六年级上册科学教案-1.2 杠杆的科学 教科版

杠杆的科学
【教学目标】
1、科学概念
像撬棍能围绕一个支点旋转的简单机械叫杠杆；杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点；有的杠杆能省力，有的杠杆不省力的；杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。
2、过程与方法
通过杠杆尺的体验，初步感受杠杆省力与否与它三个点之间的距离有关；
设计并通过实验验证这一观点。
3、情感态度价值观
体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点】引导学生经历探究杠杆省力、不省力的过程。
【教学难点】采集合理数据，理解杠杆尺省力还是不省力与它的三个点的距离有关。
【教学准备】
1、每组学生： 一套模拟材料、记录表。2、教师准备：撬棍、重物、相关课件等 。
【教学过程】
一、认识杠杆
1、（投影金字塔图片）知道这是什么著名的建筑物吗？谁知道？
2、介绍：金字塔是古代伟大的建筑，垒砌的石块平均重约2.5吨，最大的重约160吨，仅靠人力无法搬运。
3、（投影滚木搬运图片）研究者推测搬运过程中用了这样的方法。
第一根滚木可能是怎么塞进去的？说说你这样想的理由？
4、（呈现示意图）古埃及人是怎么翘起大石头的，谁来介绍一下？
5、小结：像这样的一个硬棒绕着一个点撬起重物，在科学上叫做杠杆。
在杠杆上用力的地方可以叫做用力点，承受重物的地方可以叫做阻力点。
中间这个点有什么作用？这个点叫做支点。
我们可以用有没有这3个点，作为判断工具是否是杠杆的依据。
二、体验杠杆尺撬垫圈
1、（出示杠杆尺）它是杠杆吗？你的依据是？
2、体验活动：体验用钩码和杠杆尺体验翘大石的感受。
体验贴士：
1）、在阻力点3位置挂上垫圈，在右边的不同位置用力翘起垫圈，体验翘起“大石头”的感觉。
2）、时间：2分钟。
3）、要求：每个成员都要仔细感受。
3、分组领取材料进行体验活动。
4、汇报交流：撬的时候你有什么感觉，你有什么发现吗？
5、小结：刚才我们感觉杠杆有时省力、有时费力，省力、费力与用力点或 阻力点到支点距离有关。
三、探究杠杆省力、不省力的秘密
1、有时感觉并不准确，我们用这个杠杆尺对这个感觉进行进一步的探究。
（演示）在阻力点1号位置挂3个垫圈，用垫圈充当用力大小，谁能摆一个省力的杠杆？
介绍为什么这是一个省力杠杆。
2、重物不变、位置不变，你们还能制造一个省力的杠杆吗？
3、这两个省力杠杆，省力一样吗？有什么区别？
4、小结：杠杆平衡状态是刚刚好翘起重物的时候，接下来的研究就用这个平衡状态做一个标准。
5、可以改变阻力点重物的位置和数量，你还能制造1个省力杠杆吗？还能制造1个费力杠杆吗？1个不省力也不费力的杠杆吗？如果制造出来，请你继续杠杆省力、费力杠杆与距离有什么关系？
6、介绍班级汇报卡的记录方法
确定是平衡状态且数据正确后粘到对应位置。格子数剪出来，垫圈数用数字表示，实验要安静的完成。
7、各组学生展开研究，教师巡回指导。
8、汇报，请发现规律的学生将概括后的内容书写到班级汇总的发现表。
1）各组核对省力杠杆的数据记录是否正确，比较分析杠杆省力与距离有什么关系？
观察、核对、比较费力力杠杆的数据，分析杠杆省力与距离有什么关系？
观察、核对、比较不省力不费力杠杆的数据，分析杠杆不省力不费力与距离有什么关系？
2）分析杠杆平衡的规律。
9、总结：同学们，今天课堂上我们对杠杆是否省力经历了体验、假设和探究的过程，这些规律是我们归纳出的有关“杠杆的科学”。
四、拓展及应用
1、对埃及人翘起不同重量的巨石用的杠杆的差异的猜测。