Unit4 These are flowers 第三课时教案

Unit4 第3课时教案
一、概述
第四单元是湘少版小学英语四年级上册的教学内容，本单元话题为动植物(Animals and plants)。本单元所出现的是复数形式动植物单词，紧密结合的是辨别事物的句型。本单元分为三个课时完成，第一课时为课文Part B、C，第二课时为课文Part A, D，第三课时为课文Part E, F, G。
二、语言目标分析
1. 语音：辅音字母Rr在单词中的发音。
2. 词汇：规则变化的复数名词flowers, trees, eggs, birds, children, 单复数同形名词sheep和不可数名词grass。
3. 句型：These / Those are …
What are these / those?
They are …
4. 语法：名词单数变复数的几种形式。
5. 话题的语篇运用。
三、学习者特征分析
1. 本单元的教学对象是小学四年级的学生，大部分学生已经有了英语学习的经历，具有一定的英语基础，而且英语学习兴趣较为浓厚，思维活跃，对动画特别感兴趣，善于与同学交流，乐于表现自己，渴望得到同学和老师的赞许。
2. 学生已经学习了一些有关动物的词汇，如：dog, tiger, bird, elephant, monkey, mouse, cat, kangaroo, panda, duck, cow, hen等。
3. 学生对“Look at …” “I’m sorry.” “How many … are there?”等句型非常熟悉。
四、教学资源及环境
1. 湘少版小学英语四年级上册教材。
2. 教学课件（PPT形式，内含图片、Flash动画、音频等）。
2. flowers, trees, grass, sheep, eggs, birds的单词卡片各一张。
3. 教学环境：多媒体教室
五、教学目标分析
1. 知识与技能
(1) 能掌握字母Rr在单词中的发音规律。
(2) 能理解、会说单词other, lovely, bad, ask, cry。
(3) 能在情景中理解“May I look at them?”。
(4) 能掌握课文中关键句子的书写，巩固所学句型，规范书写格式。
2. 过程与方法
(1) 利用形象记忆法、空间记忆法记忆单词。
(2) 通过创设各种真实的语言环境，在语境中理解新单词与新句子。
(3) 学生通过大量的语言练习，学会在实际生活中用英语进行表达。
(4) 通过示范规范书写格式。
3. 情感态度与价值观
培养学生学习英语的兴趣，通过学生亲身参与、积极体验，从而获得学习英语的成就感。引导学生热爱大自然，热爱生活。
六、教学重难点
重点：字母Rr在单词中的发音；歌谣的诵读；能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
难点：通过语境理解新单词与新句子；关键句子的书写。
七、学习者特征分析
学习者是小学四年级的学生，大部分学生有一定英语基础。前两课时已经学习了部分动植物单词及其复数，学生对句型“These / Those are ...”比较熟悉。四年级的学生乐于与同学交流，渴望表现自己。课堂上，学生可以综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。通过大量的练习来展示自己，提高自己的听、说、读、写的能力。
八、教学策略选择与设计
1. 创设真实的情景，让学生在情景中理解新单词、新句型。
2. 利用课件引导学生进行练习。
3. 通过学生亲身参与，积极体验进行巩固、拓展，使学生将所学内容运用于生活实际。
九、教学过程
模块
教学步骤
制作需求
一、复习旧知，导入新授。
Step1: Warm- up
1. Greetings.
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, Miss Wan!
T: Nice to see you!
Ss: Nice to see you, too!
2. Free talk
T: (课件呈现课题) Today, we will continue to learn “Unit 4 These are flowers.” Do you like flowers?
Ss: Yes.
T: Why? Why do you like flowers?
S: Because they are beautiful.
T: (课件呈现一束花) Yes. Flowers are beautiful. I like them, too.
T: (指名) Do you like them?
S: Yes, I do.
T: I like flowers. I also like animals. Do you like animals?
Ss: Yes.
T: Now, let’s have a look at some animals, OK?
Ss: OK.
课件呈现动物图片。
(elephants, tigers, birds,, sheep, ducks)
T: Look, what are these / those?
S: They are elephants / tigers …
T: Do you know any other (其他的) animals?
S: …
课件一点点呈现一只大老鼠。
T: Please guess what animal it is.
S: Is this a …?
T: Yes, It’s a big mouse. His name is Billy. 【设计意图】复习有关动植物词汇及形容词，巩固句型“These / Those / They are …”由复习导入新授，拓展有关动植物词汇，灵活运用本单元重点句型。
第一张：呈现课题：Unit 4 These are flowers.
(展示课题，背景为鸟语花香的场景图，草地上有几只兔子和一只大老鼠。背景音乐为美妙的鸟叫声。点击音乐按钮，播放背景音乐，点击暂停按钮，音乐停止。)

第二张：呈现一束花，文字内容为：Flowers are beautiful. I like them. (花与文字内容同时呈现。)
第三张：单击依次呈现动物图片：大象，老虎，鸟，绵羊，鸭子（每张图片的动物数量都是复数，即两个或两个以上。）
第四张：呈现句子：
Do you know any other (其他的) animals?
第五张：一点点呈现一只大老鼠，单击后呈现单词Billy（老鼠的名字。）
二、掌握字母Rr在单词中的发音规律。（微课）
Step2: Presentation
Part F: Let’s chant
1. 创设情景
动画(1)：春天来了，大老鼠Billy想出去走走，Billy脖子上围着一条围脖，一阵微风吹过，Billy的围脖呈现出“R”形状。
T: Spring is coming. Billy wants to go outing. Oh, what’s on Billy’s neck?
S: It’s a scarf.
T: Yes. It’s beautiful. (点击Billy的围脖，Billy的围脖闪现三下。) What does Billy’s scarf look like?
帮助学生回答It looks like the big letter “R”.
动画(2)：在屏幕左上角呈现四线三格中“R”的书写，并伴有发音。
动画(3)：Billy继续往前走，他看到一片草坪，Billy大声说：“Wow, grass”。其中一棵草闪现三下，呈现出“r”形状。
T: Look! What does the grass look like?
帮助学生回答It looks like the small letter “r”.
动画(4)：在屏幕左上角呈现四线三格中“r”的书写，并伴有发音。
动画(5)：草坪上站着一个小女孩Rose，Rose手里拿着一朵玫瑰。Billy问“Who’s she?” 点击小女孩，在女孩的头上显示单词Rose (罗斯)，并伴有发音。（教师口型示范，学生模仿。）
T: What’s in Rose’s hand?
S: It’s a flower.
T: Yes. The name of the flower is “rose”.
动画(6)：点击玫瑰，显示单词rose (玫瑰)。（教师口型示范，学生模仿。）
T: What colour is the rose?
S: It’s red.
动画(7)：点击玫瑰，显示单词red (红色)。（教师口型示范，学生模仿。）
动画(8)：草坪上有几只兔子在吃草，点击兔子，显示单词rabbits (兔子)。（教师口型示范，学生模仿。）
T: What are those?
S: They are rabbits.
T: Yes, the rabbits are lovely. They like grass.
动画(9)：草坪上的桌子上有一碗米饭，Billy兴奋地说：“rice, rice, I like rice.” 点击米饭，显示单词rice (米饭)。（教师口型示范，学生模仿。）
2. 点击单词Rose, rose, red, rabbits, rice, 学生跟读。
T: Please make sentences with the words.
3. 指名读，总结字母Rr在单词中的读音。仔细观察教师在发/r/音时的口型。
4. 欣赏F部分chant动画，学生跟读，模仿。
5. 教师带领学生打节奏朗读，培养韵律感。
6. 小结字母Rr在单词中的发音规律。
第一张：内容为动画
(1) 大老鼠Billy走在田野的小路上，Billy脖子上围着一条围脖，一阵微风吹过，Billy的围脖呈现出“R”形状。点击Billy的围脖，Billy的围脖闪现三下。
第二张：单击Billy的围脖，Billy的围脖飞到四线三格中变成“R”。真人发音读“R”。
第三张：Billy继续往前走，他看到一片草坪，Billy大声说：“Wow，grass”。（真人发音）。
第四张：单击草坪，其中一棵草闪现三下，呈现出“r”形状。再点击，草飞到左上角四线三格中变成“r”。真人发音读“r”。
第五张：Billy看到草坪上站着一个小女孩Rose，Rose手里拿着一朵玫瑰。Billy问“Who’s she?” （真人发音），点击小女孩，（配音：She’s Rose.）在女孩的头上显示单词Rose (罗斯)。单词Rose的R字母用红色加强。
第六张：点击玫瑰，显示单词rose (玫瑰)，单词rose的r字母用红色加强。
第七张：再次点击玫瑰，显示单词red（红色）。单词red的r字母用红色加强。
第八张：草坪上有几只兔子在吃草，点击兔子，显示单词rabbits（兔子）。单词rabbits的r字母用红色加强。
第九张：草坪的桌子上有一碗米饭，Billy兴奋地说：“Rice, rice, I like rice.”（真人配音），点击米饭，显示单词rice（米饭）。
第十张：呈现整个画面，点击单词Rose，rose, red, rabbits, rice，学生跟读。
第十一张：播放碟片中F部分动画，学生跟读，模仿。
三、阅读理解
Step3: Reading comprehension
Part E: Let’s read and write
1. 课件呈现Jack’s zoo的图片
T: Look! Who’s he?
S: He’s Billy.
T: Yes, and this is Jack. What are they doing? Are they talking? What are they talking about? Please read the passage and find out the answer.
3. 阅读短文。
T: Are they talking?
Ss: Yes.
T: What does Billy ask?
S: Billy asks “May I look at them?”
T: What does Jack say?
S: Jack says “No, you’re a bad mouse.”
T: What does Billy say?
S: Billy says “No! No! No! I’m a good mouse!”
3. 快速阅读短文，判断正误。
1. There are only (仅仅) birds and rabbits in Jack’s zoo. ( )
2. The big mouse wants (想) to look at the animals in Jack’s zoo. ( )
3. The big mouse is very happy to look at the animals. ( )
4. 听录音，跟读，精读短文，然后笔头完成练习。
Let’s write.
1. Animals in Jack’s zoo are ___________.
2. Jack says, “______________________”.
3. The mouse cries, “________________”.
5. 分角色读，小组读，表演。
【设计意图】综合运用本单元的单
词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。
第一张：呈现Jack’s zoo的图片。
第二张：呈现大老鼠Billy走向杰克Jack的动物园的动画。文字内容为“May I look at them?” (Billy说的话) “No, you are a bad mouse.” (Jack说的话)
“No! No! No! I’m a good mouse!” (Billy说的话)
第四张：呈现练习题
快速阅读短文，判断正误。
1. There are only (仅仅) birds and rabbits in Jack’s zoo. ( )
2. The big mouse wants (想) to look at the animals in Jack’s zoo. ( )
3. The big mouse is very happy to look at the animals. ( )
点击第一题的括号，出现字母F。
点击第二题的括号，出现字母T。
点击第三题的括号，出现字母F。
第五张：听E部分录音，完成笔头练习。
点击第一题的横线，出现答案：beautiful and lovely
点击第二题的横线，出现答案：No. You are a bad mouse.
点击第三题的横线，出现答案：No! No! No! I’m a good mouse.
四、拓展巩固
Step4: Expansion and consolidation
Part G: Let’s have fun.
1. 把你喜欢的动物画下来送给这只可怜的老鼠Billy。
T: Billy is so poor. He wants to look at the animals, but he can’t. Let’s draw some pictures of animals for him, OK?
S: OK.
T: Let’s learn how to draw.
让学生看课本中的四幅图，教师帮助他们理解剪纸的制作过程。
(1) 画五个手指大小的半圆形，并剪下来。
(2) 画五个动物在半圆形上。
(3) 涂色。
(4) 把半圆卷成手指形状，用胶棒粘牢。
(5) 根据剪纸的图案让学生进行英语口语表达。例如：Hello, Billy. These are birds, I like birds.
【设计意图】培养学生的动手能力和语言表达能力。
Homework
1. 听磁带，说唱歌谣。
2. 说一说你喜欢的动物。
第一张：单击时播放碟片中G部分手工制作过程课件。
第二张：呈现内容为：Homework
1. 听磁带，说唱歌谣。 2. 说一说你喜欢的动物。
五、总结
教师总结本节课重点：
1. 字母Rr在单词中的发音规律。
2. 句型：These / Those are …
十、教学评价方法
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
教师评价Teacher’s Note
Very good
Good
Not bad
能掌握字母Rr在单词中的发音规律。
能理解、会说单词other, lovely, bad, ask, cry。
积极参加课堂活动。
根据生活实际，灵活运用所学句型。
十一、板书设计
Unit 4 These are flowers.
Rr
/r/ Rose
rose
red
rabbits
rice