Unit 1 Hello! 第一课时教案+反思
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello! 第一课时教案+反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘少版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-09-21 14:30:59 | ||
图片预览
文档简介
Unit1 第1课时教案
Unit 1 Hello!
课题
Hello!
教材版本
三年级（上）
课型
第一课时：听说课
姓名
学校
课时安排
本单元作三个课时安排，本节课是第一课时。
第一课时：Part A，B部分（听说课）
学情分析
这是学生第一节英语课，学生都没有什么基础，而且三年级的学生注意力集中时间有限，在教学中我努力做到开头新颖、有吸引力，中间有高潮，结尾有余味，使学生产生强烈的学习欲望，所以在教学中我采用游戏法、直观记忆法、创设语言环境法等多种教学方法。
教学目标
语言能力：学生能进行自我介绍，并记住Mingming / Anne / Peter / Lingling等四个名字。
学习能力：通过小组合作，激发学生的自主学习能力。
思维品质：培养观察力、创造力。
文化品格：对英文文本感兴趣，乐于学习。
情感目标
培养学生自我介绍的好习惯，大胆有礼貌地介绍自己，认识更多的朋友。
教学重点教学难点
重点：熟记Mingming / Anne / Peter / Lingling等四个名字。
难点：在适当的场合大胆地介绍自己。
教学准备
课件、单词卡片、奖励贴、头饰等。
教学步骤
Step1: Leading in
师生课前问候，Sing a song (Hello).
从本单元的歌曲Hello!中引入，深入到学生中，用Hello! Hi! 与学生交流。将学生分成两个组，每位表现好的同学都可以为该组加分。
Step2: Presentation
1. OK, today I’m going to introduce some new friends to you. Let’s have a look. 将人物单词卡片背面向外贴在黑板上，然后将卡片一张张翻过来，指着卡片上的人物并说出名字Mingming, Anne, Peter, Lingling。所有的卡片都翻过来后，再指着每个人物，让学生一起说出名字。
2. 游戏1：学生记住这四个人物后，把四个头饰分别戴在四个同学的头上，站在教室的不同位置，老师说出一个名字，全班同学马上跟他打招呼说“Hello, Lingling / Peter ...”。
游戏2：老师请一位同学上台来，背对大家，老师把一张人物卡藏在某位同学的课桌里，当找的同学靠近他时，全班同学声音变大，远离他时，声音降低，看谁最快找到。
游戏3：Magic eyes-Who is not here?
呈现书中部分小朋友的图片，请学生观察，看一看，哪位小朋友没有在这里。
游戏4：神秘人物是谁？猜一猜！
呈现课本人物图片（部分被遮盖），请学生猜一猜，神秘人物是谁？
3. 看视频，告诉大家Mingming / Anne / Peter / Lingling是怎么介绍自己的，同时老师也向学生介绍自己的姓名。
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I’m Jolin.
(1) 用中文帮助学生理解“I’m …”的意思。
(2) 这时，请同学们拿出老师准备好的信封，打开信封，每个信封里面是一个英文名字，指导学生代入自己的英文名字，练习介绍自己。
S1: I’m ...
S2: I’m ...
(3) 让学生之间练习说“I’m …”，老师可以点几个学生练习。
4. 句型操练。
(1) 利用录音的地道发音带读。
(2) 情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具头饰，运用句型Hello ! I’m ...进行表演。
S1: Hi! I’m Peter.
S2: Hi! I’m Anne.
Step3: Practice
1. 自我介绍以及相互问候：根据教师准备好的英语名字的纸条，然后让学生分成2人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。
S1: Hello! I’m Peter.
S2: Hi! I’m Anne.
2. 情境对话：学生2人为一组，根据情境，模仿对话进行表演。
3. 趣味练习。
Step4: Homework
1. 听录音，朗读课文。
2. 表演课文。
3. 在爸爸妈妈面前做简单的自我介绍，请他们给予评价。
练习题：选择正确的答案。
( ) 1. 当别人跟你打招呼时，你应该回答：
A. Goodbye. B. Hello!
( ) 2. 当进行自我介绍时，你应该说：
A. I’m Mike. B. Hello!
( ) 3. 当你跟朋友第一次见面时，你应该回答：
A. Hello! B. Nice to meet you!
教学板书：
Unit 1 Hello
I’m Lingling.
I’m Peter.
I’m Mingming.
I’m Anne.
教学反思：
我的这堂课带给大家最大的感受就是教具简单，课堂气氛和谐，在信息技术方面，我在PPT中加入了语音、视频，在课堂作业展示环节我只有了投影仪，体现了多媒体辅助教学的高效性，是一堂较好地体现了小学英语核心素养的课。
本节课的授课对象是三年级上期的学生，而且还是第一单元，可能有的学生已经接触过英语，有的完全没有接触英语，面对一门崭新的课程，他们的内心充满了好奇，同时也有畏惧心理。因此，教师要善于营造轻松和谐的课堂气氛，以消除学生的畏惧心。一开始上课，我就用一首轻快的歌曲“Hello!”吸引学生，自然过渡到新课。这样缓解了课前的紧张情绪，使学生轻松自然地融入英语课堂中。我在教学中一直以亲切、热情、平等的态度对待每一个学生，学生说的好，及时给予鼓励（言语表扬Good boy，体态语鼓励，同学间相互赞扬Good, good, very good!），还及时地奖励贴纸，调到了学生的积极性。这节课上我还给每位同学送了一个英文名字，希望通过这个英文名字让孩子们爱上英语，每次有学生说得不准确，我也会及时给予补充更正，使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中。
Unit 1 Hello!
课题
Hello!
教材版本
三年级（上）
课型
第一课时：听说课
姓名
学校
课时安排
本单元作三个课时安排，本节课是第一课时。
第一课时：Part A，B部分（听说课）
学情分析
这是学生第一节英语课，学生都没有什么基础，而且三年级的学生注意力集中时间有限，在教学中我努力做到开头新颖、有吸引力，中间有高潮，结尾有余味，使学生产生强烈的学习欲望，所以在教学中我采用游戏法、直观记忆法、创设语言环境法等多种教学方法。
教学目标
语言能力：学生能进行自我介绍，并记住Mingming / Anne / Peter / Lingling等四个名字。
学习能力：通过小组合作，激发学生的自主学习能力。
思维品质：培养观察力、创造力。
文化品格：对英文文本感兴趣，乐于学习。
情感目标
培养学生自我介绍的好习惯，大胆有礼貌地介绍自己，认识更多的朋友。
教学重点教学难点
重点：熟记Mingming / Anne / Peter / Lingling等四个名字。
难点：在适当的场合大胆地介绍自己。
教学准备
课件、单词卡片、奖励贴、头饰等。
教学步骤
Step1: Leading in
师生课前问候，Sing a song (Hello).
从本单元的歌曲Hello!中引入，深入到学生中，用Hello! Hi! 与学生交流。将学生分成两个组，每位表现好的同学都可以为该组加分。
Step2: Presentation
1. OK, today I’m going to introduce some new friends to you. Let’s have a look. 将人物单词卡片背面向外贴在黑板上，然后将卡片一张张翻过来，指着卡片上的人物并说出名字Mingming, Anne, Peter, Lingling。所有的卡片都翻过来后，再指着每个人物，让学生一起说出名字。
2. 游戏1：学生记住这四个人物后，把四个头饰分别戴在四个同学的头上，站在教室的不同位置，老师说出一个名字，全班同学马上跟他打招呼说“Hello, Lingling / Peter ...”。
游戏2：老师请一位同学上台来，背对大家，老师把一张人物卡藏在某位同学的课桌里，当找的同学靠近他时，全班同学声音变大，远离他时，声音降低，看谁最快找到。
游戏3：Magic eyes-Who is not here?
呈现书中部分小朋友的图片，请学生观察，看一看，哪位小朋友没有在这里。
游戏4：神秘人物是谁？猜一猜！
呈现课本人物图片（部分被遮盖），请学生猜一猜，神秘人物是谁？
3. 看视频，告诉大家Mingming / Anne / Peter / Lingling是怎么介绍自己的，同时老师也向学生介绍自己的姓名。
T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I’m Jolin.
(1) 用中文帮助学生理解“I’m …”的意思。
(2) 这时，请同学们拿出老师准备好的信封，打开信封，每个信封里面是一个英文名字，指导学生代入自己的英文名字，练习介绍自己。
S1: I’m ...
S2: I’m ...
(3) 让学生之间练习说“I’m …”，老师可以点几个学生练习。
4. 句型操练。
(1) 利用录音的地道发音带读。
(2) 情景操练：学生戴上熟悉的人物的面具头饰，运用句型Hello ! I’m ...进行表演。
S1: Hi! I’m Peter.
S2: Hi! I’m Anne.
Step3: Practice
1. 自我介绍以及相互问候：根据教师准备好的英语名字的纸条，然后让学生分成2人一组，根据抽选的名字扮演角色表演对话。
S1: Hello! I’m Peter.
S2: Hi! I’m Anne.
2. 情境对话：学生2人为一组，根据情境，模仿对话进行表演。
3. 趣味练习。
Step4: Homework
1. 听录音，朗读课文。
2. 表演课文。
3. 在爸爸妈妈面前做简单的自我介绍，请他们给予评价。
练习题：选择正确的答案。
( ) 1. 当别人跟你打招呼时，你应该回答：
A. Goodbye. B. Hello!
( ) 2. 当进行自我介绍时，你应该说：
A. I’m Mike. B. Hello!
( ) 3. 当你跟朋友第一次见面时，你应该回答：
A. Hello! B. Nice to meet you!
教学板书：
Unit 1 Hello
I’m Lingling.
I’m Peter.
I’m Mingming.
I’m Anne.
教学反思：
我的这堂课带给大家最大的感受就是教具简单，课堂气氛和谐，在信息技术方面，我在PPT中加入了语音、视频，在课堂作业展示环节我只有了投影仪，体现了多媒体辅助教学的高效性，是一堂较好地体现了小学英语核心素养的课。
本节课的授课对象是三年级上期的学生，而且还是第一单元，可能有的学生已经接触过英语，有的完全没有接触英语，面对一门崭新的课程，他们的内心充满了好奇，同时也有畏惧心理。因此，教师要善于营造轻松和谐的课堂气氛，以消除学生的畏惧心。一开始上课，我就用一首轻快的歌曲“Hello!”吸引学生，自然过渡到新课。这样缓解了课前的紧张情绪，使学生轻松自然地融入英语课堂中。我在教学中一直以亲切、热情、平等的态度对待每一个学生，学生说的好，及时给予鼓励（言语表扬Good boy，体态语鼓励，同学间相互赞扬Good, good, very good!），还及时地奖励贴纸，调到了学生的积极性。这节课上我还给每位同学送了一个英文名字，希望通过这个英文名字让孩子们爱上英语，每次有学生说得不准确，我也会及时给予补充更正，使学生置身于敢想、敢说的学习氛围中。