？
实验能够得出什么结论？
推想真实的装置又是怎样工作的？
比较
分析
归纳
推理
实验模型
原型
电能
机械能
化学能
电动机
发电机
食盐水
充电器
机械摩擦
蒸汽机
四、联系实际，拓展延伸
四、联系实际，拓展延伸
实验装置
实验效果
实验评价