四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志 浙江摄影版（新）
文档属性
| 名称 | 四年级下册信息技术教案-3.15设计制作标志 浙江摄影版（新） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 442.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2019-09-21 17:57:27 | ||
图片预览
文档简介
? 第15课 设计制作标志
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能够说出标志的几个特点。
（2）通过课堂中标志的制作，学会Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2、过程与方法
通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
?3、情感态度与价值观：
通过学校的功能教室设计标志，进一步认识和关心自己的学校。
二、教学重难点
教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
三、教学过程
（一）活动1【导入】想象猜测，激趣导入
猜一猜
、课件出示一个图形，请学生说一说这是什么？
、把这个图形放到具体的情境中，请学生说一说这又代表什么意思？
师总结：没错，这是一个标志，代表有电危险。
标志的特点
、课件出示一组生活中常见的标志
师：这些标志在生活中常见吗？ 这些标志有什么共同的特点？
师生共同总结标志的特点并板书：①、简洁 ②、富有意义
、出示课题
师：今天我们就来学习如何在word中设计标志。
【设计意图】：在导入环节学生根据出现的图形猜测有可能是什么东西，引发学生思考，引出今天的学习主题，并通过生活中一组常见的标志，让学生发现总结标志的特点，为之后的创作环节明确评价标准。
（二）活动2 【新授】步步为营，导学达标
自主探究，制作禁烟标志
师：这么多标志，究竟是怎么制作出来的呢？
课件出示禁烟标志。
师：这个标志由哪些图形组成？
师打开word软件，简单介绍一下“形状”工具。
师：同学们，现在你们能用word的形状工具把禁烟标志画出来吗？
师布置任务：好，下面就请同学们动手制作‘禁烟标志’。看谁做得又快又好！提示：遇到问题可以看帮助视频
学生操作，师巡视指导。
【设计意图】：禁烟标志的制作，涵盖大部分的自选图形的操作技能。通过分析禁烟标志的组成，让学生能清晰的认识到标志是友各种图形组合而成。给学生自主探究的空间，学生可以根据需要遇到问题看帮助视频。
2、汇报学习成功，完善作品
师：很多同学做得都不错！下面请一位同学上来演示一下！
学生上台一边讲解一边演示。
师：你们在制作过程中，有遇到什么问题吗？
遇到问题共同解决（包含自选图形的着色、旋转、缩放、叠放次序、图形组合等知识点）。
图形控制：白色可以缩放图形、绿色可以选择图形、黄色可以控制图形变形。
图形着色：格式选项卡。
画曲线的操作要点：通过单击鼠标选择控点，按键盘上的退出键（或双击鼠标）结束。
叠放次序：鼠标右键——置于顶层（底层）
图形组合：按住ctrl键，用鼠标依次选中图形，鼠标右键——组合。
师：孩子们，你们现在会了吗？请继续制作禁烟标志。
学生继续完善作品，师巡视指导。
师提示：完成好的，请将作品保存。
【设计意图】：组织学生汇报学习成果，让学生教学生，共同解决制作过程遇到的问题。及时巩固学习成果，掌握自选图形的操作技能。
（三）活动3 【活动】学以致用，自主创作
1、创造情境，欣赏构思
师：完成了禁烟标志以后呢，同学们关于设计标志的基本功都已经掌握了。我们的标志出了这类功能性的标志以外呢，还有一类是用于个性化的用途。
课件出示几个个性化的建筑标志，请学生猜一猜这是哪的标志？
课件出示学校的美术教室、音乐教师、形体教室、阅览室、体艺馆、电脑教室。
师：我们学校这些功能教室现在都没有标志，你们能为它们设计一个独特的标志吗?
师：现在给大家30秒的时间考虑，请你选择其中一个功能教室来为它设计标志，同时思考下你打算怎么设计？
请两位同学描述一下自己想要做的标志以及设计的思路。
师：在做之前，请你不要忘了设计标志的三个要求——富有寓意、有特色、简洁。
【设计意图】：用一些精品的例子激发学生的创作灵感，在设计之前给予学生一些时间构思，在交流过程中再次分析创作什么以及具体怎么创作，将学生的构思具像化。
2、创作、完善标志
老师巡视，解决同学们的技术问题。
老师先点评几幅完成得比较好的作品但还有待提高的作品。
师：同学们，老师发现我们班每个同学都制作得非常认真，其中有一位同学做得非常与众不同、非常有意思。我们先来看看这位同学的作品，大家可以从中获得一些参考。
老师展示学生作品。请学生来评价学生作品做得好的一面和需要改进的一面。（从构图、富有寓意、是否有特色和是否简洁以及技术的运用等方面进行评价）。
学生继续完善。
【设计意图】：展示几个典型的学生作品，让学生评一评，解决共性问题。从标志的三个特点出发，让学生继续完善自己的作品。
3、展示作品、点评，保存
请学生先介绍自己的作品。
谁来评价下他的作品，先来说一说他做的好地方。
谁再给他提提意见。
师：这个同学的作品，非常特色，老师觉得他已经是一个小标志设计师了。
师提醒保存作品
【设计意图】通过作品展示，为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。及时保存作品。
（四）活动4 【活动】归纳总结，完成建构
师：这节课通过我们同学们的努力与创意，让我们的学校变得更加丰富多趣了。
师：谁愿意分享下自己这节课的收获？
学生谈收获。
师：老师觉得只要我们有一颗追求细节、勇于创新的心，那么科技结合创意，就能改变生活。
六、板书设计
简洁
标志 富有意义
个性化
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）能够说出标志的几个特点。
（2）通过课堂中标志的制作，学会Word中自选图形的插入、位移、缩放、旋转、着色、叠放次序、组合等操作。
2、过程与方法
通过标志的设计与构思过程，掌握图形组合的技巧。
?3、情感态度与价值观：
通过学校的功能教室设计标志，进一步认识和关心自己的学校。
二、教学重难点
教学重点：掌握Word中自选图形的操作技能
教学难点：激发学生创作灵感，制作有特色的标志图形。
三、教学过程
（一）活动1【导入】想象猜测，激趣导入
猜一猜
、课件出示一个图形，请学生说一说这是什么？
、把这个图形放到具体的情境中，请学生说一说这又代表什么意思？
师总结：没错，这是一个标志，代表有电危险。
标志的特点
、课件出示一组生活中常见的标志
师：这些标志在生活中常见吗？ 这些标志有什么共同的特点？
师生共同总结标志的特点并板书：①、简洁 ②、富有意义
、出示课题
师：今天我们就来学习如何在word中设计标志。
【设计意图】：在导入环节学生根据出现的图形猜测有可能是什么东西，引发学生思考，引出今天的学习主题，并通过生活中一组常见的标志，让学生发现总结标志的特点，为之后的创作环节明确评价标准。
（二）活动2 【新授】步步为营，导学达标
自主探究，制作禁烟标志
师：这么多标志，究竟是怎么制作出来的呢？
课件出示禁烟标志。
师：这个标志由哪些图形组成？
师打开word软件，简单介绍一下“形状”工具。
师：同学们，现在你们能用word的形状工具把禁烟标志画出来吗？
师布置任务：好，下面就请同学们动手制作‘禁烟标志’。看谁做得又快又好！提示：遇到问题可以看帮助视频
学生操作，师巡视指导。
【设计意图】：禁烟标志的制作，涵盖大部分的自选图形的操作技能。通过分析禁烟标志的组成，让学生能清晰的认识到标志是友各种图形组合而成。给学生自主探究的空间，学生可以根据需要遇到问题看帮助视频。
2、汇报学习成功，完善作品
师：很多同学做得都不错！下面请一位同学上来演示一下！
学生上台一边讲解一边演示。
师：你们在制作过程中，有遇到什么问题吗？
遇到问题共同解决（包含自选图形的着色、旋转、缩放、叠放次序、图形组合等知识点）。
图形控制：白色可以缩放图形、绿色可以选择图形、黄色可以控制图形变形。
图形着色：格式选项卡。
画曲线的操作要点：通过单击鼠标选择控点，按键盘上的退出键（或双击鼠标）结束。
叠放次序：鼠标右键——置于顶层（底层）
图形组合：按住ctrl键，用鼠标依次选中图形，鼠标右键——组合。
师：孩子们，你们现在会了吗？请继续制作禁烟标志。
学生继续完善作品，师巡视指导。
师提示：完成好的，请将作品保存。
【设计意图】：组织学生汇报学习成果，让学生教学生，共同解决制作过程遇到的问题。及时巩固学习成果，掌握自选图形的操作技能。
（三）活动3 【活动】学以致用，自主创作
1、创造情境，欣赏构思
师：完成了禁烟标志以后呢，同学们关于设计标志的基本功都已经掌握了。我们的标志出了这类功能性的标志以外呢，还有一类是用于个性化的用途。
课件出示几个个性化的建筑标志，请学生猜一猜这是哪的标志？
课件出示学校的美术教室、音乐教师、形体教室、阅览室、体艺馆、电脑教室。
师：我们学校这些功能教室现在都没有标志，你们能为它们设计一个独特的标志吗?
师：现在给大家30秒的时间考虑，请你选择其中一个功能教室来为它设计标志，同时思考下你打算怎么设计？
请两位同学描述一下自己想要做的标志以及设计的思路。
师：在做之前，请你不要忘了设计标志的三个要求——富有寓意、有特色、简洁。
【设计意图】：用一些精品的例子激发学生的创作灵感，在设计之前给予学生一些时间构思，在交流过程中再次分析创作什么以及具体怎么创作，将学生的构思具像化。
2、创作、完善标志
老师巡视，解决同学们的技术问题。
老师先点评几幅完成得比较好的作品但还有待提高的作品。
师：同学们，老师发现我们班每个同学都制作得非常认真，其中有一位同学做得非常与众不同、非常有意思。我们先来看看这位同学的作品，大家可以从中获得一些参考。
老师展示学生作品。请学生来评价学生作品做得好的一面和需要改进的一面。（从构图、富有寓意、是否有特色和是否简洁以及技术的运用等方面进行评价）。
学生继续完善。
【设计意图】：展示几个典型的学生作品，让学生评一评，解决共性问题。从标志的三个特点出发，让学生继续完善自己的作品。
3、展示作品、点评，保存
请学生先介绍自己的作品。
谁来评价下他的作品，先来说一说他做的好地方。
谁再给他提提意见。
师：这个同学的作品，非常特色，老师觉得他已经是一个小标志设计师了。
师提醒保存作品
【设计意图】通过作品展示，为学生提供了充分表现自我的舞台。教师、同学们及时发现每一位学生的闪光点，给予积极的评价和充分的肯定，使学生获得成功的体验和喜悦感。及时保存作品。
（四）活动4 【活动】归纳总结，完成建构
师：这节课通过我们同学们的努力与创意，让我们的学校变得更加丰富多趣了。
师：谁愿意分享下自己这节课的收获？
学生谈收获。
师：老师觉得只要我们有一颗追求细节、勇于创新的心，那么科技结合创意，就能改变生活。
六、板书设计
简洁
标志 富有意义
个性化