第三章 天气与气候
第三节 降水的变化与分布
一、读图分析法
指导学生看图、识图、读图，从图中提取有用的地理信息，使学生学会利用数据定性判断问题，并在此基础上形成定量分析评价的思维模式，掌握终身学习的基本方法和技能。
二、列表分析世界降水的分布规律
地区 降水量多少 原因 影响因素
两极地区 少 终年低温，气流下沉，不易形成降水 纬度位置
赤道地区 多 终年高温，对流旺盛，容易成云致雨
南北回 归线附近 西岸少 受副热带高气压带控制 海陆位置
东岸多 夏季风来自海洋
中纬度地区 沿海多 受海洋来的湿润气流影响大
内陆少 距海远，海洋上的湿润气流难以到达
1．降水(视频)
2．降水形成的过程(flash)
3．雨滴的形成(flash)
4．降雨的形成(视频)
5．地形雨(flash)
6．降水的季节变化(flash)
7．降水和降水的分布(flash)
8．世界年降水量的分布(flash)
9．世界气候的分布(flash)
10．主要降水区分布(flash)
11．雨量器和量杯
12．分析降水季节变化
13．降水季节变化的地区差异
14．世界年降水量的分布图
15. 世界的雨极和干极
16．教案中用到的图片
[古诗导入] 出示杜甫的《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？
[视频导入] 用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。
[复习导入] 前面我们学习天气的时候学过天气符号，这种符号代表的是哪种天气呢？(学生回答是降水)那么降水包括哪些形式呢？降水量的多少用什么来测定呢？今天我们就来探讨这些问题。
[情境导入] 有个去过沙特阿拉伯的老师，他说那个国家的旅馆把床铺安排在房顶上，特别有意思。同学们知道为什么吗？原因是那里基本不下雨，全年干燥。那么是不是这种方法适合世界各地呢？今天我们讲了世界降水的分布规律，同学们就会知道这种旅馆的安排方法适合在哪里了。
1.测量降雨量的简单方法
降水对于人类的生产和生活有着重要的影响。降水过多或过少，都会带来灾害。因此，人们需要知道一次雨或雪降下了多少水，也需要知道一年、一季或一月里当地下了多少雨（雪）。这样，就需要测定降水量。
在我国民间，通常用下了几指雨或几寸雨（即渗透到土壤里几指深或几寸深）来说明一场雨的大小。这种办法对于粗略估计当地旱象缓和程度等是可以用的，但是它得到的资料不够精确，也不易互相比较。因此用雨水渗透深度来表示降水量，是不够科学的。
为了使降水量具有较高的精确性和比较性，气象观测规 范中规定：降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。降水量以毫米为单位。
测定降水量的基本仪器是雨量器。它的外部是一个不漏水的铁筒，里面有承水器、漏斗和储水瓶，另外还配有与储水瓶口径成比例的量杯。有雨时，雨水过漏斗流入储水瓶。量雨时，将储水瓶取出，把水倒入量杯内。从量杯上读出的刻度数（毫米）就是降水量。冬季降雪时，要把漏斗和储水瓶取走，直接用承雪口和储水筒容纳降水。测定降水量时，把储水筒取出带到室内，待筒内的雪融化后，倒在量杯里，再读取降水量数字。
这样，无论是液态或固态降水的降水量，都是未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。这样测定就比较精确，而且便于相互比较，并能求出总量。
还有另外一些测定降水量的仪器，例如可以作连续记录的虹吸式雨量计，可以遥测的翻斗式遥测雨量计等。它们的原理和上述的一样，只是分别 增加了自记装置和传递信息的装置罢了。
2.雪的形成
冰云是由微小的冰晶组成的。这些小冰晶在相互碰撞时，冰晶表面会增热而有些融化，并且会互相沾合又重新冻结起来。这样重复多次，冰晶便增大了。另外，在云内也有水汽，所以冰晶也能靠凝华继续增长。但是，冰云一般都很高，而且也不厚，在那里水汽不多，凝华增长很慢，相互碰撞的机会也不多，所以不能增长到很大而形成降水。即使引起了降水，也往往在下降途中被蒸发掉，很少能落到地面。最有利于云滴增长的是混合云。混合云是由小冰晶和过冷却水滴共同组成的。当一团空气对于冰晶说来已经达到饱和的时候，对于水滴说来却还没有达到饱和。这时云中的水汽向冰晶表面上凝华，而过冷却水滴却在蒸发，这时就产生了冰晶从过冷却水滴上“吸附”水汽的现象。在这种情况下，冰晶增长得很快。另外，过冷却水是很不稳定的。一碰它，它就要冻结起来。所以，在混合云里，当过冷却水滴和冰晶相碰撞的时候，就会冻结沾附在冰晶表面上，使它迅速增大。当小冰晶增大到能够克服空气的阻力和浮力时，便落到地面，这就是雪花。
3.一场春雨一场暖一场秋雨一场寒
在我国，春雨是南方暖湿空气增强，并且向北挺进所造成的。在春季，由于北半球太阳的照射逐渐增强，太平洋上的暖湿空气随之向西向北伸展。当暖空气向北挺进，并爬升到北方冷空气上面时就产生降雨。在爬升过程中，它同时将冷空气向北排挤，排挤的结果，往往暖空气占领了原来被冷空气盘踞的地面，气温随之上升。可见在暖空气到来以前，这些地方往往先要下一场春雨。“一场春雨一场暖”的感觉就因为这个缘故。
在秋季，一股股的冷空气从西北方向进入我国大部分地区，当它和南方正在逐渐衰退的暖空气相遇后，形成降雨。一次次冷空气南下，常常造成一次次的降雨，并使当地的温度一次次地降低。另外，这时太阳直射点逐渐向南移动，照射在北半球的光和热一天天减少。几次冷空气南下后，当地的温度就显得低了。因此，农谚有：“一场秋雨一场寒”的说法。这比较确切地描述了从夏季过渡到冬季的天气变化趋势。
4.早霞不出门晚霞行千里
太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有色光波组成的。这些光的波长很不一样，红色光波最长，橙色光波其次，紫色光波最短。空气的分子和其中飘浮着无数细小的灰尘和水滴，它们都能够把太阳的各色光线分散开来，这叫做散射作用。
太阳光中的光波波长越短的，像紫色、蓝色光就很容易被散射开来；波长越长，如红色、橙色光就不容易散射。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，其次是靛、蓝色光等，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照射在天空和云层上，就形成鲜艳夺目的彩霞。
在大气中有微小水滴及尘埃时，散射作用比单纯的只有空气分子时要更厉害些，因此，太阳在地平线时，如阳光所透过的远处低层大气中，有小水滴（云滴）及尘埃存在，晚霞的颜色比没有小水滴及尘埃时更加红。
夏季早上，低空空气稳定，很少尘埃，如果当时有鲜艳的红霞，称为早霞。这表示东方低空含有许多水滴，有云层存在，随着太阳升高，热力对流逐渐向平地发展，云层也会渐密，坏天气将逐渐逼近，本地天气将愈来愈变坏，这就是“早霞不出门”的原因；而傍晚，由于一天的阳光加热，温度较高，低空大气中水分一般不会很多，但尘埃因对流变弱而可能大量集中到低层。因此，如果出现鲜艳的晚霞，说明晚霞主要是由尘埃等干粒子对阳光散射所致，说明西方的天气比较干燥。按照气流由西向东移动的规律，未来本地的天气不会转坏，所以有“晚霞行千里”的说法。
当然，“早霞不出门，晚霞行千里”这是一般的规律，也有例外情况。如当太阳已落入地平线以下，地平线上霞光应当消失的时候，因地平线下有云层存在，地平线下的霞光受云层底部的反射，却能呈现出一片胭脂红色，空气中杂质愈多时，太阳的颜色愈接近于胭脂红。这表明西方地平线下有云层存在，空气十分潮湿浑浊，预兆天气将变坏。因此又有“日没胭脂红，无雨也有风”的说法。
5. 世界的湿极和干极
通常认为，世界最潮湿的地方是印度的乞拉朋齐。的确，乞拉朋齐平均降水量高达10 866毫米。而且，乞拉朋齐1860年8月～1861年7月一年里下了20 447毫米的雨量，夺得了世界“雨极”的称号，5～9月雨季中月平均降雨日数为25～28天，均居世界首位。不过，要论“湿冠全球”的话，乞拉朋齐还是要让位给夏威夷群岛中的考爱岛。
考爱岛的威阿列勒山东北坡，被称为世界的“湿极”。1920～1972年平均年降水量11 458毫米，每年下雨的日子多达325天。
考爱岛是个火山岛，地势高峻，峡谷深切，威阿列勒山高1539米。考爱岛全年盛行东北信风，东北信风控制的地区大多雨量偏低，即使在海洋上，一般也不超过500毫米，考爱岛为什么能夺得“湿极”的称号？
原来，考爱岛上的高山像一堵巨大的屏风，挡住了东北信风的去路。湿润的海风在山坡处形成环流，冷热空气交汇，上下对流，既有锋面雨，又有地形雨、对流雨。这里常年吹东北信风，全年雨量连绵不断，大部分降落在山脉东北部迎风坡上，形成茂密的热带雨林。当然，信风越过山脉，西南部背风坡却成了干旱的世界，年雨量只有400毫米左右，长着仙人掌和灌木丛。
如果说考爱岛就是世界湿极，华盛顿州似乎并不服气。要知道，降雪也是降水的重要形式，世界上降水最多的地方是美国的华盛顿州。美国太平洋沿岸北部的华盛顿州的雷尼尔山在1971年2月到1972年2月的一年中，降雪量竟多达31.1米，足可以把10层高楼埋住。这里多雪的原因是什么呢？华盛顿州位于美国、加拿大边境的太平洋沿岸，北太平洋暖流带着大量的暖湿气流，乘着强劲的西风从西太平洋浩浩荡荡漂流过来。暖湿气流登陆后便遇到绵延1万多千米的科迪勒拉山系，被迫随着地形上升，遇冷结成水滴而降雨。华盛顿州的雷尼尔山是一座火山，高达4391米。在这里，太平洋暖湿气流和大陆的寒冷气流频频发生交锋，很容易形成降水。由于雷尼尔山高，半年以上的气温都在0℃以下，降水形式主要以降雪为主。
乞拉朋齐、考爱岛和华盛顿州有一个共同特点，就是都位于迎风坡，地形因素都起到了决定性作用。
通常认为，世界干极是智利的阿塔卡马沙漠。难以想象的是，这里的干旱曾延续400年之久。这些地区自16世纪末以来，于1971年首次下了雨。不过，如果与南极的干谷比起来，恐怕还是小巫见大巫。要知道，南极的干谷已经两年未曾下过雨了，干谷不含湿气，风速高达320千米/小时，风蒸发了所有水汽。所以，除了散落在地面的荒芜砾石外，干谷是南极唯一没有冰雪覆盖的地方。
[教材P59～60活动·参考答案]
1．如下图所示。(按照降水量柱状图的绘制步骤绘制)
2．(1)7月、8月、9月降水量较多。
(2)12月、1月、2月降水量少。
(3)该地的年降水量大约是750毫米。(各月数值相加)
(4)该地夏季降水多。
[教材P61活动·参考答案]
1．赤道附近各地的年降水量大多在2 000毫米以上。两极地区的年降水量大多在200毫米以下。
2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是1000～2000毫米，大陆西岸的年降水量大约是200毫米以下。
3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降水量逐渐减少。
第三章 天气与气候
第三节 降水的变化与分布
课题 降水的变化与分布
教学步骤 过程与方法
降水量的测量 多媒体播放：降雨和降雪视频。提问：除此以外，你还知道哪些降水形式？【设计意图】通过视频资料，激发学生学习的兴趣。 活动一：降水量的测量 我们知道了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来进行测量呢？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具”图，讨论下列问题。(1)图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？(2)在读降水量数值时，应注意哪些观察规范。学生看图讨论后，发表意见，最后教师总结：测量降水量的基本仪器是雨量器和量杯。降水量的测量单位是毫米(mm)。观察时，视线要与刻度值齐平。 【设计意图】 培养学生的读图能力及合作意识。
(续表)
降水 量柱状图的绘制与运用 活动二：降水量柱状图的绘制与运用 下面是山东省日照市某年的降水量情况，请同学们根据资料绘制降水量柱状图月份(月) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 降水(mm) 9 14 22 28 49 68 158 176 86 36 18 8 要求与方法： 1.绘出横坐标和纵坐标，横坐标轴表示月份，纵坐标轴表示降水量的多少。 2.把横坐标轴平分成12段，逐段标上月份。在纵坐标轴上，按相等的差值标上降水量刻度。 3.按表中各月的降水量标出相应的高度，画出柱状表示降水量。 4.在图上适当位置写上图名，完成降水量柱状图的绘制。学生按老师要求，绘制降水量柱状图，结果如下：
（续表）
降水 量柱状图的绘制与运用 教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；写上图名才完善。(上图学生作品中，降水量刻度有误，8月份的降水量柱也有误)【设计意图】 培养学生的动手能力。【承转】 受多种因素的影响，世界各地的降水有很大差异。不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀；有的地区，降水量的季节差异很大。看下面几个地区的降水变化，总结每个地区的降水季节变化特点。学生分析完各个地区的降水季节变化后，老师总结每个地区的降水特点：北京属于夏季多雨型，罗马属于冬季多雨型，开罗属于全年少雨型，新加坡属于全年多雨型，伦敦属于全年湿润型。 【设计意图】 培养学生问题的分析能力。【承转】 世界各地降水量多少不均季节分配不均，而且地区差异很大。
世界 降水的分布规律 活动三：世界降水的分布规律1.首先，我们结识一位新朋友──等降水量线，分析下面的等降水量线图，讨论下面问题。(1)读图，在同一条等降水量线上，各点的降水量有什么特点？ (2)图中，A、B、C、D四点的降水量分别是多少？学生回答问题之后，教师总结：在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。2.观察世界年降水量的分布图，探究下面问题。
(续表)
世界 降水的分布规律 (1)赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？(2)由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？(3)在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？(4)在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？(5)世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？小组讨论并发表意见后，老师在图上总结世界降水量分布规律，如下图所示。 【设计意图】 让学生从图中获取有效的知识。
教师 总结 本节课主要讲述降雨是降水的主要形式，降水的测量工具，阅读和绘制降水量柱状图的方法，世界年降水量的分布规律：赤道地区降水多，两极地区降水少；南、北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多；中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。希望同学们在今后的学习中能够把学会的知识运用到实际中去。
教学 反思 《降水的变化与分布》一节的教学，充分考虑到了学生已有的知识与技能，如利用小学数学里的条形统计图绘制的基础，联系学生的生活感受等。一方面，突出了课程标准对本节的两条要求：阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水分布的特点；运用降水量资料，绘制 降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。另一方面，也注意了适当拓展，如降水过多和过少的影响、降水变化类型、降水分布的成因、主要降雨类型，以利于下一节《世界的气候》及以后教学的需要。同时又注意不随意加深，如仅从水蒸气有无的角度分析降水少的原因，而不探究深层次的成因。在教学过程中，既注意了独立思考、独立动手，又注意小组合作；既注意教师的方法指导，又注意培养学生的读图能力。
